趙婧

摘 要：教學(xué)評價已經(jīng)越來越成為初中生課堂的重要組成部分，通過對初中生英語課堂進行評價，可以積極響應(yīng)新課程改革的目標(biāo)，同時推進國家提出的新的評價體系的改革，推動新課標(biāo)課程下新的思想觀念的創(chuàng)新，促進教學(xué)方法不斷的完善，不斷的向前發(fā)展。同時加強對初中生英語課堂評價的重要性的認(rèn)識，以此來推動我們的教學(xué)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中 英語課堂評價

初中生的英語教學(xué)主要包括教學(xué)觀的改革，例如對課堂教學(xué)的價值、思想、目的、過程等等提出一系列的要求，通過對英語課堂的評價，可以進一步上了解學(xué)生發(fā)展的動態(tài)，了解老師教學(xué)的目的性，獲得更加全面的老師和學(xué)生之間的信息。同時也可以增加學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)活動中，從而在更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時能夠更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)的課堂中來。[1]

一、初中英語課堂教學(xué)評價的方法

小組評價是最直接的評價方法。這種方法就是在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)策略，可以通過把全班同學(xué)進行分組，以組為單位進行學(xué)習(xí)。這種方法可以使學(xué)生充分體會到團隊協(xié)作的精神，在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心，同時也互相的進步。這樣的評價從實際意義上來看對形成學(xué)生的集體觀念和與伙伴合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣是很有效的。一方面我們應(yīng)該有目的的組織小組活動。然后應(yīng)該根據(jù)預(yù)定目標(biāo)對各小組的匯報情況進行評價。最終我們應(yīng)該讓學(xué)生運用評價結(jié)果加深對知識的理解和掌握，發(fā)展能力。例如，在課堂上老師可以隨機的抽取一段對話，首先由兩個小組的學(xué)生來讀，接著我們可以請出另外兩個小組對剛才的發(fā)言進行評價然后兩個小組的成員也可以隨機的調(diào)換角色，這樣一來，學(xué)生們讀的積極性就高了，從而使小組中的每個成員都能享受到成功的喜悅。這種方法在一定程度上是非常有效的。[2]

鼓勵性評價是最常用的評價方法。通過鼓勵性教學(xué)可以最大程度上激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，同時也可以持續(xù)的形成學(xué)生發(fā)展能力。在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該對每一個學(xué)生進行表揚和鼓勵，應(yīng)該尊重每一個學(xué)生。通過對學(xué)生的鼓勵可以振奮學(xué)生的精神，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。讓他們感受教師的溫情，滿足他們的成就感，使課堂氣氛更熱烈。例如：學(xué)生在聽、說、讀、寫或表演上有很大進步時，我就送給他們每人一顆星星；同組學(xué)生共同完成了任務(wù)，就一起鼓掌，以示鼓勵；學(xué)生回答問題比較精彩時，我就豎起大拇指進行表揚。學(xué)習(xí)的過程中本來就需要對學(xué)生進行表揚和鼓勵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也應(yīng)該了解到學(xué)習(xí)的價值，了解到自己的價值，真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、初中英語課堂教學(xué)評價的重要性

初中英語課堂教學(xué)評價能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對英語課堂增加進評價機制，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。所謂趣味性就是在原來粗糙無味的知識中增加自己的一點的味道，文化帶有一定的沉淀性，不是所有的文化都是讓人能夠直接明白的，讓人能夠直接就能懂或是被人直接能夠?qū)W習(xí)和接受的，只有帶有一定趣味的英語，才會真正意義上吸引大家的注意力。對于學(xué)生來說，無味的知識更不能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，他們正處于一個需要人引導(dǎo)，需要人指揮的的年紀(jì)，如果學(xué)習(xí)文化一旦枯燥，他們一開始就會對文化產(chǎn)生抵觸感。如果在課本中增加一些有趣的小故事，增加一些他們所能接受的文化，這樣勢必會增加他們對學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情。

初中英語課堂教學(xué)評價能夠方便教學(xué)計劃的實施。對于初中生來說，學(xué)習(xí)一門非本土的語言還有很多的障礙，需要我們老師的耐心引導(dǎo)，如果課程過于煩躁，別說是學(xué)生，就連老師也會受不了。初中的英語課本中如果能夠增加學(xué)生喜聞樂見的東西，例如在文本中增加學(xué)生喜歡的動漫人物，學(xué)生喜歡的游戲，學(xué)生喜歡的兒歌，這樣勢必會讓英語教學(xué)起來簡單些。對于學(xué)生來說通過這些改變，學(xué)生可以更好地融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，融入到英語的課堂中，從而更好的提高學(xué)生的能力和水平。從很大程度上來說學(xué)習(xí)英語并不單單是學(xué)生的事情，這是老師和學(xué)生相互配合的過程，需要學(xué)生不斷的進行課堂評價，老師也可以彌補自己的不足，改革教學(xué)方法，從而便于教學(xué)方案更好的實施。[3]

結(jié)語

學(xué)習(xí)是一個過程，在學(xué)習(xí)的過程中需要我們不斷的接受新的方式，掌握新的學(xué)習(xí)技巧，而直接針對我們的教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。我們應(yīng)該相信英語課堂教學(xué)評價對我們的重要性，我們應(yīng)該更加努力的傳承和學(xué)習(xí)。對于英語的課堂學(xué)習(xí)如果僅僅只是死讀書，那么文化的傳播和學(xué)習(xí)必然就顯得枯燥無味，在表面上看是單單為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這樣就誤解了我們學(xué)習(xí)英語的初衷。我們應(yīng)該不斷在教學(xué)的改革中增加評價機制從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，這樣英語的學(xué)習(xí)才會更加的容易，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中更多的體會到學(xué)習(xí)的重要性。

參考文獻

[1] 代利偉；小初中英語課堂評價學(xué)習(xí)分析[J]；新課程（初中版）， 2014年09期.

[2] 邢建立；關(guān)于初中英語學(xué)科實施素質(zhì)教育的幾點意見[J]； 青年文學(xué)家，2014年05期

[3] 唐敏；淺論在初中英語教育中的評價機制[J]；科教文匯（中旬刊）， 2013年02期