李璐

摘要：本文在“一帶一路”的戰(zhàn)略下，分析了河南民辦高校外語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及弊端，并以這一經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略為發(fā)展契機(jī)，對(duì)民辦外語(yǔ)教育的革新提出了一些建議。其目的是為了推動(dòng)民辦高校的外語(yǔ)教育與國(guó)際接軌，加大與“一帶一路”沿線的國(guó)家和城市的交流和合作，從而彌補(bǔ)河南省民辦高校外語(yǔ)教育的不足和空白。使得河 南民辦高校的外語(yǔ)教育更加國(guó)際化，從而推動(dòng)河南民辦高校外語(yǔ)教育的發(fā)展進(jìn)程，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)，政治發(fā)展培養(yǎng)出更多的外語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：河南民辦高校外語(yǔ)教育；“一帶一路”戰(zhàn)略

一、“一帶一路”的戰(zhàn)略思想

2015 年3 月28 日，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》（下稱(chēng)《“一帶一路”愿景與行動(dòng)》），強(qiáng)調(diào)了以鄭州為中心的中原城市群建設(shè)、以鄭州為起點(diǎn)的“中歐班列”、鄭州航空港建設(shè)等在“一帶一路”戰(zhàn)略中扮演的重要角色。2015 年12月14日—16日，上合組織成員國(guó)總理第十四次會(huì)議在河南省會(huì)鄭州舉行，這充分顯示了河南省在“一帶一路”中“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的重要性[1]?！耙粠б宦贰敝苓厙?guó)家政策的交流，貿(mào)易的往來(lái)，資本的流通都離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是溝通的重要橋梁。因此，對(duì)高質(zhì)量的復(fù)合型外語(yǔ)人才需求迫在眉睫。然而，近些年來(lái)如雨后春筍般出現(xiàn)的民辦高校因師資匱乏，課程設(shè)置單一，小語(yǔ)種少，公共英語(yǔ)課時(shí)減半等問(wèn)題，不能響應(yīng)“一帶一路”的戰(zhàn)略思想，因此，急需改革創(chuàng)新，謀求新的出路。

二、河南民辦高校外語(yǔ)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在社會(huì)主義現(xiàn)代化的教育中，我國(guó)的教育理念要與當(dāng)今世界發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，那么外語(yǔ)教育便占有舉足輕重的地位，但是我國(guó)現(xiàn)代化教育尚未完全成熟，正處于發(fā)展和成長(zhǎng)的階段。就河南民辦高校而言，“一帶一路”戰(zhàn)略方針的提出，是促進(jìn)外語(yǔ)教育發(fā)展的一個(gè)契機(jī)，同時(shí)又是提高河南民辦高校文化“軟實(shí)力”的一個(gè)機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)。河南省民辦高校應(yīng)適應(yīng)我國(guó)教育的階段性變化，對(duì)高校已有的教育方式進(jìn)行改良和精進(jìn)。然而在“一帶一路”的方針指導(dǎo)下，我國(guó)必然會(huì)需要大量的外語(yǔ)人才，然而根據(jù)對(duì)往年外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，大部分學(xué)生沒(méi)有找到心儀的工作，同時(shí)，急需高質(zhì)量外語(yǔ)人才的企業(yè)招不到合適的員工。因此，河南民辦高校必須自省，并重視其自身的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

1、一味擴(kuò)招，師資和教學(xué)質(zhì)量跟不上去。自我國(guó)改革開(kāi)放以后，高校紛紛建立，民辦高校更是如雨后春筍一般，已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。許多民辦高校一方面為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，一方面為了謀求利益，紛紛擴(kuò)招，甚至于出現(xiàn)一些民辦高校不考慮教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不足或教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的客觀因素條件，一味擴(kuò)招，使得所招學(xué)生不能享有公平的教育資源，師生比嚴(yán)重失衡。以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)課程為例，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)民辦高校都是大班授課，一個(gè)外教面對(duì)著一個(gè)班五六十個(gè)學(xué)生。學(xué)生在課堂上真正開(kāi)口練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少甚至是沒(méi)有，完全達(dá)不到口語(yǔ)課應(yīng)有的效果。在師資質(zhì)量方面，由于擴(kuò)招，師資教學(xué)質(zhì)量跟不上去，許多民辦高校大量聘請(qǐng)兼職教師，或精減課時(shí)。民辦高校的兼職教師往往缺少一種職業(yè)歸屬感和責(zé)任感，面對(duì)學(xué)生往往是應(yīng)付的態(tài)度，不管不問(wèn)，只要安心上了課，拿到工資就行。對(duì)于河南民辦高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)在滿(mǎn)足教育基礎(chǔ)設(shè)施齊全的條件下，進(jìn)行理性擴(kuò)招，加大對(duì)師資力量的投入。使得高校每位學(xué)生公平享有教學(xué)資源，以促進(jìn)學(xué)生全面，健康的發(fā)展。

