吳穎

摘 要：當(dāng)前，高職院校建設(shè)規(guī)模不斷加大，辦學(xué)質(zhì)量是高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有力保證。雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的工作重點(diǎn)，本文通過分析高職院校英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的現(xiàn)狀，提出了雙師型英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升的主要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：雙師型英語(yǔ)教師；業(yè)務(wù)素質(zhì)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念不新

目前，高職英語(yǔ)教師隊(duì)伍多是由應(yīng)屆本科生或研究生組成，這些從普通高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校工作的教師教學(xué)經(jīng)歷幾乎為空白，英語(yǔ)教師們的職業(yè)教育理念的社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，創(chuàng)新性也不夠。

2.教學(xué)任務(wù)重、科研壓力大

目前，高職院校的教學(xué)力量來自于專職教師與兼職教師兩個(gè)隊(duì)伍。其中，專職英語(yǔ)教師隸屬于所在高職院校，他們更多地承擔(dān)了課程建設(shè)的各項(xiàng)工作。高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與教科研工作的水平是密切相關(guān)的，英語(yǔ)教師需要把教學(xué)與科研有效地結(jié)合起來，以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)發(fā)展。但是，目前高職院校的英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)普遍比較繁重，工作量大，對(duì)科研工作的投入明顯不足。

3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

許多英語(yǔ)教師沒有在政府、企事業(yè)單位的一線工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中缺乏將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

4.職業(yè)歸屬感缺失

當(dāng)前，許多高職英語(yǔ)教師對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展焦慮與擔(dān)憂，缺乏職業(yè)歸屬感。職業(yè)歸屬感的缺失也易導(dǎo)致職業(yè)倦怠感的產(chǎn)生，這在一定程度上影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，成為制約教師隊(duì)伍素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

教育部在《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》中指出，合格的高職院校專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，雙師素質(zhì)的教師應(yīng)占比達(dá)到50%，優(yōu)秀高職院校的雙師素質(zhì)教師占比應(yīng)達(dá)到70%以上。

二、提高雙師型英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要對(duì)策

1.崗前培訓(xùn)

通過崗前培訓(xùn)，教師及時(shí)地學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。通過崗前培訓(xùn)，教師了解教學(xué)工作的總體目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，計(jì)劃好適合學(xué)情的教學(xué)活動(dòng)。

2.進(jìn)修培訓(xùn)

雙師型英語(yǔ)教師需要建立學(xué)習(xí)發(fā)展觀。研究表明，熱愛教學(xué)、熱愛教師職業(yè)、有使命感、喜歡英語(yǔ)等是教師學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。高職院校應(yīng)有計(jì)劃地安排英語(yǔ)教師參加短期或長(zhǎng)期的進(jìn)修培訓(xùn)，在提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，更好地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

3.注重學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)

學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)是建設(shè)雙師型英語(yǔ)教師隊(duì)伍的重要一環(huán)。要想提升高校學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的整體優(yōu)勢(shì)，不僅要關(guān)注學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，更要注重中青年學(xué)術(shù)骨干尤其是英語(yǔ)教學(xué)科研人員的培養(yǎng)。因此，高職院校學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)應(yīng)處理好“學(xué)術(shù)帶頭人”和“團(tuán)隊(duì)”這兩個(gè)不同梯隊(duì)的辯證關(guān)系。注重學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，能更好地優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提高和促進(jìn)教師隊(duì)伍健康發(fā)展。

4.大力加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

我們教育的對(duì)象是具有不同特點(diǎn)的學(xué)生，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師隊(duì)伍是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的引導(dǎo)者、解惑者，高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)具備廣博的專業(yè)知識(shí)面和較強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力。高職院校有關(guān)職能部門應(yīng)采取具體措施來推動(dòng)英語(yǔ)教師的職業(yè)發(fā)展，對(duì)取得職業(yè)資格證書的英語(yǔ)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)，有計(jì)劃地安排英語(yǔ)教師參與訪問實(shí)踐項(xiàng)目，為英語(yǔ)教師去與學(xué)校合作的企業(yè)實(shí)踐積極創(chuàng)造條件。通過實(shí)踐，英語(yǔ)教師可以將職業(yè)英語(yǔ)與高職英語(yǔ)教學(xué)有效結(jié)合起來。

總之，高職院校應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，依據(jù)自身院校的實(shí)際情況，探索出適合自身院校英語(yǔ)教師隊(duì)伍發(fā)展的合理培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)高度重視提高高職院校英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)雙師型高素質(zhì)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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