澤仁德西

【摘要】幼兒階段是人發(fā)育成長(zhǎng)的重要時(shí)期，其對(duì)于性格的養(yǎng)成、智力的發(fā)育等方面都有著不可忽視的重要作用。然而，昌都市幼兒教育起步較晚，在教育機(jī)構(gòu)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面都較為滯后，不利于幼兒的全面發(fā)展。本文分析了當(dāng)前昌都市幼兒教育方面存在的問(wèn)題，對(duì)推動(dòng)幼兒教育科學(xué)健康發(fā)展的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 問(wèn)題 策略

在人一生的發(fā)展中，幼兒時(shí)期處于智力和情感的啟蒙階段，在此階段對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)、合理、符合身心特點(diǎn)的系統(tǒng)教育，對(duì)于開(kāi)發(fā)智力、健全情感，促進(jìn)身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義[1]。昌都市位于藏區(qū)，與國(guó)內(nèi)其他地區(qū)相比，幼兒教育起步較晚，人們重視不足，發(fā)展也較為遲緩，使幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期接受的教育不足，影響了健康成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，改進(jìn)和推動(dòng)昌都市幼兒教育快速、科學(xué)發(fā)展已是當(dāng)務(wù)之急。

一、昌都市幼兒教育事業(yè)存在的不足

（一）總體發(fā)展滯后

由于歷史、區(qū)位的因素，昌都市經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，人們的思想意識(shí)也滯后于時(shí)代的發(fā)展。我國(guó)改革開(kāi)放以后，國(guó)家對(duì)藏區(qū)的教育事業(yè)高度重視，給予了大力支持和幫助，昌都市的幼兒教育也從無(wú)到有，一步步發(fā)展起來(lái)。但與國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，幼兒教育事業(yè)發(fā)展還是存在較大差距，其中幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量少、適齡幼兒入園率低、師資力量短缺等問(wèn)題較為突出。另外，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也認(rèn)識(shí)不足，送孩子上幼兒園的積極性也不高，有的雖然建起了幼兒教育機(jī)構(gòu)，但入園率很低，造成了資源的浪費(fèi)。與此同時(shí)，受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的幼兒教師數(shù)量也不足，有的教師學(xué)歷水平不高，教育教學(xué)質(zhì)量難以保障。

（二）發(fā)展不平衡

當(dāng)前，昌都市的幼兒教育在城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間發(fā)展存在不平衡的問(wèn)題，綜合體現(xiàn)于幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量、辦學(xué)質(zhì)量等方面。從城區(qū)之間看，縣城的幼兒教育機(jī)構(gòu)較完善，師資配備、硬件設(shè)施等較為齊全，但許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)還沒(méi)有設(shè)立幼兒教育機(jī)構(gòu)，有的雖然設(shè)立了，但設(shè)施水平、師資力量與縣城相比差距較大。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間看，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立了幼兒教育機(jī)構(gòu)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)連一家也沒(méi)有，有的辦園水平基本能夠滿(mǎn)足需要，有的軟硬件設(shè)施水平較差，甚至只是家庭式幼兒園，只有一兩個(gè)房間、幾張桌子板凳，缺乏最基本的娛樂(lè)設(shè)施和教具。

（三）特色不突出

昌都市的幼兒教育機(jī)構(gòu)大部分缺乏特色，從幼兒園的環(huán)境建設(shè)、教室的設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)的語(yǔ)言，都缺少特有的民族色彩。昌都市本來(lái)具有非常豐富的幼兒教育資源，如豐富的禮儀、特色鮮明的民間歌舞、獨(dú)特的民間工藝、珍貴的民族文學(xué)，以及宗教觀念、民族服飾等，這些富有特色而豐富多彩的資源，本應(yīng)充實(shí)到幼兒教育的課程體系中來(lái)，以貼近民族環(huán)境、生活和習(xí)慣，但許多幼兒園僵化執(zhí)行所謂的幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)，不符合區(qū)域特點(diǎn)和民族特色。

二、改進(jìn)昌都市幼兒教育的策略

（一）政府加大支持力度

政府要把幼兒教育納入到區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略中來(lái)，明確幼兒教育的目標(biāo)和方向，遵照國(guó)家教育規(guī)劃以及幼兒教育的部署，緊密結(jié)合昌都市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、幼兒全面發(fā)展的需要等各方面因素，積極借鑒少數(shù)民族幼兒教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定昌都市幼兒教育發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃。如在幼兒教育發(fā)展目標(biāo)中明確何時(shí)普及幼兒教育一、二、三年級(jí)的目標(biāo)。在市教育部門(mén)中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的幼兒教育管理機(jī)構(gòu)，專(zhuān)業(yè)從事幼兒教育的規(guī)劃、建設(shè)與督導(dǎo)。各有關(guān)部門(mén)也要明確各自所承擔(dān)的職責(zé)，整合各類(lèi)資源，簡(jiǎn)化審批手續(xù)，加大支持力度，減少辦園成本，提高辦園效率[2]。

（二）建立多元化辦園體系

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況下，單純依靠政府力量，還無(wú)法滿(mǎn)足普及幼兒教育的需要。所以要出臺(tái)優(yōu)惠政策，引領(lǐng)社會(huì)各方面力量投入到幼兒教育事業(yè)中來(lái)，形成多元化辦園的格局[3]。首先，政府要加大投入，在城區(qū)、各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的公辦幼兒教育機(jī)構(gòu)。本著便民的原則，也可以在居民點(diǎn)設(shè)立小型幼兒教育點(diǎn)，在游牧地區(qū)開(kāi)辦流動(dòng)式的幼兒教育點(diǎn)，在農(nóng)村設(shè)立規(guī)范化的家庭幼教機(jī)構(gòu)等。其次，在經(jīng)濟(jì)條件較好的城區(qū)，鼓勵(lì)民間力量開(kāi)辦民辦幼教機(jī)構(gòu)，或與政府結(jié)合創(chuàng)辦民辦公助的幼教機(jī)構(gòu)。在經(jīng)濟(jì)較為落后、經(jīng)濟(jì)實(shí)力薄弱的區(qū)域，在加大政府投入的同時(shí)，通過(guò)財(cái)政補(bǔ)貼、社會(huì)資金入股、適當(dāng)收費(fèi)、社會(huì)捐助等方式形成資金合力，加快幼教機(jī)構(gòu)建設(shè)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

政府制定幼教師資培養(yǎng)計(jì)劃，每年明確師資培養(yǎng)名額，按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求合理配置師資。改進(jìn)幼教人才培養(yǎng)制度，通過(guò)定向培養(yǎng)、免費(fèi)培養(yǎng)、與師范院校合作培養(yǎng)等方面加快幼教人才培養(yǎng)進(jìn)度和力度。要?jiǎng)?chuàng)新幼兒教育課程體系的設(shè)置，把昌都市地區(qū)優(yōu)秀的民族文化融入到幼教課程中，運(yùn)用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教育教學(xué)。在教學(xué)語(yǔ)言上，運(yùn)用漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的模式，使幼兒充分了解和認(rèn)識(shí)區(qū)域文化，傳承優(yōu)秀的語(yǔ)言文化傳統(tǒng)，提高其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

昌都市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，幼兒教育起步晚、發(fā)展慢，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。在當(dāng)前的幼教事業(yè)中，還存在幼教專(zhuān)業(yè)不足發(fā)展不平衡、特色不突出等問(wèn)題。對(duì)此，需要政府加強(qiáng)規(guī)劃與引導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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