徐轟轟

【摘要】在浙江省新課程標(biāo)準(zhǔn)理念中，對學(xué)生進(jìn)行德育教育已是一個(gè)非常重要的教育。在傳授給學(xué)生知識的同時(shí)，更要滲透對學(xué)生的品德思想進(jìn)行教育。高中信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的科目，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，Internet上有大量有助于青少年成長的有益信息，也泛濫著不科學(xué)、不健康的信息，給學(xué)生帶來消極的后果。信息技術(shù)教師在課堂中有意識地對學(xué)生進(jìn)行滲透思想品德的教育，是十分必要的和行之有效的。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué) 德育

一、滲透德育教育的必要性

（一）是新課程改革的需要?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中明確要求：“教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)?！毙畔⒓夹g(shù)課以培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的。這就要求信息技術(shù)課不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要讓學(xué)生明確信息社會(huì)公民的義務(wù)和權(quán)利、倫理和法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的責(zé)任感和價(jià)值觀。

（二）是信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的需要

如今是一個(gè)信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，它給人們帶來了精彩，也存在對中學(xué)生成長不極這不利的因素：計(jì)算機(jī)病毒肆虐，在互聯(lián)網(wǎng)上傳播暴力、色情內(nèi)容，惡意侵犯他人隱私，充當(dāng)“黑客”，色情、暴力游戲……等等。面對這些，人生觀和價(jià)值觀都尚未定型的中學(xué)生自然會(huì)有不少的思考和困惑。而作為實(shí)施素質(zhì)教育最重要的學(xué)科之一的信息技術(shù)課，是學(xué)生們異常喜愛的課程，它主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如果說學(xué)生們僅僅是掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能，而沒有從小沒有養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，樹立正確的道德觀和人生觀，那么空有知識的人也只能是應(yīng)試教育體制下的悲劇人物。

二、實(shí)施德育教育

（一）在日常行為中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

信息技術(shù)課90%以上的課時(shí)是在機(jī)房中進(jìn)行學(xué)習(xí)的，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立對號入座，愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，培養(yǎng)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。機(jī)房上課的管理一直是令計(jì)算機(jī)教師頭疼的問題，而這正是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教師對學(xué)生課前、課中、課后都要明確的要求，如下課后要督促學(xué)生做好整理工作，關(guān)好門窗、用電設(shè)備?？傊瑹o論如何，我們要在下節(jié)課的學(xué)生來時(shí)看到的是一個(gè)整潔的機(jī)房，看到的是電腦完好，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（二）鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

現(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，“萬千寵愛于一身”的他們，普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上怕艱苦，自主學(xué)習(xí)能力低下，在學(xué)科教育中，我們信息技術(shù)教師就要充分利用好信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生喜歡學(xué)、求知欲強(qiáng)的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中結(jié)合各種各樣的主題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，有意識開展讓學(xué)生自學(xué)、主動(dòng)探索去獲取知識，讓他們亨受通過自大的努力獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。如：我們可以在課堂中提出一些與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的難題，讓學(xué)生組成小組一起攻破這些難題，在他們自學(xué)的過程中教師可以適當(dāng)給予提示，讓學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)的知識，再結(jié)合自學(xué)本節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生能順利攻破我們所設(shè)立的難題。這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是真實(shí)性的問題情景，使學(xué)生置身于教師所提出的問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)，把相關(guān)的前后所學(xué)的知識和能力要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了所需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成任務(wù)后及時(shí)給予一些鼓勵(lì)性的贊揚(yáng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德

培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德，當(dāng)務(wù)之急是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。如何讓我們的學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和幫助他們構(gòu)建抵御網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的防線？教師首先應(yīng)了解學(xué)生為何迷戀網(wǎng)絡(luò)以及他們的網(wǎng)絡(luò)使用動(dòng)態(tài)，在心中有數(shù)后，開展有針對性的教育，一定要避免亂放炮，亂批評現(xiàn)象。

必須認(rèn)識到：現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)青少年心理特點(diǎn)的原因在于：1、青少年喜歡新鮮、好奇，特別喜歡接觸新鮮事物；2、網(wǎng)絡(luò)中能充分展示自我；3、網(wǎng)絡(luò)滿足了獨(dú)生子女渴求友誼的特點(diǎn)；4、網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年的主體意識?？傊W(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的時(shí)效性、很強(qiáng)的吸引力和滲透性。它集多種媒體于一身，可最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生投進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的積極性、主動(dòng)性，它讓學(xué)生隨時(shí)獲取大量信息，使學(xué)生自主而自由地與外界進(jìn)行思想交流?？梢姡W(wǎng)絡(luò)是我們德育工作的很好工具。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領(lǐng)，直至到了上學(xué)的年齡，仍然少有與同學(xué)、同伴友好相處的能力。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng)，他們長大成為獨(dú)立的社會(huì)人時(shí)，他們會(huì)因?yàn)槿狈f(xié)作精神而難與他人一起學(xué)習(xí)和工作的。我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過課堂教學(xué)過程中的學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的為人處事能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因?yàn)橥ㄟ^小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)者相互間隨時(shí)解決學(xué)科學(xué)習(xí)上的問題，就可使學(xué)生意識到團(tuán)體合作的好處，意識到合作可以提高學(xué)習(xí)效率，并可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，小組合作能克服困難，隨時(shí)解決問題，個(gè)別學(xué)生的畏難厭學(xué)情緒也可以逐步消除；通過上課時(shí)同學(xué)相互間的交流，能使群體建立良好的人際關(guān)系。

總言之，學(xué)科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，要使德育滲透在教學(xué)過程中，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生感到不是在接受說教的、生硬的教育，只是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷而已。教師要充分發(fā)揮學(xué)科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵和搜集德育素材，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過程中有機(jī)地進(jìn)行德育滲透教育，才能完成新時(shí)代賦予每一個(gè)教師的使命。

【參考文獻(xiàn)】

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