辛晨

地球是人類賴以生存的家園，人類一直都十分關(guān)心自己賴以生存和發(fā)展的地球表面的狀況。當(dāng)今世界，資源短缺、氣候變化、環(huán)境污染、人口激增、發(fā)展失衡等全球性問(wèn)題日益尖銳，人地關(guān)系之間的矛盾日趨突出。地理學(xué)以人地關(guān)系研究作為主線，重點(diǎn)研究地球表層系統(tǒng)作為地理環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展的影響以及人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境動(dòng)態(tài)的作用。隨著科技進(jìn)步以及人類探索領(lǐng)域的逐漸加深，地球表層與人類社會(huì)不斷發(fā)展，新的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域也不斷出現(xiàn)。地理學(xué)以其獨(dú)特的研究領(lǐng)域和綜合研究方法可以深刻揭示并合理解決當(dāng)今社會(huì)人類與地理環(huán)境面臨的諸多問(wèn)題，為人類社會(huì)造福。讓學(xué)生真的認(rèn)識(shí)到地理學(xué)的用途，明白學(xué)習(xí)地理學(xué)有用，才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡地理，才能自覺(jué)地學(xué)好地理。

一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題才會(huì)激發(fā)人們解決問(wèn)題的探索欲。地理學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系特別緊密的學(xué)科。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合生活中出現(xiàn)、經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題作為實(shí)例，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的地理知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。比如講到地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以引用毛澤東主席七律《送瘟神》中的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天要看一千河”，讓學(xué)生們思考人坐在地球上不動(dòng)，為什么會(huì)日行八萬(wàn)里呢？講解地理自轉(zhuǎn)的地理意義時(shí)，讓學(xué)生們思考為什么坐飛機(jī)從美國(guó)紐約飛到北京不僅要倒時(shí)差，日期還要減一天。在講到自然災(zāi)害的時(shí)候尤其需要聯(lián)系實(shí)際。很多災(zāi)害類型大家都經(jīng)歷過(guò)。學(xué)習(xí)地理學(xué)除了可以讓我們更深入的了解明白生活中很多現(xiàn)象和問(wèn)題出現(xiàn)的原因外，還提供了許多解決問(wèn)題的方法。美國(guó)中學(xué)自然科學(xué)課很注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)以致用。2004年印度洋大海嘯中30萬(wàn)余人喪生。但更人驚喜的是，一位在蘇門(mén)答臘島旅游的美國(guó)小學(xué)生運(yùn)用自己在自然科學(xué)課上學(xué)到的知識(shí)挽救了全家人的生命。這件事讓我一再反思，我們的中學(xué)地理課上，不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握大綱上要求掌握的知識(shí)點(diǎn)以應(yīng)對(duì)各種考試，更重要的是應(yīng)該讓學(xué)生將書(shū)本課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，這樣才能體現(xiàn)出知識(shí)的價(jià)值。我們國(guó)家處于世界兩大地震帶上，地震災(zāi)害發(fā)生頻率大，一旦遇上了地震，學(xué)生們能夠把課堂上學(xué)的的知識(shí)運(yùn)用的抗災(zāi)救災(zāi)中，那不必單單考試考了100分要更有意義？

二、做具有人格魅力的老師

1、提高地理課堂的趣味性

中學(xué)的教學(xué)對(duì)象以12-18歲的中學(xué)生為主，他們普遍處于青春期。要面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)壓力以及社會(huì)責(zé)任，相反中學(xué)生的心理成熟相對(duì)滯后，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理。在教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生尤其是一些后進(jìn)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)心理。面對(duì)處于青春期的中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的厭學(xué)情緒等逆反心理及心理不成熟的表現(xiàn)，教師應(yīng)該從提高課堂的趣味性方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

不斷錘煉開(kāi)場(chǎng)白語(yǔ)言。好的開(kāi)場(chǎng)白是一堂成功地理課的關(guān)鍵。運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。逐漸將學(xué)生帶入情景、集中注意力，并能滲入主題。巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系性，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做鋪墊。如在講到區(qū)域地理《亞洲》時(shí)，可以以歌曲《亞洲雄風(fēng)》作為開(kāi)場(chǎng)白，“我們亞洲，山是高昂的頭；我們亞洲，河象熱血流。我們亞洲，樹(shù)都根連根；我們亞洲，云也手握手……”讓學(xué)生們?cè)卩诹恋母杪曋羞M(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，歌詞也能激發(fā)學(xué)生對(duì)于亞洲特征的初步了解以及對(duì)我們所處的亞洲的熱愛(ài)之情。會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

豐富地理課堂的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法以講授法為主。讓青春期的中學(xué)生在45分鐘的課堂上完全集中精力去聽(tīng)課難度很大。很多老師講一節(jié)下了自己感覺(jué)很累，但學(xué)生的收獲卻并不是很大。因此要想提高地理課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂效率，課堂教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘地理知識(shí)與生活的聯(lián)系性，老師可以將本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)以問(wèn)題的形式提出，將學(xué)生們分成小組，可以通過(guò)小組討論以及辯論的方式探索問(wèn)題的答案，讓學(xué)生們跟隨著學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行自我探究。

2、做一位明星老師

青春期的中學(xué)生具有偶像情節(jié)，喜歡尋找并模仿別人身上的與眾不同之處。做一位明星教師，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并喜歡老師與眾不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。喜歡一個(gè)老師的課可以成為學(xué)生喜歡一門(mén)課的開(kāi)始。因此需要教師們加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，老師一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)親切誠(chéng)懇的眼神、一個(gè)幽默的發(fā)問(wèn)甚至老師的整潔、典雅的衣著打扮都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境及求知的欲望。因此教師在課下應(yīng)博覽群書(shū)，積淀豐富的知識(shí)底蘊(yùn)，提高講課語(yǔ)言的藝術(shù)性；精心備課，不僅僅在于備知識(shí)，同時(shí)要備教法，備學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，只有準(zhǔn)備充分，才能自如應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況、各種問(wèn)題。

3、想學(xué)生之想，急學(xué)生之所急

很多教師都只將學(xué)生作為自己的教學(xué)對(duì)象而已，只是將知識(shí)傳授給他們，而并沒(méi)有真正站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。因此很多學(xué)生也把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種差事，在父母和老師的要求下被動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，其效果顯然很差。作為老師，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去揣摩學(xué)生的心理，了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)風(fēng)格，喜歡什么樣的教學(xué)方法，喜歡什么樣的教師，只有知己知彼，才能做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課。

總之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣，將興趣做為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)學(xué)生的潛能。地理教師應(yīng)當(dāng)將提高學(xué)生地理課堂的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)常抓不懈，不斷提高自身素質(zhì)，為使地理課成為學(xué)生喜愛(ài)的課而不斷努力！