王芳

【摘要】生成性教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種重要教學(xué)理念，它強調(diào)師生共同參與的過程。具體表現(xiàn)是在研究教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，教學(xué)行為和過程依據(jù)具體情境及其變化而不斷做出調(diào)整和創(chuàng)造的教學(xué)，是基礎(chǔ)教育課堂的重要組成部分?！吧尚浴笔切抡n程的價值取向，是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的熱點問題，這樣才能讓課堂教學(xué)取得更加良好的效果。在初中信息技術(shù)的具體教學(xué)過程中，只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上更注重生成，才能構(gòu)建出一個和諧的、富有生命力的課堂，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)生成性教學(xué)互動

一、生成性教學(xué)的定義

生成性教學(xué)是一種開放的、互動的、動態(tài)的、多元的教學(xué)形式。它主要是相對于教學(xué)過程而進行的，強調(diào)在具體的教學(xué)過程中，因材、因人施教，突出教學(xué)的個性化建構(gòu)，讓學(xué)生能夠從個性方面發(fā)展。本文就嘗試從理解生成性教學(xué)的含義，以及具體特征的基礎(chǔ)上對生成性教學(xué)進行探討，分析構(gòu)建初中信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)的策略。

二、生成性教學(xué)方法的設(shè)計原則

1. 開放性原則

在初中階段信息技術(shù)實際教學(xué)過程當(dāng)中，教師若想在教學(xué)目標(biāo)方面、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展方面、教學(xué)管理方面、操作實踐方面得到充分發(fā)展，就需要調(diào)動學(xué)生動手操作能力以及積極主動性，教學(xué)不應(yīng)僅局限在現(xiàn)有教學(xué)條件中，而要突破常規(guī)教學(xué)方法。而開放式教學(xué)方法的采用，一方面關(guān)注到了教學(xué)內(nèi)容，另一方面對創(chuàng)新思維產(chǎn)生了積極推動作用，能夠延伸到多個領(lǐng)域，將課堂教學(xué)同外部進行有機結(jié)合，通過這種教學(xué)方式的采用拓寬學(xué)生視野，使得學(xué)生在創(chuàng)造能力方面、想象能力方面得到充分發(fā)揮，最終達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

2. 實踐性原則

在初中階段信息技術(shù)教學(xué)過程中，需要對初中階段學(xué)生基本特征進行深入分析研究，通過這種方式的采用準(zhǔn)確把握學(xué)生心理方面、身體方面特點，從興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去體會網(wǎng)絡(luò)資源的趣味性，對網(wǎng)絡(luò)資源問題做到正確處理，進而提高學(xué)生操作方面的能力。例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁制作”這部分內(nèi)容時，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，讓學(xué)生之間進行相互討論，借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽、上網(wǎng)查詢、網(wǎng)頁欣賞等手段，從整體上強化學(xué)習(xí)效果。

3. 有效性原則

信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)并不是去盲目追求生成而迷失教學(xué)方向，主要是要判斷生長問題對具體教學(xué)的有效性。如，《管理計算機》中第三課《計算機安全與防護》教學(xué)中，了解計算機安全的含義，了解計算機病毒的危害，學(xué)會主動防范病毒。建議以具體病毒實例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再以問題驅(qū)動、討論交流等方式來完成教學(xué)。針對知識點較多而教材中例子相對較少的特點，課前老師可上網(wǎng)查找計算機病毒的相關(guān)資料，以增強本節(jié)內(nèi)容的生動性，提高教學(xué)效率。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生形成使用計算機的良好道德規(guī)范。關(guān)注與日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的信息技術(shù)新發(fā)展，熱心參與信息技術(shù)相關(guān)的活動，并積極利用信息技術(shù)支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。增強技術(shù)利用中的責(zé)任感和技術(shù)創(chuàng)新的使命感，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德。通過這些教學(xué)，就可以讓教學(xué)的有效性得到具體的實現(xiàn)。

4. 以人為本原則

主要表現(xiàn)在兩個具體的方面：一方面，是指關(guān)注學(xué)生的發(fā)展；

另一個方面，是促進教師的成長。在信息技術(shù)課堂的具體教學(xué)過程中，運用生成性教學(xué)理念，生成有效的互動，對教師或者學(xué)生的發(fā)展都有著很好的作用。這也是生成性教學(xué)的一個最為重要的特征。所以，在具體的教學(xué)過程中，就是要通過以人為本的原則來合理利用信息技術(shù)課堂中生產(chǎn)性教學(xué)中的“互動”。這樣就能夠促進師生間良好關(guān)系的產(chǎn)生，這樣才能讓師生和諧相處、共同發(fā)展。

三、關(guān)于生成性教學(xué)的構(gòu)建策略

對于初中信息技術(shù)課堂來說，這些具體的構(gòu)建原則為生成性教學(xué)的構(gòu)建策略指明的具體的方向，現(xiàn)在就來分析初中信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)的一些具體的構(gòu)建策略。

1. 預(yù)設(shè)教學(xué)情境要注意彈性

設(shè)置彈性教學(xué)環(huán)境能夠讓老師、學(xué)生之間那些隔閡得到消

除，同時讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮一些主動性，這樣的彈性預(yù)設(shè)比較能夠讓初中信息技術(shù)課堂生成性教學(xué)得到構(gòu)建。如：第十一章第二節(jié)“制作網(wǎng)站”，教材提供了制作的步驟，但若教學(xué)中如此照做，那么全班學(xué)生的作業(yè)會大同小異，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；如果讓學(xué)生隨意操作，多數(shù)學(xué)生不會仔細(xì)閱讀教材，難以掌握操作要領(lǐng)。為此，可首先確定網(wǎng)站主題，如環(huán)保。教師演示一些圖文并茂的網(wǎng)頁讓學(xué)生欣賞并分析其設(shè)計風(fēng)格及組成元素，讓學(xué)生領(lǐng)會版面布局、圖片修飾、文字美化、色彩搭配等在作品設(shè)計中的角色地位。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己動手設(shè)計自己的作品。在欣賞別人作品的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生體會構(gòu)圖與搭配在設(shè)計中的核心地位。同時，適時地講解環(huán)保的必要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識與技能的同時增加環(huán)保意識，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與情感目標(biāo)順利達(dá)成。

2. 關(guān)注偶發(fā)性教學(xué)事件

在教學(xué)過程中，總是出現(xiàn)沒有預(yù)料但是對教學(xué)能夠產(chǎn)生一定影響的生成性事件，這些就是偶發(fā)性教學(xué)事件。相對生成性教學(xué)而言，這是一種有益的教學(xué)資源。這些教學(xué)偶發(fā)事件，也許有一定的破壞性，但是只要處理得當(dāng)就能夠取得良好的效果。對于這門課程來說，出現(xiàn)這些偶發(fā)性事件是比較多的，教師在實際教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的靈活性來控制教學(xué)課堂。如，在選修教材VB教學(xué)過程中。學(xué)生輸完代碼調(diào)試運行程序的過程中，總會發(fā)生這樣那樣的錯誤。教師應(yīng)適時演示學(xué)生發(fā)生的問題，請學(xué)生互相幫助，一起修改，以提高學(xué)生的判斷能力和解決問題的能力。

總之，生成性教學(xué)本著一種在教學(xué)過程中煥發(fā)師生生命活力、

關(guān)注生命發(fā)展、提升人的生命價值的教學(xué)理念，對初中信息技術(shù)的教學(xué)課堂能夠取得更好的效果，起到最大程度的促進作用。

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