石大蘭

【摘要】語(yǔ)文課程是中職學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課程。根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，針對(duì)學(xué)生的文化、思想和心理特點(diǎn)，中職語(yǔ)文課程應(yīng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法

語(yǔ)文是職業(yè)學(xué)校的一門文化基礎(chǔ)課，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解，決定著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)令人堪憂，學(xué)生聽不懂，說不出，讀不通，寫不成。語(yǔ)言表達(dá)能力和文字表達(dá)能力很低，更不要說能寫出條理清楚，頗有見地的專業(yè)論文了。這樣的學(xué)生踏出校門很快就會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，我們必須重視當(dāng)前職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，采取行之有效的措施，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮語(yǔ)文的基礎(chǔ)工具作用，為專業(yè)課服務(wù)。筆者認(rèn)為我們廣大中職語(yǔ)文教師應(yīng)從以下幾方面入手。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性、專業(yè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)是工具性，工具務(wù)必實(shí)用。中職語(yǔ)文教學(xué)，不受考試的約束，可回歸本位，教職業(yè)所需，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀。所謂“快樂教育”，就是增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂。在教學(xué)中，我也嘗試這種教學(xué)方法，學(xué)習(xí)《沁園春.長(zhǎng)沙》時(shí)，要求背誦，學(xué)生不感興趣，我就讓喜歡音樂的學(xué)生給詩(shī)歌譜上曲子，然后背著歌唱，讓喜歡美術(shù)的學(xué)生把詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容用筆畫出來(lái)，然后介紹畫面，結(jié)果學(xué)生覺得很新鮮，容易把握，仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，很快就完成了任務(wù)，達(dá)到了老師講授的教學(xué)效果，真是學(xué)生愿意學(xué)，老師省力氣，一舉兩得?？梢?，教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是要善于“激趣”，通過有趣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，營(yíng)造高效課堂。

二、改革教學(xué)方法，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)

語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇，要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)特色，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。在教學(xué)方法上必須堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

（1）方向性原則。語(yǔ)文教學(xué)一定要從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重人才的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們的思想活動(dòng)、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)方法等實(shí)際情況。這樣便于遵照“由淺入深”的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。選擇教學(xué)方法就有針對(duì)性，就易于做到有的放矢，把握主要問題，對(duì)學(xué)生啟發(fā)得當(dāng)。比如，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最大的優(yōu)勢(shì)就是脫離高考指揮棒的指揮，利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方法上，就可以首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇一些靈活多變教學(xué)方法，深深吸引學(xué)生。其次，就是利用語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)它的廣博性、、它的實(shí)用性、它的文學(xué)特點(diǎn)，廣泛開展活動(dòng)。因材施教，寓教于樂達(dá)到最終培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）基礎(chǔ)工具性原則。語(yǔ)文是一門文化基礎(chǔ)課，是學(xué)好專業(yè)課的工具。因此，語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性。職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字、詞、句、篇基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了達(dá)到不教的目的，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)要與教學(xué)改革的要求相適應(yīng)

中職語(yǔ)文課不受學(xué)生歡迎的原因雖然是多方面的的，但我認(rèn)為主要是教學(xué)方法的陳舊，不適應(yīng)學(xué)生興趣發(fā)展和教學(xué)改革的要求。我以為要使中職語(yǔ)文課充滿生機(jī)，必須進(jìn)行教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。

（一）全面實(shí)施多媒體教學(xué)。

一本教科書、一塊黑板、一只粉筆，這種落后的教學(xué)手段往往帶來(lái)的是教學(xué)方法的陳舊。語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)分享科技發(fā)展的成果。多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時(shí)間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)施成為可能，而且聲音、頭像的視覺刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理應(yīng)大力推廣。

（二）多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用。

1、討論式

“討論式”是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用范圍十分廣泛，其運(yùn)用的關(guān)鍵在于教師事先的精設(shè)計(jì)和課堂寬松氣氛的營(yíng)造，否則就流于形式，達(dá)不到預(yù)期的效果。例如，我在教讀《人的正確思想是從哪里來(lái)的？ 》（毛澤東）時(shí)，讓學(xué)生在沒讀課文之前，就“人的正確思想是從哪里來(lái)的？ ”這一問題進(jìn)行充分討論，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，而且在學(xué)生們“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的討論中完成了教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練了學(xué)生的口才。

2、啟發(fā)式

經(jīng)常聽有的語(yǔ)文老師說，學(xué)生“啟而不發(fā)”，其實(shí)責(zé)任不在于學(xué)生，教師倒要反省自己是如何“啟”的了。“啟發(fā)式”教學(xué)的前提是教學(xué)內(nèi)容的適合性、啟發(fā)質(zhì)疑的合理性（能激發(fā)學(xué)生的興趣），否則“啟而不發(fā)”就不足怪了。這種方法的特點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲，適宜在富有哲理的散文教學(xué)中運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常通過舉相近的例子來(lái)啟發(fā)學(xué)生，通過舉一反三，變抽象為具體，變深?yuàn)W淺易。

四、因材施教，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生潛能

中職生源特殊，如果我們按照一般的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，是不適應(yīng)中職教育的。語(yǔ)文教學(xué)中，我們要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的潛能的提高。不能僅僅按照知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育、培養(yǎng)、要求學(xué)生，有的學(xué)生記憶力不行，但他的口才好，我們可以重點(diǎn)培養(yǎng)他的演講與人際交往；有的學(xué)生普通話標(biāo)準(zhǔn)，我們可以培養(yǎng)他們的演說和廣播；我們要善于以讀領(lǐng)學(xué)，因材施教，培養(yǎng)語(yǔ)文基本應(yīng)用能力。中職學(xué)校的學(xué)生，不夸張的說有60%以上不會(huì)讀書，文字障礙和斷句障礙使得他們讀一篇文章磕磕巴巴，讀不成句，根本談不上對(duì)文章的理解。因此語(yǔ)文教師不要急于去滔滔不絕的講解文學(xué)知識(shí)、分析課文、灌輸理論，而應(yīng)利用教材培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、朗讀、理解文章的能力。即使對(duì)于有一定閱讀能力的學(xué)生也應(yīng)在對(duì)課文多次通讀的基礎(chǔ)上再去學(xué)習(xí)。有些教師認(rèn)為學(xué)生讀課文費(fèi)勁，讀多了怕耽誤時(shí)間。然而，學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容和思路還沒有清醒的認(rèn)識(shí)，你的一切教學(xué)安排多是在做無(wú)用功。只是你自己把文章“講”了一遍，至于有沒有效果就另當(dāng)別論了。因而很多教師都在這樣忙忙碌碌的備課上課中辛苦地做著無(wú)用功。

總之，新時(shí)期的職業(yè)學(xué)校已慢慢適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，作為教師，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，積極探索有職業(yè)特色的教育方法，注重實(shí)效，突出實(shí)用，強(qiáng)化實(shí)踐，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代中職生。

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