趙向陽

【摘要】數(shù)學既是一門知識也是人類文化的重要組成部分，小學時期是數(shù)學學習的重要啟蒙階段，在這個階段，講解好數(shù)學知識，讓學生明白數(shù)學學習的深層涵義，有利于培養(yǎng)小學生的抽象思維和推理能力，促進小學生綜合素養(yǎng)的提升。而這一切都離不開小學數(shù)學教學的管理。本文，筆者將根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，分析小學數(shù)學教學管理，在教學發(fā)展中的作用。

【關鍵詞】小學數(shù)學教學管理方法策略

小學數(shù)學作為教學發(fā)展過程中的重要科目，對于教學的發(fā)展具有極為深遠的影響，學生學好數(shù)學知識，不僅有助于提升自己的學習成績，而且也有助于培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)。當然，在教學過程中，這一切也離不開數(shù)學教學的管理，只有做好教學管理，對學生進行正確的引導，才能促進數(shù)學教學的長遠發(fā)展。下面，筆者將針對這一問題進行詳細論述。

一、實施小學數(shù)學教學有效管理重要性

1.培養(yǎng)學生的良好學習習慣

良好的學習習慣使人終身受益，而小學階段正是培養(yǎng)學生良好數(shù)學學習習慣的關鍵時期。小學生的年紀比較小，大部分學生比較貪玩，他們對于學習的認識還比較淺薄，沒有認識到學好數(shù)學知識對自身發(fā)展的重要性，學習習慣也不是十分好，比如說，學生有時候因為玩樂而忘記完成作業(yè)了，在課前沒有養(yǎng)成預習的習慣等。如果在學生學習的時候能夠做好教學管理，可以對學生的學習進行監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣。

2.幫助學生理解數(shù)學學習的深層涵義

小學時期的數(shù)學學習，雖然是啟蒙教學，但是這一階段的數(shù)學教學同樣重要。部分學生在小學時候?qū)?shù)學的認識較為模糊，由于家長和教師一些教學觀念的影響，使得他們錯誤的認為，學習數(shù)學知識就是為了在考試的時候獲取高分，而數(shù)學教學管理，在幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的同時，也可以幫助他們認識到學習數(shù)學知識不僅是為了在考試時取得好成績，還可以在生活和其他地方幫助自己更好發(fā)展。

二、小學數(shù)學教學有效管理的途徑

1.加強教師與家長間的溝通交流

數(shù)學教學的有效管理，需要依托教師在課堂上對學生進行監(jiān)督和管理，但是不可否認，在學生學習的過程，家長也發(fā)揮著極為重要的作用，小學生的生活圈子較為簡單，除了校園生活以外，基本上就以家庭生活為主，而家長與學生之間特殊的親屬血緣關系，使得許多孩子會在平時的學習和生活中潛移默化的受到父母的影響。因此，教師在進行數(shù)學教學管理時，需要加強與家長的交流溝通，在與家長進行溝通的時候，筆者認為有以下幾個方面的作用及注意事項。

（一）加強教師與家長的溝通和交流，可以充分的了解學生的一些學習習慣和學習方法。比如說，教師在剛剛接手一個新班級的時候，對于班上的各方面的學習情況，還不是十分的了解，這種時候，教師就可以通過召開家長會，與學生家長建立聯(lián)系，了解班上學生的綜合情況，這樣也有利于后期教學工作的開展和數(shù)學教學的管理。

（二）可以與家長一起監(jiān)督學生學習，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。小學生不同于初中生，他們的自制力比較差，比較貪玩，在課堂之外，如果沒有人及時的對他們的學習進行監(jiān)督，很容易使得學生在做數(shù)學作業(yè)的時候，敷衍塞責，態(tài)度不認真，不利于學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。而教師如果能夠與家長及時溝通，達成一致，有利于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。

（三）在與家長進行溝通交流的時候，也應當注意好方法和技巧，要學會根據(jù)不同的家長和學生有差別的進行溝通，采取多種方式進行溝通。比如說，除了定時的召開家長會，向家長反映學生在校期間的學習情況以外，還需要不定期的進行家訪，深入的了解學生平時的一些小習慣，對學生進行綜合評價，根據(jù)了解到的情況來進行數(shù)學教學，做好教學管理。此外，在一些欠發(fā)達地區(qū)，學生家長長期外出打工，教師為應當定期的與家長進行電話溝通和聯(lián)系，這樣數(shù)學教學管理才會更加的順暢。

2.建立良好的課堂學習氛圍，提高教學管理水平

學習氛圍，教學中的作用不言而喻，而建立良好的課堂學習氛圍，對于教學管理水平的提高，也有著極為重要的作用。小學生年齡小，比較頑皮，在課堂上的四十五分鐘，教師想要讓學生完全跟著教師的思維走，簡直是一件不可能的事情，但是在課堂上教師如果能夠根據(jù)小學生的學習特點，多與學生進行溝通，營造良好的課堂學習氛圍，對于班上學生的學習可以會起到較好的引導作用。

例如說，教師可以根據(jù)學生一段時期的學習情況，開展一些有趣的數(shù)學活動，如在班級里舉行口算比賽，評出口算大王，或者是在學生學習了長方體和正方體之后，讓學生開動自己的大腦，嘗試制作自己喜歡的長方體和正方體工藝品。通過這樣的一些教學活動，吸引學生的注意力，鍛煉學生動手和動腦能力讓他們感受學習數(shù)學的魅力。此外，教師也要學會調(diào)整自己的情緒，盡量避免將生活中的情緒帶入到課堂上，在講解一些數(shù)學知識點的時候，也要摸清學生的認知特點，盡量使用一些風趣幽默、淺顯易懂的語言，幫助學生理解數(shù)學定義和概念，嘗試采用多種教學方法，進行教學。平時，也應當學會用發(fā)展的眼光看待學生身上的變化，多對學生進行言語上的鼓勵，幫助他們樹立數(shù)學學習的信心，這樣，教學管理的水平必然會有所提高，學生的數(shù)學學習能力也會有所提升。

總之，小學時期的數(shù)學學習，是學生學習數(shù)學知識的開端，在這個時期做好教學管理工作，引導學生正確的認識學習數(shù)學知識的意義，積極的融入到教學中，有利于學生學習興趣和良好學習習慣的培養(yǎng)。而教學管理工作，也并非只是學校或教師單方面的責任，它更是家長和教師以及社會共同的責任，只有共同努力，協(xié)同合作才能對教學進行有效管理。

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