曾威

摘 要：信息傳播已經(jīng)進入全媒體時代，針對受眾的個性化信息需求，全媒體傳播綜合運用多種媒介和終端，選擇合適的媒體形式和渠道，以文字、圖片、聲音、影像等元素全天候、全方位、立體化地互動展示傳播內(nèi)容。本文結(jié)合作者多年高校學生工作經(jīng)驗，通過實際案例分析與探索全傳媒體傳播平臺在校園文化活動以及大學生思想政治教育的有效途徑。

關鍵詞：媒體 傳播 案例分析

一、案例介紹

圍繞立德樹人根本任務，在校園內(nèi)深入挖掘和宣傳表彰師生中的先進典型，充分發(fā)揮先進模范人物與事跡的示范引領作用，營造文明和諧、積極向上的校園文化氛圍，是當前推動社會主義核心價值體系的構(gòu)建和校園精神文明建設的重要舉措，也是我校加強和改進大學生思想政治教育工作的重要途徑。但時下類似的校園文化活動表現(xiàn)出學生參與面小，活動吸引力普遍不夠，活動教育效果不理想等缺陷，傳統(tǒng)的線下活動方式已然不能適應移動互聯(lián)時代的在校大學生需求。如何讓更多的師生參與到活動中來？如何有效增進師生之間的互動？如何真正調(diào)動廣大師生的參與積極性？又如何讓活動在校園內(nèi)外產(chǎn)生更為廣泛的影響力？是當前校園文化活動以及學生思想政治教育工作面臨的一個全新的課題。[1]

移動互聯(lián)時代，網(wǎng)絡對大學生群體的影響力不言而喻。為了更好地突顯活動影響力，真正達到文化育人實效，2016年我校決定充分利用校園網(wǎng)、微博、微信、“易班網(wǎng)”等網(wǎng)絡平臺，通過線上與線下相結(jié)合的形式，重新設計與策劃我校精品校園文化活動“感動鹿山”年度人物的評選與表彰活動。[2]

二、案例建設舉措

1.開發(fā)在線報名與投票系統(tǒng)

在活動籌備過程中，學校組織專門的學生工作團隊，通過廣泛的調(diào)研，有針對性地獨立開發(fā)在線報名系統(tǒng)和線上投票系統(tǒng)式，為整個活動的順利開展提供技術保障。

2.搭建全媒體傳播平臺

活動之初，經(jīng)過籌備小組的精心組織與策劃，制作活動宣傳短片，并且共分為三期在易班平臺、學院官方微信平臺上進行信息推送，營造出深厚的活動氛圍。與此同時，組委會在柳州晚報、柳州新聞網(wǎng)、柳州1號APP、柳州晚報微信平臺同步推廣、極大地提高該活動的校內(nèi)外知名度。

活動結(jié)束后，通過易班平臺在全校師生中組織向第三屆“感動鹿山”年度人物學習的專題活動，全校各專業(yè)班級將專題學習活動資料上傳易班微社區(qū)。同時，在柳州晚報上以廣西科技大學鹿山學院“感動鹿山”人物評選為主題，推出1個整版的圖片展示和相關報道；在柳州晚報的微信訂閱號推出了8期整體活動宣傳報道，從前期的宣傳招募到后期的活動回顧作為整體包裝宣傳。

3.線上線下聯(lián)動，提升推廣力度

（1）第一階段：活動開始之初，學校分別在學生宿舍區(qū)、學生教學區(qū)和學生食堂分設6個線下投票點，收集來自全院師生的推薦表和推薦意見。同時經(jīng)由校易班學生工作站獨立開發(fā)出“感動鹿山”線上報名與推薦系統(tǒng)，全院師生可以24小時在任何地點，通過手機或電腦操作，向組委會推薦“感動鹿山”年度人物候選人。

（2）第二階段：活動中期，組委會對所有候選人進行匯總，分別制作小視頻或圖文專題，在學校易班網(wǎng)首頁進行宣傳，同時開啟校園投票功能，在全校師生中進行投票。

（3）第三階段：活動后期，組織大型頒獎晚會：一是在鹿山學院廣場搭建室外舞臺，包括音響、燈光、led顯示屏，盡量能容納較多的學生，活動輻射到整個鹿山學院。二是對選出的“感動鹿山”人物頒獎，通過網(wǎng)絡播放人物事跡視頻、人物頒獎詞，現(xiàn)場對人物進行采訪。與此時間，在全校師生中發(fā)起向第三屆“感動鹿山”年度人物學習專題活動。

四、案例應用情況

廣西科技大學鹿山學院第三屆“感動鹿山”年度人物評選系列活動，通過線上與線下相結(jié)合的形式，前后持續(xù)了4個多月。通過籌備階段（2015年10月下旬-11月上旬）、評選階段（2015年11月中旬-11月下旬）、表彰與頒獎階段（2015年12月中旬-2016年1月上旬）和專題學習階段（2016年3月上旬-2016年4月上旬）四個階段，全校師生共計8000余人參與，近5000千人參加了投票，并且經(jīng)過層層投票與評選最終選出12名“感動鹿山”年度人物和7名“感動鹿山”年度人物提名獎獲得者。整個活動在校園內(nèi)外產(chǎn)生了積極而廣泛的影響。

2015年12月31日晚，由學校隆重舉辦第三屆“感動鹿山”年度人物頒獎晚會，12位“感動鹿山”年度人物的人生勵志故事和青春洋溢的文藝節(jié)目為全校師生帶來了一場精彩的視聽盛宴。

五、案例經(jīng)驗總結(jié)

利用全媒體傳播平臺，通過線上與線下相結(jié)合的形式開展校園文化活動，不僅打破了傳統(tǒng)校園文化活動所面臨的時空限制，提供了傳統(tǒng)校園文化活動新的平臺，同時還有助于組織者創(chuàng)新校園文化活動形式，從而更加全面、及時、有針對性地開展校園文化活動。2015年我校第三屆“感動鹿山”年度人物評選這一精品校園文化活動從形式到內(nèi)容都有著不同程度的創(chuàng)新，給全校師生一種全新的活動觀感。尤其是活動宣傳與師生參與度這兩個問題上，我們?nèi)〉昧朔浅：玫匦Ч?。一是通過全媒體推廣，極大地增加了活動宣傳力度，將宣傳范圍無限擴大，在校園內(nèi)外營造出了良好地學習先進、學習榜樣的氛圍，同時極大地提高了活動的知名度與影響力；二是通過線上與線下相結(jié)合的形式，加強了師生之間的互動，極大地提高了全校師生的參與度，更讓學生身臨其境，近距離接觸和了解身邊的先進人物與事跡，起到了非常好的育人效果。

參考文獻

[1]全媒體背景下對校園文化傳播的思考和反思；田志、何仁偉，《新媒體研究》，2016，2

[2]新媒體時代下如何利用微信公眾平臺傳播高校校園文化；于佳、羅少敏、許良葵，《當代教育實踐與教學研究》，2015