楊海英

【摘要】隨著社會(huì)水平的發(fā)展，人們對于精神文明的訴求普遍升高，語文學(xué)科作為中華兒女需要具備的基本素質(zhì)之一，其教學(xué)成果受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。切實(shí)提高語文課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展成為相關(guān)教育工作者今后的重點(diǎn)工作。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

中學(xué)語文教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其對于中學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，因此必須確保其課堂教學(xué)的的有效性。面對這種情況，教師必須采取妥善措施，顯著提高中學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而為中學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的保障。

1高中語文教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)習(xí)壓力大

在高中語文課堂教學(xué)中，常常存在學(xué)生壓力過大的現(xiàn)象。例如，有的語文老師為了完成教學(xué)任務(wù)，過快的進(jìn)行課堂教學(xué)，很難讓學(xué)生跟上其教學(xué)的步伐；有的語文老師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)照本宣科，導(dǎo)致課堂過于沉悶，很多學(xué)生都昏昏沉沉；還有的老師為了提高學(xué)生的考試成績，舉行隨堂考試的次數(shù)太過頻繁等等。這些語文課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的的問題，直接反應(yīng)了當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)壓力過大而有缺乏必要的宣泄的現(xiàn)象，長此以往，學(xué)生會(huì)漸漸失去語文學(xué)習(xí)的興趣。

1.2教學(xué)語言針對性不足

高中語文的范文具有多樣性的內(nèi)容，從古到今，從人文歷史，到自然奧秘，包羅萬象。既有跌宕起伏的小說，有意聚形散的散文，還有沖突激烈的戲劇等等。新聞、應(yīng)用文、雜文、小說，體裁多樣。因此，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)體裁的不同，有針對性的選擇教學(xué)語言，但是，從教學(xué)的實(shí)際來看，大部分高中教師的教學(xué)語言不能根據(jù)體裁的不同做出不同的調(diào)整，很多教師就是“以不變應(yīng)萬變”，對待所有體裁的文章都“一視同仁”。

1.3教學(xué)語文的實(shí)效性不足

學(xué)生知識(shí)的獲得主要都是通過教師與學(xué)生之間的相互溝通和交流中獲得的，因此在新課改的理念下，課堂中的教學(xué)對話應(yīng)該將促進(jìn)學(xué)生知識(shí)以及能力的習(xí)得為目的，使得師生之間的思想可以在真正意義上得到交流。然而從教學(xué)實(shí)踐上來看，很少有教師的教學(xué)語言可以做到對學(xué)生主體給予充分的尊重。更讓人擔(dān)憂的是很多教師在課堂充分的開展“對話”，未能給學(xué)生充分思考的空間。

2提升語文課堂教學(xué)有效性的措施

2.1為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

語文是一門既嚴(yán)謹(jǐn)又十分自由的學(xué)科，嚴(yán)謹(jǐn)在于學(xué)生在掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的過程中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，準(zhǔn)確的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中要充分的發(fā)揮想象力，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，這樣才能有更多的收獲。為了提高語文課堂教學(xué)的有效性，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中學(xué)生已經(jīng)有較強(qiáng)的自制能力，能夠采取有效措施督促自己學(xué)習(xí)，同時(shí)高中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力較大，因此教師在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該通過營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加輕松的接受知識(shí)。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也有助于學(xué)生展開想象的翅膀，在文學(xué)的海洋里自由的翱翔，可以使學(xué)生充分的發(fā)揮想象力，盡情的進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)水平得到。

2.2對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，增強(qiáng)針對性

為了提高語文課堂教學(xué)的有效性，教師要提升自身對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排的能力。課堂教學(xué)時(shí)間是十分短暫的，因此教師在教學(xué)的過程中只有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排才能使課堂教學(xué)時(shí)間得到更加充分的運(yùn)用，同時(shí)也能夠使學(xué)生更加全面、有效的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。教師要安排對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間、要安排學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間、要安排師生互動(dòng)的時(shí)間、要安排學(xué)生放松的時(shí)間，這樣整個(gè)課堂教學(xué)既能夠緊張的進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生又不會(huì)感覺枯燥與疲勞。因此為了確保教師對語文課堂教學(xué)內(nèi)容能夠進(jìn)行合理安排，教師在實(shí)際的教學(xué)中要不斷地進(jìn)行嘗試，并不斷歸納總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，這樣教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理安排的能力就會(huì)大大提升，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

2.3通過知識(shí)點(diǎn)的拓展提高語文課堂教學(xué)的時(shí)效性

進(jìn)入高中階段的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)涉及的知識(shí)點(diǎn)十分廣泛，學(xué)生僅僅掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)不僅難以滿足教材知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且對做語文試題更是形成了嚴(yán)重的障礙。教師在教學(xué)的過程中可以把握好高中語文的這一特點(diǎn)，通過知識(shí)點(diǎn)的拓展提高課堂教學(xué)的有效性。一方面，教師在對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解的過程中將與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)穿插到課堂教學(xué)之中，能夠使學(xué)生的視野變得更加開闊，幫助學(xué)生更好的理解教材上的知識(shí)點(diǎn)。另一方面，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的拓展，也能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，使原本枯燥的教材知識(shí)講解變得更加有吸引力。想要通過教材知識(shí)點(diǎn)的拓展達(dá)到提高語文課堂教學(xué)有效性的目的，需要教師注意以下幾方面的問題：首先，拓展的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該與教材的內(nèi)容相關(guān)，這樣既不影響課堂教學(xué)，同時(shí)又能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教材知識(shí)；其次，要能夠吸引學(xué)生的注意力，對部分學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)是一件比較枯燥的事情，如果教師在實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)拓展的過程中能夠?qū)⒁恍┯腥さ那楣?jié)穿插到教學(xué)之中，那么就達(dá)到了活躍課堂教學(xué)氛圍的目的，能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。在實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容拓展的過程中，需要教師在備課階段多下工夫，積極查找相關(guān)的素材。

總而言之，中學(xué)語文教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是中學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、提升現(xiàn)代文學(xué)素養(yǎng)的主要方式，對于中學(xué)的健康發(fā)展具有重要的作用，其不僅可以通過閱讀教學(xué)的方式，較快的傳授學(xué)生必要的語文知識(shí)，良好的提升學(xué)生的文化掌握水平，還能夠通過課上交流溝通等方式，提升學(xué)生的語言交際能力，更是學(xué)生開拓眼界，發(fā)散思維的重要媒介，因此中學(xué)教師需要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注重在語文課堂教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生興趣等，進(jìn)而有效確保語文課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡歡.有關(guān)提高高中語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016，05：184.

[2]王延彪.淺談如何提高中語文課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2016，08：158.