張芃然

摘 要：本文從激發(fā)高職院校新生的英語學習興趣、針對不同水平學生進行分層教學和構(gòu)建良好的師生關(guān)系三個方面對如何做好高職大一新生的英語教學工作進行了探討，旨在為新生英語教學工作提供參考。

關(guān)鍵詞： 英語學習興趣；分層教學；師生關(guān)系

隨著近幾年高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為我國高等教育體系的重要組成部分，其教育水平也在逐步地發(fā)展并得到了社會的關(guān)注。中國加入WTO后，國際化進程更是進入了一個全新的階段，高職院校為滿足社會對英語人才培養(yǎng)的需求，在課程設計方面，都把英語視為重要的必修課程。由于學制較短，高職院校學生的英語學習大部分集中在一年級階段，因此如何做好大一新生的英語教學工作，成為高職學生最終英語應用能力能否得到提高的關(guān)鍵。在筆者看來，大一新生的英語教學工作應從以下三個方面入手：

一、 抓住時機，激發(fā)英語學習興趣

興趣是影響學生學習動機的重要因素之一。前蘇聯(lián)心理學家彼得洛夫司機認為通過對興趣的激發(fā)能喚起學生學習的積極性。剛?cè)胄５拇髮W生經(jīng)歷了高中時代封閉的學習生活，向往大學的開放自由，在設計英語教學時應抓住新生的這些心理特點，了解學生所在年齡段的興趣點，并將之與課程的主題相結(jié)合，抓住學生好奇心，培養(yǎng)學習英語的興趣和求知欲，使他們在從事學習活動的過程中活得愉悅的情感體驗，從而產(chǎn)生繼續(xù)學習的熱情。

筆者在教學中經(jīng)常配合教學主題和內(nèi)容，講一些自己在美國留學期間的見聞和經(jīng)歷，大一新生們正處于厭倦了自己身邊既定的生活模式，渴望新鮮和未知世界的年齡階段，對外國的習俗 、文化、飲食等各個方面都抱有極大的興趣。此外，由于他們已經(jīng)從各種書籍、媒體等渠道積累了一些關(guān)于美國或者美國人的認知，他們很樂于向教師詢問、求證自己所知的真實性與否，甚至對某一觀點展開全班性的大討論，這對教師培養(yǎng)學生的跨文化思考和跨文化交際意識也大有益處。

每個學生的興趣點不同，但大體上是具有共性的，例如男生大都對運動、游戲、英雄主義色彩的電影感興趣，而女生大多喜歡影視明星、流行歌曲、旅行的相關(guān)話題。教師在選取的時候既要考慮如何將學生感興趣的話題與文章內(nèi)容有機結(jié)合，又要注意男女生興趣點的平衡。

二、 因材施教，分層教學

高職院校學生入學時英語水平參差不齊且差異性極大，筆者班中有學生高考英語取得115分的好成績，也有學生26個字母都寫不全，面對這樣的現(xiàn)象，顯然教師不能用同樣的教育方式和標準要求所有學生，而應針對不同水平學生進行分層教學，提出不同的目標要求和評價標準，使每個學生都有所進步，獲得成功的體驗。

教師在日常教學中應針對高層次、中層次和低層次三類學生分別制定出層次教學目標，引導每個學生制定切合自己情況的學習計劃，根據(jù)自己的英語水平，確定在聽說、讀、寫等項目上的時間分配。對英語基礎十分薄弱跟上進度吃力的學生，要求他們從最基礎的字母和音標補起，緊扣課本，做好筆記整理與復習工作，在講課文時尤其注意強調(diào)哪些是最基礎和常用的單詞、詞組、句型和語法點，多花時間檢查他們學習內(nèi)容的落實情況，并注意以鼓勵為主培養(yǎng)其自信心。對于英語水平一般的學生，筆者發(fā)現(xiàn)這類學生并非在英語學習上沒有優(yōu)勢，一些學生很有天賦，但是由于學習方法不當或者多年來沒有養(yǎng)成良好的學習習慣（例如偷懶不背單詞，不完成作業(yè)）而影響了學習效果。因此，教師應更重視這類學生學習習慣方面的培養(yǎng)和矯正，讓他們看到自己的問題和潛能，這不僅對英語學習，對他們其他學科的學習都有幫助。對于英語底子優(yōu)秀的學生，教師應指導他們自學或小組共同學習，多給他們自己講課文或做課堂展示的機會。此外，教師可以允許他們在課內(nèi)知識保證理解和落實的前提下，利用課上時間看一些課外的英語讀物，或者準備英語四六級考試內(nèi)容，在課下針對他們不同需求給予不同指導，例如推薦電影，講解四六級考試技巧，分享優(yōu)秀的英語學習網(wǎng)站等。

學習目標不同，因此評價標準也不同。拿口語考試舉例，筆者針對學生水平，制定了三個層次的標準：1.發(fā)音標準，讀通順即可；2.口齒清晰背誦流利；3.在流利背誦的基礎上注意語音語調(diào)。只有讓每個學生都有所發(fā)展的教育才是成功的教育。

三、 建立良好的師生關(guān)系，增強學習自信心

美國心理學家羅杰斯說過“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！比绻麕熒g關(guān)系融洽，學生對教師就會更尊重更信任，對所教授的內(nèi)容更樂于接受。因此，建構(gòu)良好的師生關(guān)系對提高學生英語學習能力有著極其重要的影響。英語教師應該對高職生投入更多的情感，最基本的原則是要尊重他們的人格。高職學生年級正處在剛剛成年的年紀，渴望別人的尊重和認可，對自尊、臉面問題看得十分重要。因此教師在與其相處時不要把他們當作小孩子看待，要善于與學生交朋友， 運用同理心站在學生立場體會他們的想法和感受，公平對待和熱愛每一位學生，多給予他們一些關(guān)心和愛護，亦師亦友是師生關(guān)系最好的狀態(tài)。

此外，教師要用鼓勵代替批評。教師要在教學過程中多鼓勵學生，多正面評價學生，增強學生學習語言的信心。雖然高職生學習基礎差成績不理想，但是教師不能以分數(shù)的高低將學生分為三六九等，主觀地將成績和學生能力乃至人品掛鉤，傷害學生的自尊心。每個人的身上都有自己的閃光點，不要輕易否定學生，對學生的每一點進步都要用眼神、手勢或言語加以肯定。

總之，大一是高職學生英語學習和提高最重要的一年，對于一些專業(yè)（例如航海、輪機、郵輪乘務）的學生來說，更是為他們大二學習專業(yè)英語打好基礎的關(guān)鍵的一年。因此，高職英語教師要尤其關(guān)注對大一新生學習和心理狀況的研究和探討，找出最適合這個階段學生的英語教學方法，幫助學生明確英語學習的目的，運用多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，掌握正確的學習策略和方法，并且真正關(guān)心關(guān)懷他們的學習和成長，在了解和尊重學生的基礎上，幫助學生真正在英語應用能力上有所提高。

參考文獻：

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