何曉云

近年來，我園以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極樹立并實施“以教師為本”的思想意識和理念，扎實有效地開展園本培訓工作，切實提高教師的整體素質(zhì)，取得了良好的培訓效果。

一、以師德教育為出發(fā)點，促進教師的師德修養(yǎng)水平的提高

師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提，我們將對教師師德的培訓作為一個永恒的主題，貫穿于教師培訓的全部分。

從園本實際出發(fā)，重點是增強教師的事業(yè)心、責任感，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，為此，我們完善了學習制度，組織教師系統(tǒng)地學習了《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《幼兒園工作規(guī)程》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。在全園開展了師德師風學習教育專項活動。促進教師樹立熱愛孩子，教書育人，為人師表等良好的教師形象 。

二、認真解讀《綱要》精神和理念，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

我們發(fā)現(xiàn)園本培訓的方式能較好地將教育理論和教育實踐融合起來，引導教師的教育實踐由經(jīng)驗走向科學和理性，并再從理性進入豐富多彩“情景”，開展多種形式的教學研究。

1、案例式教研。案例教學式教研指的是圍繞所研究課題，以課例展示的形式開展的一種教研活動。研討內(nèi)容包括：聽課、執(zhí)教教師談教學設(shè)想與意圖以及教后反思。聽課教師對所聽的課進行評議，肯定好的、可借鑒的地方，提出建設(shè)性的意見等。通過評議，使執(zhí)教教師認清自我，受到啟發(fā)和教育，又為聽課老師提供學習研討機會，引以為戒。

2、研討式教研。教學研討教研是一種教師可以自由發(fā)言的針對教學實際問題的討論會。這種教研營造出寬松自由的教學研究氛圍，讓教師在輕松的氛圍中探討教學中遇到的實際問題或教育教學中的問題。針對問題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語地進行互動式的探討。這樣的研討針對性強，能有效解決實際工作中的問題，教師樂于參與。

3、體驗感悟式教研。在輕松愉悅的氛圍中，把教師的角色轉(zhuǎn)換成幼兒，讓教師以幼兒的身份參與到活動中來，在活動中在體驗幼兒在活動過程中遇到困難和獲得成功時的心理狀態(tài)和情緒情感，從而幫助教師理解孩子，尊重孩子，反思并調(diào)整自己平時的教育教學行為。在這樣的體驗活動中，教師深刻體會到了孩子在學習活動中的心理狀態(tài)，以及孩子需要得到的引導和支持。這樣的活動模式，我們可以深切地感受到教師參與活動的積極性和主動性。同時改變了教師的教育觀、發(fā)展觀等觀念，教師專業(yè)素質(zhì)得到了很大的提高。

三、以課題研究為載體，促進教師專業(yè)化水平的發(fā)展

教育研究對教師的發(fā)展具有重要的促進功能，為此，我們要求教師以一個研究者的身份進入教育實踐，并逐步成為一個不斷實踐，不斷反思的“反思實踐者”。我們立足于我園課題《通過民間兒童游戲，促進幼兒社會性發(fā)展》的研究，狠抓教師的專業(yè)素質(zhì)。為不同年齡、不同層次、不同教學風格的教師提供能促進其自身發(fā)展需要的培訓機會，提出不同的目標要求，并給全體教師搭建交流、展示的平臺。

1、我們考慮到10年教齡以上的中年教師在工作中積累了豐富的教育教學經(jīng)驗，同時這些教師的觀念、思路需要更新，創(chuàng)新意識需要激發(fā)。為此，我們把所有10年教齡以上的教師送到北京、上海等地參加培訓，與全國各地的幼教同行交流、探討、實地觀摩幼兒園。通過這樣近距離接觸學習，互動交流研討，大大開闊了老師的眼界，拓展了思維方式。

2、對于缺乏工作經(jīng)驗的新教師，我們采取的培訓方式有以下幾種：一是師徒結(jié)隊，新老教師緊密合作，在共同設(shè)計教學活動，互相觀摩和評價中，分享知識和經(jīng)驗。二是幼兒園提供學習觀摩的機會，經(jīng)常安排她們參加各級各類教學觀摩活動；三是園領(lǐng)導經(jīng)常關(guān)心新教師，及時給予鼓勵和指導，引領(lǐng)年輕教師們心理和業(yè)務逐步走向成熟。

到目前為止，我園發(fā)展態(tài)勢良好，新招聘的年輕老師看到了幼兒園的前景，她們的心也安定了下來，真正把自己當做了幼兒園的主人，愿意為幼兒園的發(fā)展獻計出力。因此，我園的教師隊伍在逐步穩(wěn)定，逐步發(fā)展。形成了教師的發(fā)展、幼兒及幼兒園的發(fā)展互相促進、同步進行的良好態(tài)勢。

四、開展豐富多彩的活動，促進教師的全面發(fā)展

1、根據(jù)晉中市教育局學前教育科《關(guān)于開展全市幼兒園青年教師專業(yè)技能大賽的通知》精神，我園開展了系列的教師技能培訓和比賽活動。聘請了市縣具有實力的專業(yè)教師和園內(nèi)有特長的教師分別就普通話、彈唱、舞蹈、手工、繪畫和課件制作等六項技能對全園教師做了系列的專業(yè)技能培訓，在本縣組織的“幼兒園青年教師專業(yè)技能大賽”中，獲得了優(yōu)異的成績。

2、根據(jù)我園實際，有計劃地開展教師專業(yè)技能的培訓工作，不斷提高教師教研教學水平，加強教學觀念、教學方法和教學手段的改革，幫助教師獲取最新的教研成果，掌握信息技術(shù)教育手段。開展學科帶頭人評選、教學活動競賽、備課本評比、教師個人業(yè)務檔案評比、六一文藝節(jié)目評比等各種活動提升教師業(yè)務水平。

3、積極鼓勵教師參加各種學習和培訓，發(fā)表優(yōu)秀論文、教案，培養(yǎng)教師初步掌握利用教學設(shè)計原理制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件的能力，加強培養(yǎng)教師科學的現(xiàn)代教育思想和教學理念，提高教師高水平運用信息技術(shù)提高課堂教學效率的能力。目前，我園會制作使用多媒體課件的教師達到了100%，還有部分教師的技術(shù)水平已經(jīng)上了一定的臺階。

4、根據(jù)市縣教研室的安排，積極組織園本教研，加強教研組之間的互相學習和交流。在為我園教師創(chuàng)設(shè)鍛煉自己和不斷總結(jié)提高的機會的同時，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進幼兒保教質(zhì)量的提高。

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視教改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于教育教學改革的實踐，不斷提高教師的素質(zhì)，推進幼兒園自主發(fā)展。