楊序梅

【摘要】民間游戲是民間大眾創(chuàng)編，并在民間代代相傳的人們喜聞樂見的游戲活動。民間游戲給人們的童年帶來了歡樂，具有很強的趣味性。少兒經(jīng)常參加民間游戲不僅能增強體質(zhì)，促進身心健康，還能鍛煉少兒的意志力，培養(yǎng)少兒良好的個性。本文就針對少兒民間游戲，對其開發(fā)和利用進行了深入地探討和研究，旨在為少兒民間游戲的開發(fā)和利用提供一定的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】少兒民間游戲 開發(fā)與利用 研究

民間游戲是老一輩人少兒時期常玩的一種游戲，是他們兒時的美好回憶，許多游戲如：老鷹抓小雞、滾鐵環(huán)、跳皮筋、踢毽子、丟手絹等都是一代代相傳下來的民間游戲。然而，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們的生活水平的提高，使得民間游戲不再是孩子必玩的游戲，現(xiàn)代小孩玩的都是遙控飛機、游戲機、電動玩具等智能玩具，盡管這些玩具讓少兒的信息量和見識增加了，但是也帶來了一些負面影響，比如，少兒的想象力和創(chuàng)造力受到了一定限制；少兒不能發(fā)揮積極主動性；也缺乏身體上的鍛煉。這也就使得民間游戲的開發(fā)與利用迫在眉睫。

一、將民間游戲滲透于幼兒一日生活的過渡環(huán)節(jié)中

開展民間游戲要結(jié)合游戲適合的時間點和少兒一天的作息時間，使游戲能配合少兒身體的成長。比如說早上幼兒吃完早餐后的，血液在腸胃消化食物，大腦相對供血不足，所以不適合少兒及時進行知識學習，這個時候教師就可以安排一些相對消食的民間游戲，促進少兒對食物的消化。比如說可以讓少兒玩“拍手歌”、“頂鍋蓋”等小游戲，既鍛煉了少兒的發(fā)音和口才，也幫助了少兒腸胃消化。在上午少兒學習結(jié)束后，還可以再安排一些戶外民間游戲，讓少兒的大腦進行休息的同時，鍛煉體能，比如，可以安排少兒玩“跳皮筋”、“踢毽子”、“老鷹捉小雞”等民間游戲，通過少兒的跑、跳等行為動作，增強少兒的體質(zhì)。

在下午的學習中，教師還可以根據(jù)少兒的學習情況安排一些能激發(fā)少兒創(chuàng)造力和想象力的民間游戲，比如說“跳繩”，教師可以引導少兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，去發(fā)現(xiàn)各種跳繩的方法，可以滾、鉆、套、跳等，在跳繩中，除了多種玩法外，還可以將繩子當小河，玩過河的游戲，這樣，少兒在玩游戲的過程中不僅能鍛煉少兒的體魄還能培養(yǎng)少兒的想象力和創(chuàng)造力，增強少兒的自信心。

二、創(chuàng)新改編民間游戲，培養(yǎng)少兒探索精神

民間游戲在一定程度上表現(xiàn)出時代和地方的局限性。因此，我們對收集到的第一手民間游戲資料，不僅做到去其糟粕，取其精華，更重要的是在保持其特有的游戲風格的基礎(chǔ)上，對游戲的內(nèi)容和形式進行適宜的改編與創(chuàng)新，使民間游戲更具科學性、思想性、教育性和可行性。

例如，民間有許多歌謠，其歌詞表達和陳述的內(nèi)容都比較陳舊，教師可以鼓勵并引導少兒對歌詞進行改編，使其能富裕時代特點，同時能和幼兒身心的發(fā)展相適應，現(xiàn)代也已經(jīng)有如此的例子，比如說現(xiàn)在好多少兒唱的“漢堡歌”，就是通過民間歌謠改編來的。又如，有些民間游戲的危險性較大，不適合少兒玩耍，我們就可以對這樣的游戲進行改編，使游戲規(guī)則和游戲玩法能更安全，也可以對游戲內(nèi)容進行創(chuàng)新，使內(nèi)容更豐富、靈活，通過創(chuàng)新性的改編充分滿足各個年齡段少兒的不同需求。除此之外，我們還可以試著將多個民間游戲進行結(jié)合，使游戲能保存足夠的新鮮感和趣味性，少兒能保持更持久的好奇心。

三、家園共育，拓展民間游戲

家長和教師是少兒最直接的教育者，游戲中教師是不可或缺的引導者，而家長是最好的參與者，他們是一個最為積極、豐富的或資源。對于許多家長來說，民間游戲是他們小時候經(jīng)常玩的游戲，對于游戲的玩耍規(guī)則和方法也最清楚。通過民間游戲，家長可以很輕松的和少兒拉近距離，能很容易的走進孩子的內(nèi)心世界，去了解他們對于事物的想法。所以說民間游戲也是家長和少兒之間隔膜的潤滑劑，能讓家長和少兒的感情得到升華。

學校可以多舉辦一些民間游戲的親子活動，通過讓家長參與的方式，豐富民間游戲的內(nèi)容，同時還能搜集、整理民間游戲道具，方便對少兒民間游戲的重開展等，這些方法和手段既能促進少兒的身心發(fā)展，還能解決民間游戲道具無法短時間內(nèi)全部搜集完整的問題，充分發(fā)揮了民間游戲的作用。

四、總結(jié)

民間游戲是少兒快樂的源泉，它不僅傳承著我們中華民族的優(yōu)秀文化，其中積淀了民間大眾的勤勞和智慧，還蘊含著文化的創(chuàng)新和自由，在民間游戲的傳承中，我們還能深深的感受到其中富含的深刻的教育意義，所以我們要深努力的對民間游戲進行開發(fā)和利用，也希望能有更多的人關(guān)注民間游戲，能在民間游戲原來本色的基礎(chǔ)上進一步深入實踐和反思，更大程度地挖掘與發(fā)掘民間游戲的教育價值。

【參考文獻】

[1]趙娟. 民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動中的開發(fā)與利用[J]. 教育教學論壇，2014，33：241-243.

[2]溫常娥. 淺談少數(shù)民族地區(qū)幼兒園民間游戲開發(fā)與利用策略[J]. 科技視界，2014，27：242.

[3]李永霞，張姝. 衡水市幼兒園鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀研究——基于民間傳統(tǒng)游戲視角[J]. 戲劇之家，2015，24：216.

[4]鄭麗，王珊珊. 淺談民間游戲在農(nóng)村幼兒園活動中的開發(fā)與利用[J]. 中國校外教育，2016，13：150.

[5]魏彩雄，李新芳. 淺析幼兒園如何有效地開發(fā)和利用民間游戲[J]. 學周刊，2015，11：239.