楊聰

改到阿佳的作文《媽媽的嘮叨，讓我煩惱》，她這樣寫道：

有些同學(xué)說自己的媽媽很會嘮叨，我媽媽也是這樣。

早上起床遲了，媽媽說：“你看，我叫你昨晚早點(diǎn)睡，你不聽，現(xiàn)在又賴床！”第二天我一大早就起床，媽媽又說：“喲！今天怎么起得這么早，天還沒亮呢！”當(dāng)我早餐吃慢了一點(diǎn)，媽媽說：“怎么回事？吃得這么慢，你不怕上學(xué)遲到嗎？”要是我吃快了，媽媽又說：“吃得這么少，怪不得長這么矮，多吃點(diǎn)啦！”出了家門，嗨，總算擺脫了這嘮嘮叨叨的聲音……

可是放學(xué)一回到家，媽媽又開始嘮叨起來：“作業(yè)寫好了嗎？沒寫好還不快寫！”如果寫慢了，媽媽就會催著：“照你這速度，上高中、大學(xué)不得寫到凌晨一點(diǎn)？”我連忙加快了速度，媽媽立刻提醒道：“怎么回事？字寫得這么潦草！長大后字還得了？”好不容易寫好了作業(yè)，睡前去洗臉，洗慢了，媽媽又說：“快點(diǎn)，別慢慢吞吞的，明早上學(xué)你又會起不來！”要是哪天作業(yè)少，想提早睡覺，媽媽又擔(dān)心地說：“怎么這么早睡，不多做幾道題？看你以后怎么考大學(xué)！”

我就這樣在媽媽的嘮叨中漸漸地長大，也不明白媽媽怎么會有這么多的理由，一直就覺得嘮叨是媽媽的一個壞習(xí)慣，讓我很是煩惱。

阿佳的描寫細(xì)膩生動，還略顯幽默，她媽媽的嘮叨在她的筆下既真實(shí)又形象，我當(dāng)即在作文本上做了“精品推薦”的記號。第二天，我征得阿佳的同意，讀給全班學(xué)生聽，好多學(xué)生深有同感，情不自禁地為她鼓掌。

記得好多年前，我也曾改過類似的作文，也同樣推薦給大家。那時剛學(xué)會使用電腦，我還親自把其中一篇存在了自己的教育博客里，后來，還時不時地作為例文讀給下一屆的學(xué)生聽。

然而這次，我卻有了更進(jìn)一層的想法——課后，我又抽時間找阿佳聊這篇作文，我讓她不妨思考一下這些問題：

媽媽為什么反復(fù)嘮叨，是她故意用這樣的方式來折磨你嗎？

媽媽嘮叨的事，你都有做到嗎？如果你做到了，媽媽是不是還會對同一件事繼續(xù)嘮叨呢？

媽媽對你的嘮叨，當(dāng)你從自己的角度看，感覺很煩惱，假設(shè)你現(xiàn)在是媽媽，從媽媽那個角度去看你，你覺得媽媽是不是也很煩惱呢？

……

經(jīng)我以上的這些質(zhì)疑，阿佳不覺睜大了眼睛，她明顯體會到了之前自己從沒有想到這些，也不知道該這樣去想。她說：“楊老師，我現(xiàn)在有些明白了，媽媽老是嘮叨，其實(shí)很多時候是我自己做得不好，一直沒有改變過來?！?/p>

接著，我又幫阿佳換位思考，“分角色朗讀”一般同她分別站在母女雙方的角度細(xì)細(xì)分析。我們的交流不僅順暢，而且還水到渠成地深入到了阿佳的日常生活中去。我知道，阿佳是信任我的，不然，從一篇作文中是難以聊到這個程度的。

之后，我給阿佳布置了兩個作業(yè)：一是從今以后試著改變自己，看媽媽的嘮叨是不是會慢慢地減少；二是把作文再修改一下，將我今天同她交談的大意和她的感受概括出來，添加到作文里。

過了半個多月，阿佳通過QQ上把修改后的作文發(fā)給了我，題目已改為《不再抱怨》。在原文的后面，阿佳添加了這些文字：

當(dāng)楊老師看到這篇作文同我談心之后，我才有些明白其中的道理。楊老師說：

“換個角度想，也許你媽媽是放心不下你。她每次的提醒，你可能做到的不多，沒讓她放心，所以她才會反復(fù)嘮叨。要是你能重視媽媽說的話，認(rèn)真做到，照顧好自己，不依賴媽媽，而且還能幫家里人做事，媽媽的嘮叨就會越來越少了?！?/p>

后來，我仔細(xì)觀察了一段時間，發(fā)現(xiàn)真的像楊老師講的那樣。所以，我不再抱怨媽媽了，而是努力改掉壞習(xí)慣，做最好的自己，讓媽媽不擔(dān)憂、不操心。

有一次在街上碰見阿佳的媽媽，聊著聊著，她不禁高興地對我說：“楊老師，我女兒近來聽話多了，好像變懂事了，你可能不知道啊，那個以前呀真是讓我操心哦……”

我深感欣慰，回頭看去，阿佳的改變，其實(shí)是我這個做老師的先去改變。假如讓阿佳的作文只停留在“抱怨”上，即使她把“抱怨”寫得文采飛揚(yáng)，那也僅是華麗的文字而已，對于她的言行與心性是難以起到積極的作用的。

而對我這個當(dāng)老師的來說，這件事不正說明了——作文教學(xué)，有時也能影響孩子的成長嗎？