倉瓊

【摘要】數(shù)學(xué)情感直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效，學(xué)習(xí)情感是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，為學(xué)生構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極的發(fā)散數(shù)學(xué)思維和智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生保持積極性上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣便可以不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率；相反，負面的數(shù)學(xué)情感會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成效。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必須積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。本文筆者闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，期望可以促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)小學(xué)生

數(shù)學(xué)自古以來便是一門難學(xué)的科目，其嚴密的邏輯性和抽象的思維，導(dǎo)致許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而止步，所以，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，且以往的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生猶如老師的觀眾，只負責(zé)記錄和配合。這樣的課堂不僅沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，還對學(xué)生進行一味的知識灌輸，使學(xué)生沒有自主發(fā)展的能力。小學(xué)生年齡小，自制能力較弱，很容易受周圍環(huán)境的影響，出現(xiàn)上課不認真聽講、做小動作、課下不認真完成作業(yè)的現(xiàn)象。鑒于此可知，學(xué)生之所以害怕學(xué)生數(shù)學(xué)科目的最主要原因便是陳舊的教學(xué)模式。作為一名合格的數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任和義務(wù)進行與時俱進的教學(xué)，在考慮教學(xué)任務(wù)之時，也要考慮教學(xué)效率，重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，采用科學(xué)、多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、通過培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式奠定數(shù)學(xué)情感基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中，老師要善于利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。而游戲教學(xué)方式便是與此相符合的，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要深入鉆研教材和學(xué)生的特點，導(dǎo)入適當?shù)挠螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材中的概念與性質(zhì)都是較為抽象的知識點，如果能夠通過直觀的游戲操作環(huán)節(jié)，便可以使學(xué)生真正的感受到數(shù)學(xué)概念形成的過程，自然對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的幫助。

比如在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角》時，為了讓學(xué)生真實的認識到三角形內(nèi)角和是180度這個知識點時，老師可以巧用游戲環(huán)節(jié)，給班級中每個學(xué)生發(fā)放不同度數(shù)的“角”，讓學(xué)生們自由結(jié)組進行測量，讓學(xué)生通過游戲操作環(huán)節(jié)，通過多個三角形的測量，意識到三角形內(nèi)角和就是180度。這樣學(xué)生通過直觀的游戲操作環(huán)節(jié)，不僅深刻的理解了此知識點，還拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，樂于積極主動的去探索知識。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式可以奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)情感基礎(chǔ)。

二、師生關(guān)系是學(xué)生形成數(shù)學(xué)情感的關(guān)鍵點

新時期的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求師生在課堂之中需要具有有效的互動，增進師生間的感情，增進師生間的了解，構(gòu)建和諧、互信、互重、民主的師生關(guān)系，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，增進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的動力，達到事半功倍的教學(xué)效果。因此，老師在與學(xué)生進行互動之時，要以朋友的身份和學(xué)生進行交流，對待全班學(xué)生不能存在任何的情感色彩，要主動和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進行交流，真實的了解此類學(xué)生的所思所想，透徹的分析此類學(xué)生成績落后、學(xué)習(xí)能力弱的具體原因，要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和建議，善用鼓勵策略于此類學(xué)生，這樣學(xué)生才可以慢慢的發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的長處，樹立較強的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建真正和諧的師生關(guān)系。此外，每個小學(xué)生都有一個共同點，即表現(xiàn)欲望較強，喜歡受到老師的鼓勵與表揚。因此在實際的教學(xué)中，老師要善于觀察每個學(xué)生，發(fā)掘每個學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些施展才華的機會，使不同層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)成果的喜悅，同時，老師要合理的運用鼓勵策略，對于學(xué)生點滴的進步便要及時的肯定，滿足學(xué)生想要受到表揚的心理，這樣學(xué)生才會將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小興趣，內(nèi)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，師生關(guān)系確實是學(xué)生形成數(shù)學(xué)情感的關(guān)鍵點，有助于不斷提高教學(xué)效率。

三、數(shù)學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效方式

數(shù)學(xué)這門特殊的科目，對于小學(xué)生來說存在較大的困難，其中的科學(xué)性、抽象性、嚴密性等特點，都會導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識點很難達到透徹的理解，所以，便會經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之時，表現(xiàn)的非常痛苦，甚至有的學(xué)生存在嚴重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，從心里認為“數(shù)學(xué)這門科目我是不可能學(xué)會的。”對此，老師必須幫助學(xué)生消除此不正確的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生組織生動、趣味性強的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不斷學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

比如，可以巧用競賽的形式組織教學(xué)活動，老師可以設(shè)計15道加減乘除運算題，將班級中的學(xué)生按照高、中、差三個層次進行分組，在固定的時間內(nèi)進行小組比賽，看哪個小組計算正確率較高。學(xué)生們?yōu)榱思w的成功，便會主動的參與到教學(xué)活動中，不僅增加了學(xué)生探究知識的欲望，更是學(xué)生真實的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識、技能，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

【總結(jié)】

綜上所述，數(shù)學(xué)情感是學(xué)生自發(fā)的一種學(xué)習(xí)行為，直接決定學(xué)生能否學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)科目。老師在教學(xué)之中，要巧用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，這樣學(xué)生才可以進行自主學(xué)習(xí)、探究、分析和解決問題，達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

【參考文獻】

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