楊漢橋

【摘要】目前，大部分初中學(xué)校把多媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)情景教學(xué)課堂當(dāng)中，借助多種信心的教育技術(shù)和設(shè)施給學(xué)生制造一個(gè)特色化的教學(xué)情境，打造良好富有趣味性的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著十分重要的意義。因此，本文主要闡述多媒體在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體初中英語(yǔ)情景教學(xué)

最近幾年，由于多種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)不斷加快發(fā)展的腳步，以及新課改的不斷推進(jìn)，各種新的現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育機(jī)構(gòu)當(dāng)中獲得了大量的應(yīng)用。當(dāng)中特別是多媒體在初中英語(yǔ)情境教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，在初中英語(yǔ)情境教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多媒體，可以最大限度凸顯學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的有效性。因此，下面將進(jìn)一步闡述多媒體在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中的運(yùn)用。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境提升學(xué)習(xí)熱情

生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境屬于初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中的核心內(nèi)容，基于新的時(shí)代背景環(huán)境，教師必須要對(duì)于教學(xué)資源進(jìn)行整合，充分利用多媒體技術(shù)，經(jīng)過放映美麗的畫面和生動(dòng)的視頻給學(xué)生制造語(yǔ)言教學(xué)的情景，提升學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過程中的情感感受和參加教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

例如，在講解仁愛版初中英語(yǔ)Unit 4 Having fun的過程中，要求教師針對(duì)學(xué)生真實(shí)情況以及形象思維特點(diǎn)，在講解新單詞的時(shí)候，借助多媒體技術(shù)依次展示有關(guān)的物品圖片，抓住學(xué)生的眼球，使其集中注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生依照?qǐng)D片的內(nèi)容對(duì)于新的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，把無(wú)趣的英語(yǔ)單詞這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加靈活多樣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依照自身的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合這個(gè)特色化的語(yǔ)言教學(xué)情境，練習(xí)自身的聽說讀寫能力，并且在收獲知識(shí)時(shí)，重點(diǎn)鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠給學(xué)生增加自信方面提供一定的幫助。

二、借助多媒體簡(jiǎn)化問題擊破問題難點(diǎn)

初中英語(yǔ)課堂之前的教學(xué)模式，主要是教師講解，學(xué)生傾聽的方式，學(xué)生課堂參與度較低，學(xué)習(xí)興趣低下，這對(duì)于學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮十分不利。導(dǎo)致課堂教學(xué)效率換個(gè)效果均不是很理想。因此，隨著新課改不斷深入，初中英語(yǔ)情景教學(xué)的過程中，教師必須要最大限度凸顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)利用多媒體技術(shù)，把那些復(fù)雜的難以理解的問題簡(jiǎn)單化，將教學(xué)的內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，擊破教學(xué)當(dāng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，在講解仁愛版初中英語(yǔ)Unit 8 The seasons and the weather的過程中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示課程相關(guān)的視頻，充分利用多媒體集動(dòng)畫和視頻以及聲音一體化的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的視覺感官造成刺激，將課程當(dāng)中，那些復(fù)雜理解起來困難的事物簡(jiǎn)單化。之后提出問題，要求所提出的問題必須要具有一定的啟發(fā)性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升其想象和創(chuàng)造能力。并且這個(gè)過程中教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將課本的內(nèi)容當(dāng)作基礎(chǔ)，使用英語(yǔ)表達(dá)自己的體會(huì)，制造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解和掌握。

三、構(gòu)建英語(yǔ)練習(xí)環(huán)境強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和交際能力

由于英語(yǔ)這門學(xué)科屬于工具性的學(xué)科，單詞和語(yǔ)法以及句式和段落等一系列的元素都密切的關(guān)聯(lián)，如果在教學(xué)時(shí)把它們分開，讓其全部處于獨(dú)立的狀態(tài)，十分容易造成學(xué)生知識(shí)遷移能力不強(qiáng)，綜合學(xué)習(xí)效果較差。因此，要求初中英語(yǔ)教師在情境教學(xué)的過程中，要最大限度利用媒體技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)英語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和鍛煉，提供一個(gè)良好的平臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)和提升語(yǔ)言表達(dá)和交際的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

通過本文對(duì)多媒體在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中運(yùn)用的進(jìn)一步研究和闡述，使我們了解到在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠提升課堂教學(xué)的有效性。因此，希望通過本文的闡述能夠給其提供一定的參考。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]朱永芳.多媒體在初中英語(yǔ)情景教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].作文成功之路（中），2016，07：85.