2、教師結(jié)構(gòu)不合理。由于民辦高校建立時(shí)間較晚，在教師福利待遇上與公辦院校相差較遠(yuǎn)，使得部分有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或先進(jìn)教育理念的教師門(mén)紛紛涌入公辦院校。根據(jù)調(diào)查，河南多數(shù)民辦高校35歲以下的年輕教師占70%左右，剩下的大多是各個(gè)公辦院校的離退休老教師，中間出現(xiàn)了嚴(yán)重的年齡斷層。其次，河南民辦高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定性差。大部分民辦高校兼職老師比例達(dá)到50%以上，個(gè)別學(xué)校的兼職老師比率甚至達(dá)到了70%，兼職教師普遍存在著責(zé)任心不強(qiáng)，隨意調(diào)課，肆意請(qǐng)假的現(xiàn)象，嚴(yán)重破壞了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，河南民辦高校的絕大部分專(zhuān)職教師都是剛剛走出校園，踏上工作崗位的研究生，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)還尚處在摸索階段，對(duì)班級(jí)和學(xué)生的管理毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，這對(duì)年輕教師來(lái)說(shuō)是確實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。河南民辦高校這種師資結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理的情況不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，是必須重視的問(wèn)題，需要河南民辦高校與社會(huì)共同努力來(lái)應(yīng)對(duì)與解決這個(gè)問(wèn)題。

3、英語(yǔ)課程設(shè)置單一，小語(yǔ)種少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省民辦高校外語(yǔ)學(xué)院大多以英語(yǔ)和日語(yǔ)為主，只有極少數(shù)的民辦高校如鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院開(kāi)設(shè)了德語(yǔ)課程，而第二外語(yǔ)的課程設(shè)置主要以日語(yǔ)為主，種類(lèi)較少。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸全面化，層次化和多元化，需要一些人才在特定的領(lǐng)域有著非凡的成就。所以中國(guó)的外語(yǔ)教育不能僅限于英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)上，西班牙語(yǔ)、葡萄牙語(yǔ)或是波蘭語(yǔ)這些小語(yǔ)種也有著良好的就業(yè)前景。然而因?yàn)楹幽厦褶k高校資金不足，政府支持力度不夠，或是應(yīng)聘不到這些小語(yǔ)種的教師而不得不將眼光只放在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上。另外，小語(yǔ)種教育的缺失，也使得學(xué)生不能根據(jù)自己的喜好和興趣去選擇自己喜歡的語(yǔ)種，或多或少的被迫接受以英語(yǔ)為代表的外語(yǔ)教育，不利于學(xué)生潛能激發(fā)與興趣的發(fā)展。

三、河南民辦高校外語(yǔ)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略下的發(fā)展建議

語(yǔ)言是人們交流最基本的方式。上海海事大學(xué)蔡永良也認(rèn)為： “語(yǔ)言的傳播意味著文化的傳播，語(yǔ)言的交流意味著文化的交流，語(yǔ)言的趨同意味著文化的趨同。[2]”而中國(guó)周邊語(yǔ)言文化創(chuàng)新中心主任郭風(fēng)嵐說(shuō)： “要架好‘一帶一路這座橋梁，溝通、了解、理解特別重要，而溝通最重要的紐帶就是語(yǔ)言。[3]”雖然這一戰(zhàn)略是為了服務(wù)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但經(jīng)貿(mào)交流少不了外語(yǔ)人才的參加，而“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略又能幫助河南民辦高校的外語(yǔ)教育進(jìn)行改革，所以?xún)烧呤窍嗷ゴ龠M(jìn)的關(guān)系，即互為動(dòng)力，又互為因果。在“一帶一路”這樣的發(fā)展戰(zhàn)略下，河南民辦高校必須從以下六個(gè)方面精進(jìn)外語(yǔ)教育，培養(yǎng)出能夠推動(dòng)“一帶一路”向前發(fā)展的優(yōu)秀的外語(yǔ)人才。

1、成立專(zhuān)家小組。各民辦高校應(yīng)成立專(zhuān)家小組，先從宏觀上把握“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略與河南民辦高校外語(yǔ)教育的關(guān)系，做出大體的宏觀分析，幫助民辦高校確立教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整并監(jiān)督目標(biāo)的實(shí)施。努力解決外語(yǔ)教育發(fā)展不平衡的問(wèn)題，促進(jìn)外語(yǔ)教育全方位，多樣化的發(fā)展，從而確保外語(yǔ)教育可持續(xù)發(fā)展。河南民辦高校必須打破以英語(yǔ)教育為主要外語(yǔ)教育課程的理念，開(kāi)設(shè)一些重要的小語(yǔ)種的課程，加大師資的投入，培養(yǎng)出可以為“一帶一路”增添助力的專(zhuān)業(yè)人才。

