王金德

摘 要：在新課程背景下教好中學物理，要了解當前物理學科的特點和學生的認知能力，充分調動學生學習物理的積極性，尊重學生人格，讓學生主動參與實驗教學，設計一些簡易的研究性課題，同時加強科學研究方法的訓練，轉變教學觀念，提高學生的思維能力。

關鍵詞：新課程；中學物理；教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、充分調動學生學習物理的積極性

注重培養(yǎng)學生的興趣，調動學生學習的積極性是非常重要的。物理新教材有很多的有趣的素材，教師可以從有趣的教學內容入手，培養(yǎng)學生對物理問題的研究興趣。

1.挖掘教材中的興趣內容

物理教材中包含了許多有趣的教育內容，既有物理科學家忘我工作、勤奮鉆研、堅持不懈、科學研究的故事，也有至今令中國人驕傲的古代四大發(fā)明，更有現(xiàn)代中國人航天事業(yè)蓬勃發(fā)展的歷程。教師應善于挖掘利用這些輝煌的科學成就來激發(fā)學生學習科學知識的積極性。

2.列舉學生生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律，來激發(fā)學生的學習興趣

在物理教學中，選取學生生活中的物理現(xiàn)象和規(guī)律進行教學的切入，并把物理現(xiàn)象和物理規(guī)律同社會生產實踐相結合，讓學生實實在在地體會到物理現(xiàn)象和規(guī)律在生產和生活中的實際應用，不僅可以增加學生學習物理的興趣，同時也使學生把平時學到的物理知識和規(guī)律應用到社會生產實踐中，從而培養(yǎng)學生學以致用的科學探究精神。

3.加強直觀性教學，提高學生物理學習興趣

有很多中學物理知識比較抽象，所以在進行中學物理教學時，為了把物理現(xiàn)象和規(guī)律等問題生動形象化，要經常利用教學模型，使抽象的物理概念簡單化。利用教學模型進行物理教學，要根據(jù)教學內容和學生特點來選用合適的物理教學模型，做到簡單易學，不斷提高教學效果。在教學方法的選擇上，要從學生的實際出發(fā)，充分考慮學生的年齡特點和認知能力，采取啟發(fā)誘導的方式，要盡可能地引導學生多做物理實驗，在實驗教學中培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、思考能力、探究能力。

二、尊重學生人格，讓學生主動參與

民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍有助于激發(fā)學生參與課堂教學活動的熱情。因此，要尊重學生、信任學生、理解學生，和學生平等交往，這樣才能給學生留有自由和靈活的思維空間。學生在民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍中才會積極參與、充分想象、思維活躍、深入探究、不斷創(chuàng)新。在物理教學中，還要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，鼓勵他們通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)一個個物理問題，通過分析和探究去解決實際問題。

三、教給學生一些探究的方法

在物理探究性學習中，教師要適當安排一些物理探究活動，讓學生學習探究的方法，進行必要的探究訓練。但由于每個學生的基礎不一樣，認知能力也不可能一樣，理論素養(yǎng)也不在同一水平，因此，在訓練學生探究能力的時候，切忌千篇一律，不要用同一把尺子來衡量學生探究能力，要因材施教，特別是對探究能力稍差一些的學生，要降低探究的難度，適時引導，該扶的時候扶，該放的時候放。既要保護學生的探究熱情，又要促進學生探究能力的發(fā)展。這樣才能使學生在物理探究探究活動中充分動手，盡情思索，充分展示自己的能力，發(fā)展自己。這樣學生在物理科學探究活動中才能享受到探究的樂趣，培養(yǎng)科學的探究精神。

四、努力提高學生的思維能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力就要培養(yǎng)學生豐富的想象力、聯(lián)想能力、認知能力以及敏銳的理解力。所以，在中學物理教學中，要加強學生主動學習的意識，培養(yǎng)學生自主探究能力。物理教師要注意采用多種教學方式，結合教學實際和學生實際設計學生感興趣的物理探究活動，積極引導學生開展物理探究活動。要采取變演示實驗為探究實驗的教學模式，引導學生自我學習和探究，讓學生從自我探究活動中得到物理知識并從中學習和掌握探究的方法，提高學生的思維能力。

參考文獻：

[1]薛彩菊.問題教學法在物理教學中的實驗研究[J].中學物理教學參考， 2002（7）.

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