劉勝如

【摘要】學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生興趣、開展興趣教學(xué)是重要的抓手。教師要善教，學(xué)生要樂學(xué)，通過培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣，全面提升學(xué)生的語文水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 興趣 教法

“興趣教學(xué)”是充分調(diào)動師生兩方面積極性，使教師善教，學(xué)生樂學(xué)。在師生融洽、合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動、活潑、主動的全面發(fā)展的教育?！芭d趣教學(xué)”的實(shí)質(zhì)是面向全體學(xué)生，著眼于人的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體“雙邊作用”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。對于小學(xué)低學(xué)級學(xué)生來說，培養(yǎng)興趣尤其重要。

“興趣教學(xué)”的特征：在教育的培養(yǎng)目標(biāo)問題上，強(qiáng)調(diào)愉快發(fā)展，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展。愉快符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，有助于學(xué)生發(fā)展；在受教育者發(fā)展的內(nèi)外因問題上，強(qiáng)調(diào)在需要層次上充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性；在處理教育中知、情、意關(guān)系問題上，強(qiáng)調(diào)以愉快為核心的各種積極情感與認(rèn)知的互相促進(jìn)，達(dá)到知、情、意并茂。這三個方面是有機(jī)聯(lián)系的，一個是興趣教學(xué)的目標(biāo)之一，另一個是興趣教學(xué)操作上的支撐，再一個則是興趣教學(xué)中貫徹始終的主線。實(shí)施興趣教學(xué)的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學(xué)活動的情感、態(tài)度、師生雙方的人際關(guān)系和相互作用以及教學(xué)的方法。教師的“善教”與學(xué)生的“樂學(xué)”是體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)“興趣教學(xué)”的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、教師要“善教”，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鉆研教材和研究教法上下功夫

加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今日新月異的時代，社會的發(fā)展要求教師博學(xué)多思，求實(shí)創(chuàng)新。要讓學(xué)生全面發(fā)展，首先教師要全面發(fā)展，由專業(yè)型向復(fù)合型過渡。教師要有創(chuàng)新意識，教學(xué)有新意；思想要超前，方法要創(chuàng)新；要利用好現(xiàn)代化手段，就要掌握計算機(jī)知識及操作技能。只有教師自身的知識不斷更新才能保證對學(xué)生開展好興趣教學(xué)。

鉆研教材。要做到將書中的知識化為自己的知識，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，力求教學(xué)和學(xué)生統(tǒng)一、知識與能力統(tǒng)一。要透析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)、上下文關(guān)系，將課文分層，引導(dǎo)學(xué)生分層操練。進(jìn)行精講點(diǎn)撥，整體鞏固，質(zhì)疑解難。要使學(xué)生會學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。

研究教法。教師要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以此為依據(jù)去安排教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力、意志、情感。“興趣教學(xué)”有多種教學(xué)方法，其中游戲教學(xué)法是十分適合小學(xué)生的教學(xué)方法之一，在學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，教起來行之有效。

二、學(xué)生要“樂學(xué)”，在課堂語言、情境設(shè)置、作業(yè)設(shè)計上下功夫

在課堂語言上突出趣味性。識字和寫字是低年級語文的教學(xué)重點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的目標(biāo)，在日常的識字、寫字教學(xué)中，我十分注重運(yùn)用趣味性的語言文字，從漢字的象形、來歷、典故、諧音等多方面入手，趣味講解，不僅活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)，讓全班的每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學(xué)中的難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，緊緊抓住低年級學(xué)生直觀形象的思維特征，充分發(fā)揮趣味語言這一潤滑劑的作用，往往能夠起到事半功倍的效果。比如，在教“回”字時，有些同學(xué)總是喜歡先封口后寫里面的部分。在課堂上，我用同學(xué)們錯誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。看見媽媽回來了，還要先把門關(guān)上，叫媽媽跳門進(jìn)去？”學(xué)生聽了，就都理解了意圖，逐步都改正了習(xí)慣。

在課堂情境設(shè)置上突出趣味性。低年級的課文短小精悍，在閱讀教學(xué)中，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，從而使說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。比如，在教授《小小的船》這一課時，我精心搞了這樣的設(shè)計：（配音樂，教師描述并貼上“夜空圖”；學(xué)生閉上眼睛根據(jù)描述做出動作，想象）讓我們一起飛向藍(lán)天，坐到月亮上?？窗?，藍(lán)藍(lán)的天上有許多星星一閃一閃的，在向我們眨眼呢。彎彎的月亮像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。（貼上小女孩的圖畫）教師提問：小姑娘只看見了閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天，那么你坐在月亮上還看到了什么？然后開展說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見什么了。學(xué)生們興致高昂，都紛紛回答，答案五花八門，回答后，再反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練，誦讀感受語言美，學(xué)生讀得有滋有味，并能很快明白其中的含意；說話時想象意境美，學(xué)生從不同的角度去思考和發(fā)言，有的說長城，有的說流星，有的說大海等等。這樣一來，扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，起到了良好的教學(xué)效果。

在作業(yè)設(shè)計上突出趣味性。作業(yè)的設(shè)計要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動都增加目的性。一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生充分動手、動腦、動口，利用他們好奇、愛動、形象思維的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。在日常教學(xué)中，布置作業(yè)注重打破常規(guī)，盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，引人入勝。比如，很多學(xué)生喜歡繪畫，在學(xué)習(xí)古詩《鵝》時，我讓學(xué)生根據(jù)詩文內(nèi)容描述畫一只大白鵝，把鵝在水中游的動作、神態(tài)、景象用圖畫表現(xiàn)出來；學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做記者采訪的游戲，讓學(xué)生扮演小記者、受采訪者互相問候、圍繞問題發(fā)問和回答，從而理解問句的語氣；有的學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《四季》一文后，讓學(xué)生做小詩人自己寫一首有關(guān)四季的詩歌或文章。類似這樣的作業(yè)有效喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們更加樂意學(xué)習(xí)語文。

因此，引導(dǎo)學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握知識，是我們教學(xué)的一個重要途徑。只要不斷鉆研、不斷改進(jìn)，發(fā)揮好興趣教學(xué)的作用，就一定能有效提升教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。