葛芬萍

【摘要】探索性教學(xué)方式對(duì)高中教學(xué)具有非常重要的作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行問(wèn)題探索的重要因素所在，因此，本文首先對(duì)探索性教學(xué)的基本理念及發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探索，進(jìn)而對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終總結(jié)相應(yīng)的策略進(jìn)行解決，從而更好的促進(jìn)高中教育教學(xué)的發(fā)展和探究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)探索性教學(xué)

一、探索性教學(xué)的基本概括

1.1探索性教學(xué)的基本概念

探索性的教學(xué)方式主要指的是在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師能夠分別從教學(xué)學(xué)習(xí)以及現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中進(jìn)行研究的重要專題所在，而在這當(dāng)中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進(jìn)行知識(shí)的交流和探討，不僅能夠在一定情況下激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠使得學(xué)生更為主動(dòng)的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，從而不斷的促進(jìn)自我的發(fā)展和進(jìn)步。

1.2探索性教學(xué)的基本特點(diǎn)

在探索性教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生是課堂的主體，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要充分尊重學(xué)生的主要地位，緊緊圍繞學(xué)生組織教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于探索性教學(xué)模式而言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力則是教學(xué)當(dāng)中最重要的表現(xiàn)，從而促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。探索性教學(xué)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能夠提供多樣化的學(xué)習(xí)方式和獲取知識(shí)的渠道，并且能夠更好的促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)充分運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐和生活當(dāng)中，從而不斷的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

1.3探索性教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

到目前為止，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面對(duì)于探索教育的實(shí)施力度和重視程度仍存在很大的缺陷，而新時(shí)期，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念尤其是對(duì)高中教學(xué)的方式方法都有著重大的突破，對(duì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)及革新精神的人才具有重要的責(zé)任所在。隨著教育的發(fā)展，高中教育當(dāng)中融入創(chuàng)新性教育也逐漸獲得了人們的重視，雖然我國(guó)在對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)任然存在不足，而這些不足會(huì)造成我國(guó)在高校教育當(dāng)中難以更好的培養(yǎng)出拔尖人才，無(wú)法滿足我國(guó)在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展與技術(shù)革新的要求。因此，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才就顯得勢(shì)在必行。

二、高中教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1對(duì)綜合素質(zhì)培養(yǎng)的缺失

對(duì)于高中教學(xué)而言，所有的教育教學(xué)都主要以“高考”為中心，而高考作為我國(guó)對(duì)優(yōu)秀人才進(jìn)行選拔的重要方式，因此，高考教育成了一考訂終身，只注重學(xué)生考試成績(jī)的重要性。但是，在學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)當(dāng)中，怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才是最為重要和關(guān)鍵的難題所在，再高中教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，許多學(xué)校與教師在進(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，將其首要的目標(biāo)設(shè)定為以“高考服務(wù)”，從而在很大程度上忽視了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而這種忽視往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而教師也很難開展教學(xué)工作，最終影響高中教學(xué)的教育質(zhì)量，從而嚴(yán)重違背了教育精神。

2.2課堂教學(xué)形式單一，師生缺乏互動(dòng)

在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校都很難掌握師生之間的互動(dòng)關(guān)系，在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，整個(gè)課堂教學(xué)仍舊以教師為其主要的地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生依舊是課堂的次要部分，那種以教師教學(xué)學(xué)生吸收知識(shí)的生存方式仍舊沒(méi)能獲得轉(zhuǎn)變，一些學(xué)校還呈現(xiàn)出越來(lái)越嚴(yán)重的趨勢(shì)。高中數(shù)學(xué)內(nèi)容相較以前內(nèi)容有所增加，一些老師為了完成教學(xué)內(nèi)容，反復(fù)不停的講授書本上的內(nèi)容，完全忽視與學(xué)生的互動(dòng)與交流。這種填鴨式的教學(xué)方式表面上便于老師更快的傳授知識(shí)，但是實(shí)際上，教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生也很難對(duì)知識(shí)有更全面的了解。很多學(xué)生因此喪失自我思考的機(jī)會(huì)，也就喪失了學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣。

2.3缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在高中的數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師大多只是注重要學(xué)生的成績(jī)及名次，往往很難因材施教，而這種形式并不利于學(xué)生的全面發(fā)展。許多事實(shí)證明，這種教學(xué)方式非常不利于學(xué)生興趣的全面發(fā)展與人格的全面構(gòu)成。對(duì)于課程教材的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，如果只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，也只能夠充分的讓學(xué)生去進(jìn)行重復(fù)的學(xué)習(xí)，從而很難主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、解決和探索自己所面臨的問(wèn)題。學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，將會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)造能力和想象能力的培養(yǎng)，最終不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

三、高校數(shù)學(xué)教學(xué)中探索性教學(xué)實(shí)施的基本策略

3.1創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)充分的構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的關(guān)系，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分的融入到情境之中，從學(xué)生最為熟悉的知識(shí)入手，不斷的啟發(fā)他們主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增加期學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提取有效信息

所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生也是一樣，如果題目中找到的信息對(duì)解題毫無(wú)幫助，又怎能解出題目。因此，探索性教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)尋找題中的有效信息。觀察，提取有效信息即審題篩選信息的過(guò)程，教師首先要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)；其次要教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的定理、公式，并提煉題中相應(yīng)的條件與之相結(jié)合，形成結(jié)論。

3.3培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中會(huì)有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也會(huì)更好的培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而在這一培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，教師具有非常大的促進(jìn)作用，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該養(yǎng)成勤思、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，以身作則教導(dǎo)學(xué)生。在這同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種思想方法的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生做到對(duì)方法的使用熟能生巧。

3.4不斷的鞏固和加強(qiáng)訓(xùn)練

練習(xí)起到的作用是畫龍點(diǎn)睛的，首先，練習(xí)在鞏固、深化知識(shí)的同時(shí)能使學(xué)生的思維變得更嚴(yán)密；其次，課上的時(shí)間有限，教師沒(méi)有條件把所有的內(nèi)容都很精細(xì)地解釋清楚，需要在練習(xí)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，更加重視不足、解決不足。

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