2、細(xì)分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究方向。在“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略中，我國(guó)不僅是對(duì)所經(jīng)國(guó)家做經(jīng)濟(jì)上的交流，也要加大對(duì)政治，文化的交流。經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中體現(xiàn)，文化是政治與經(jīng)濟(jì)的綜合反應(yīng)。三者之間的相互關(guān)系是我們作為交流必須考慮的因素。這就對(duì)河南民辦高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究方向提出了更高的要求。民辦高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究方向一般分為教育方向，經(jīng)貿(mào)方向等。為了可以更好的配合“一帶一路”戰(zhàn)略的進(jìn)程并從中找尋發(fā)展的契機(jī)，河南民辦高校就必須細(xì)分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究方向，做到術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。我們可以進(jìn)一步把英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)研究方向細(xì)分為旅游英語(yǔ)方向，會(huì)計(jì)英語(yǔ)方向，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)方向，建筑英語(yǔ)方向等，讓學(xué)生更加自由的按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇自己喜歡的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。細(xì)化英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)既可以提高河南民辦高校的綜合性，也可以為錄取的學(xué)生提供更多的專(zhuān)業(yè)選擇，完善外語(yǔ)教育系統(tǒng)，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的外語(yǔ)人才。在“一帶一路”的戰(zhàn)略下，讓河南民辦高校的外語(yǔ)教育更加國(guó)際化，規(guī)范化，全面化。

3、多多開(kāi)設(shè)小語(yǔ)種。“一帶一路”戰(zhàn)略沿線共經(jīng)60多個(gè)國(guó)家，涉及40億左右人口，主要交流語(yǔ)言多達(dá)幾十種[4]。我國(guó)若想與這60多個(gè)國(guó)家有著緊密的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，就必須培養(yǎng)各種小語(yǔ)種的翻譯人才。河南民辦高校應(yīng)根據(jù)自身的能力和具體情況，增設(shè)“一帶一路”沿線小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)課程。將民辦高校的教育理念與這些課程相結(jié)合，科學(xué)配置課程體系，形成具有河南民辦高校外語(yǔ)教育特色的小語(yǔ)種課程。從而使河南民辦高校的外語(yǔ)教育更加具有競(jìng)爭(zhēng)性與綜合性，更好的與沿線所經(jīng)國(guó)家相對(duì)接，更好的與“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合

4、提高師資隊(duì)伍水平。提高師資隊(duì)伍水平無(wú)論在任何時(shí)候都是河南民辦高校的首要任務(wù)，河南民辦高校必須堅(jiān)持實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)才能使得本校的人才隊(duì)伍不斷壯大。首先，我省民辦高校應(yīng)多給年輕教師晉升學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)青年教師多走出去參加學(xué)術(shù)會(huì)議，講座，研討會(huì)等，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。另一方面，河南民辦高校的教師不能只局限在自己的專(zhuān)業(yè)和領(lǐng)域，應(yīng)主動(dòng)涉足其他領(lǐng)域，努力向“雙師型”教師發(fā)展，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型外語(yǔ)人才。再者，民辦高校應(yīng)該提高教師的工資待遇，并撥專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)款，鼓勵(lì)教師搞科研，用來(lái)吸引并留住人才，組建一支具有現(xiàn)代化教育意義的教師隊(duì)伍。這對(duì)促進(jìn)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略起重要作用。

5、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以“教師為中心”，教師是課堂的主導(dǎo)者，支配者，教師在課堂上所講的都是正確的，權(quán)威的，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽(tīng)。然而在“一帶一路”的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，民辦高校的教師應(yīng)該改變這種教學(xué)方式，增加教學(xué)手段，調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。另一方面，民辦高校的青年教師應(yīng)該充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)制作慕課，微課，利用翻轉(zhuǎn)課堂等新型教育模式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在此過(guò)程中，要緊密結(jié)合“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略中提出的對(duì)人才多方面素質(zhì)的要求。讓外語(yǔ)教師有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生有針對(duì)的學(xué)習(xí)。從而從內(nèi)而外的展現(xiàn)河南民辦高校的教育水平。通過(guò)“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略這個(gè)橋梁，向世界展現(xiàn)河南民辦高校在外語(yǔ)教育的特點(diǎn)，從而提高河南民辦高校的文化軟實(shí)力。

6、增加校企合作。首先，學(xué)?？梢云刚?qǐng)“一帶一路”沿線知名企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員，到學(xué)校給學(xué)生講課。因?yàn)檫@些專(zhuān)業(yè)人員都是各行業(yè)的尖端人才，具有先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠很好地輔助外語(yǔ)教學(xué)工作。其次，要加強(qiáng)與“一帶一路”沿線知名企業(yè)的合作，建立實(shí)習(xí)基地，給民辦高校的學(xué)生提供實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們能更早地了解市場(chǎng)和企業(yè)的需求與變化，從而有針對(duì)性地提高自身的學(xué)習(xí)與能力，同樣也能為企業(yè)提供了充足的后備人才。 “一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，采用校企合作方式是最直接有效的途徑。

四、結(jié)語(yǔ)

面對(duì)“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，河南民辦高校必須做出充分的準(zhǔn)備，特別是在外語(yǔ)教育方面。 我省民辦高?？梢酝ㄟ^(guò)加大對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師資投入，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等這些手段，將河南民辦高校的教育特色，教育理念傳向世界，為“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略造就更多的專(zhuān)業(yè)性人才，服務(wù)于河南，服務(wù)于國(guó)家，服務(wù)于世界。

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