張華

摘 要：繪畫活動作為幼兒藝術教育的重要內容，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的審美意識，促進幼兒創(chuàng)造力、想象力及個性的積極發(fā)展，而且能夠提高幼兒的情感表達能力，促進幼兒的情感發(fā)展。正確評價幼兒美術創(chuàng)作表達，創(chuàng)設寬松創(chuàng)作空間，尊重自由情感表達，有效傳遞情感，既能夠提高幼兒的繪畫興趣，也為幼兒身心健康成長提供了重要條件。

關鍵詞：幼兒 情感表達 繪畫

繪畫活動是孩子們喜歡的活動之一也是孩子體現(xiàn)自己內心活動的一種方式，當然繪畫也是激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣才能讓幼兒更好的用繪畫來表達自己的內心世界呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫只要求幼兒按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的，而《指南》中提出藝術是感受美，表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。本學期我依據《指南》的指導要點，為幼兒在表達和創(chuàng)造以及感受等方面做了一些嘗試。

一、讓幼兒感受美尋找美

1.每個幼兒的心里都有一顆美的種子，兒童是天生的藝術家，幼兒藝術領域的學習關鍵在于在大自然和社會文化生活中萌發(fā)對美的感受和體驗，豐富想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒去學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。因此我注重創(chuàng)設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得自己認為的美。

2.興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒感興趣的事物上適時的去引導，使幼兒發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美，把自己的思想融入繪畫中體驗成功，樹立自信心。如果幼兒對教師安排的內容不感興趣，孩子們的注意力就會被硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂掌握，也沒有表達自己內心世界的愿望，那自然也就沒有獨立的創(chuàng)作思想，只是按照老師的話去模仿只會是千篇一律的作品，沒有生命空洞而乏味。相反，如果能滿足幼兒的興趣，讓幼兒在沒有心理壓力的情況下自由發(fā)揮和想象，許多幼兒常常會旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，每當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入非常的配合，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的情感和想象，表現(xiàn)自己的個性特點及生活體驗。

3.幼兒繪畫離不開教師的指導，但老師只是幼兒的引導者支持者和合作者，老師不能改變幼兒的創(chuàng)作想法，更不能用統(tǒng)一模式去要求幼兒畫出同一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上和擴展思維上給予啟發(fā)讓幼兒運用已有的體驗和觀察自由的作畫。如畫《我的一家》，我就采用和幼兒談話的方式讓幼兒說說我的一家是什么樣的，（溫馨的，和睦的，吵鬧的，熱鬧的等）家里都有誰，我們一家都去過哪里，平時都是怎樣生活的，過節(jié)過生日時又是什么樣的，在談話中打開幼兒的記憶，激發(fā)幼兒的想象，表達自己的真實情感，以自己獨特的法師去創(chuàng)作，大大激發(fā)了幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)造力。

二、接受和賞識幼兒的作品

1.幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達自己的認識和情感的方式也不同于成人，幼兒獨特的筆觸，動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，我們廳對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的完美而對幼兒進行統(tǒng)一模式的訓練，一面扼殺幼兒想象和創(chuàng)造的萌芽。

2.幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式，我們應指持有而富有個性和創(chuàng)造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。讓幼兒自己表述創(chuàng)作的思想，學會與他人分享自己的作品，讓他人走進自己的情感世界。

幼兒們有自己的童心世界，會用自己的眼睛看精彩的世界，也會用自己的情感去體會 ，我們老師要尊重幼兒的內心世界更要接受和欣賞她們獨特的審美感受和表現(xiàn)方法，分享他們的創(chuàng)作的快樂，發(fā)展他們的藝術潛能。

參考文獻

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