芮蘇

摘 要：合作學(xué)習(xí)法就是將合作的理念引入教學(xué)中，對(duì)日以延續(xù)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及參差不齊的高職英語(yǔ)教學(xué)水平起到良好的改善作用。合作學(xué)習(xí)具有實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特征，在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有利于培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，在一定程度上對(duì)提高高職英語(yǔ)課堂效率起到很好的促進(jìn)作用。本文基于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論，分析合作學(xué)習(xí)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的主要策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)策略；高職英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)分析

合作學(xué)習(xí)法是一種以學(xué)生和教師互動(dòng)為取向的教學(xué)理論體系。是應(yīng)用廣泛的教學(xué)組織形式之一。合作學(xué)習(xí)的基本形式是合作小組，以小組的成績(jī)作為具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)靈活多變的教學(xué)形式能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不僅能夠讓學(xué)生掌握基本的教學(xué)技能，同時(shí)還能夠提高他們處理問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)包括心理學(xué)、語(yǔ)言交際功能以及構(gòu)建主義理論。認(rèn)知心理學(xué)是合作學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。語(yǔ)言交際理論在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是非常必要的。構(gòu)建主義教學(xué)理論主要是堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

1.高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)要求是讓學(xué)生能夠應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。高職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展口語(yǔ)交流，能夠調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予他們更多的語(yǔ)言輸入和輸出的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)交際的能力。高職學(xué)生的口語(yǔ)能力有限，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)存在畏懼心理，只有少部分的學(xué)生在課堂上思維比較活躍，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式能夠解決大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將他們分為若干個(gè)小組，學(xué)生自己也可以根據(jù)自身的情況選擇合適的小組，聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)主要由教師按照聽(tīng)寫(xiě)難度進(jìn)行設(shè)計(jì)。在練習(xí)的過(guò)程中，老師可以讀句子，然后讓學(xué)生寫(xiě)，小組之間交叉比對(duì)答案進(jìn)行批改，采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠增強(qiáng)他們英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

2.高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

高職學(xué)生普遍存在閱讀障礙，這對(duì)他們的閱讀速度造成了很大的影響。閱讀教學(xué)中可以采用合作學(xué)習(xí)法改變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)文章， 將學(xué)生分成不同的小組讓他們查找文中的新單詞和句型。學(xué)生通過(guò)小組討論的方式獲得更多知識(shí)。此外，教師也可以設(shè)置閱讀任務(wù)，每一個(gè)小組可以 根據(jù)教師布置的教學(xué)任務(wù)整理資源和 信息，教師可以給學(xué)生指導(dǎo)，從而深 化學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，最終提高他們英語(yǔ)閱讀的能力。

3.高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

在寫(xiě)作之前小組對(duì)寫(xiě)作題目進(jìn)行討論能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文題目的理解，寫(xiě)作之后，小組成員互換作文修改，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的寫(xiě)作方法，提高自己的寫(xiě)作水平。教師通過(guò)批改作文可以將一些優(yōu)秀的句式或者作文篩選出來(lái)，作為示范作文在教學(xué)中進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入交流并且學(xué)習(xí)新穎的寫(xiě)作句式，從而提高他們的寫(xiě)作水平。

隨著教育的發(fā)展和改革，新的教育規(guī)章制度逐漸推出，高職英語(yǔ)大綱明確提出在英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)合作和交流的教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，提高他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言綜合技能。新課改要求學(xué)生進(jìn)行自主探索，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的課堂氛圍，提高教學(xué)的靈活性。

參考文獻(xiàn)：

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