瓊達

【摘要】小學數(shù)學課堂的自主化教學是非常重要的，教師在教學的過程中要注意對學生進行自主教學，這是素質(zhì)教育的要求，教師的小學數(shù)學教學不僅是為了提高學生的學習成績，也是為了提升學生的能力，自主化教學能夠更好地對學生進行教育，能夠開發(fā)學生的潛能，也能夠讓學生收到更好的學習效果。如何在小學數(shù)學課堂上進行自主化教學，是很多小學數(shù)學研究工作者都會研究的問題，筆者從事小學數(shù)學教學多年，針對這個問題也有自己的探究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學主體地位自主教學

隨著教學改革的提出，教師在小學教學的過程中要注重素質(zhì)教育，也就是說教師在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的能力，我們可以看到很多老師在進行小學數(shù)學教學的過程中都只重視知識的教學，教師的教學工作都是為了幫助學生應(yīng)付數(shù)學考試，這樣的教學是不符合素質(zhì)教育的要求的，教師需要在小學數(shù)學教學過程中喚起學生的主體意識，讓學生能夠主動去學習，這樣的教學可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能夠提高學生的學習效率。教師應(yīng)該在小學數(shù)學教學中實行自主化教學，筆者從事小學數(shù)學教學多年，也對小學數(shù)學自主化教學進行了相關(guān)研究，下面就小學數(shù)學課堂教學如何實現(xiàn)自主化談幾點自己的想法。

一、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

教師要清楚自己在課堂上的地位，教師在小學數(shù)學教學中是非常重要的，教師需要對整個教學過程進行規(guī)劃，也需要對整個課堂進行組織，教師對整個數(shù)學教學起著一個主導(dǎo)作用。老師對課堂教學的駕馭是讓學生進行自主學習的最基本前提。我們可以看到很多老師在教學的過程中都把自己地位弄錯了，很多的小學數(shù)學課堂都是老師一直在講，老師給學生灌輸了很多的知識，教師把自己當成課堂上的主體，這樣的做法是不對的。教師是小學數(shù)學教學中的組織者和策劃者，也是整個教學活動的指揮者，老師需要幫助學生明白他們的學習內(nèi)容，學習方法，老師的主導(dǎo)作用是影響教學質(zhì)量地位關(guān)鍵因素。

學生的年齡比較小，學習經(jīng)驗不足，這就會使得他們在學習的時候很沒有針對性，他們可能沒有明確的學習方向，這時候就需要教師對學生進行輔導(dǎo)。小學數(shù)學課堂教學自主化需要教師自主地設(shè)計教學過程，教師需要根據(jù)教學內(nèi)容和班上學生的實際學習情況來設(shè)計教學過程，并且要選擇合適的教學方法。教師在選取教學內(nèi)容的時候也要做到獨立自主，我們可以看到很多老師在設(shè)計教學內(nèi)容的時候都會根據(jù)教材來進行，這樣的方式是不對的，每個老師的教學方式、教學手段、教學風格不一樣，而且每個班級學生的學習狀況也是不一樣的，采用一樣的教材是不科學的，教師需要根據(jù)教材再結(jié)合自己收集的資料來設(shè)計教學內(nèi)容，也就是說，教師的教學內(nèi)容不能夠僅僅局限于教材，教師也不能夠直接照本宣科，教師需要給學生營造一個良好的學習氛圍，也要給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，這樣能夠調(diào)動學生的學習積極性和主動性，教師也需要在教學的過程中運用多種手段進行教學，這樣能夠充分發(fā)揮老師在課堂上的主導(dǎo)作用。

二、引導(dǎo)學生參與教學活動

教師在教學的過程中需要引導(dǎo)學生參與教學活動，只有學生親自參與到教學活動當中，學生才能夠更好地學習知識，教師在教學的過程中要引導(dǎo)學生參與到教學活動當中，這是實現(xiàn)課堂教學自主化的重要條件。很多老師對小學數(shù)學教學都存在有誤解，他們認為課堂上的主體應(yīng)該是老師，這種想法是不對的，小學數(shù)學課堂中的主體應(yīng)該是學生，教師的所有教學活動都應(yīng)該是圍繞學生展開的，學生的學習熱情、學習態(tài)度才是影響學生學習質(zhì)量的關(guān)鍵因素，我們經(jīng)常聽到一句話，如果你自己不認真聽講，就是讓教授來教你也沒有辦法把你教好。教師需要在教學的過程中引導(dǎo)學生主動參與，教師要讓學生明白他們才是課堂上的主人，只有他們自己參與到課堂當中，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學的自主化。

想要讓學生主動參與到教學活動當中，需要教師給學生創(chuàng)造一些好的學習環(huán)境和學習氛圍，如果整個班級亂糟糟的，課堂紀律很差，每個學生都在做自己的事情，學生的學習積極性也是不高的，教師要多給學生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，這些問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠調(diào)動學生的思維，也能夠讓學生更快地投入到問題的思考當中，這樣可以讓學生更多地參與到課堂教學活動中，教師在教學的過程中可以采用探究式的教學方式，就是教師給學生布置一個學習任務(wù)，之后讓學生通過自己探究來學習知識，這樣的學習方式也能夠幫助學生更好地學習知識。教師在教學的過程中還要多組織學生之間進行討論，學生之間的討論能夠增進彼此之間的了解，也能夠集思廣益，這樣會讓每個學生都可以參與到其中，也能夠培養(yǎng)學生的團隊精神。

三、注重學生思維訓(xùn)練

教師在教學的過程中要注重學生的思維訓(xùn)練，教師需要對學生進行思維訓(xùn)練，這些思維訓(xùn)練是培養(yǎng)學生的學習能力的重要途徑，也是實現(xiàn)小學數(shù)學教學課堂自主化的關(guān)鍵因素。數(shù)學教學的一個最重要的任務(wù)就是要培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的思維水平，教師在教學的過程中要注意直觀教學，也要多給學生創(chuàng)造一些動手操作的機會，教師也要在學生思考問題的時候?qū)W生進行引導(dǎo)。

【結(jié)束語】

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學自主化是非常重要的，這可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，也可以提高學生的學習質(zhì)量，教師需要合理地設(shè)計教學過程，發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用，教師也要注意學生在課堂上的參與度，還要培養(yǎng)學生的思維能力，促使學生可以健康全面的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]孫詠梅.小學數(shù)學課堂的自主化教學J.軟件：電子版，2015

[2]金麗萍.淺談小學數(shù)學課堂的自主化教學J.讀寫算：教育教學研究，2014