范學(xué)濤

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中英語教學(xué)提出的情感目標(biāo)要求是“能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，保持良好的學(xué)習(xí)英語熱情”，這是由英語學(xué)科本身具有的特點所決定，如單詞的記憶，文章的理解，知識的干擾和遷移，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的一個個難題。要克服這些困難，就需要學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志和堅定的信念。通過平時的觀察我們很容易就會發(fā)現(xiàn)：“心理健康的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面大都具有較強(qiáng)的能力，他們往往對英語單詞的記憶、文章的理解等方面的問題，總是能在較短時間內(nèi)完成，包括對不易解答的難題也樂意互相探討，刻苦鉆研?！彼砸岣哂⒄Z教學(xué)就有必要在英語教學(xué)中滲透情感教育。如何在英語課堂教學(xué)中滲透情感教學(xué)呢？

一、建立合作、和諧、互動的師生關(guān)系，重視學(xué)生與教師的情感交流

現(xiàn)代初中英語課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生才是主體，這要求我們必須建立和諧的師生關(guān)系。和諧平等互動的師生關(guān)系能活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由，能有效地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，提高教育教學(xué)活動的效果，并使學(xué)生在愉快的教育情境中消除諸多不利因素。英語教學(xué)是一門語言教學(xué)，它需要學(xué)生不斷地去實踐語言，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，從而靈活自如地應(yīng)用語言。師生之間、生生之間互相用英語進(jìn)行交際，這種口語交際不僅是一種口語的練習(xí)，也是一種情感的滲透。把教師與學(xué)生的距離拉近，把友好、和諧、平等、互動的師生關(guān)系建立起來。因此，在課堂中教師要平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問題，決不能以自己的認(rèn)識去支配學(xué)生的思維，樂于向?qū)W生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng)設(shè)和諧、平等、互動的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。

調(diào)查顯示：絕大部分學(xué)生是因為先喜歡上老師，而后才喜歡上這門學(xué)科的。心理學(xué)研究表明：當(dāng)一個人情緒處于滿足、愉快和興奮之中，對所從事的活動由衷地喜愛時，經(jīng)常感知敏銳，思維開闊，能創(chuàng)造性地解決問題，并產(chǎn)生良好的記憶效果；反之，就會反應(yīng)遲鈍，思維狹隘，毫無創(chuàng)造性可言。

二、營造活力課堂，倡導(dǎo)多向互動課堂教學(xué)模式

課堂是學(xué)生生活的主要空間，學(xué)生在課堂上投入的時間也是一天之中最多的，因為，積極的課堂心理氛圍將對學(xué)生心理的健康成長起著舉足輕重的作用。因而，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，無疑是吸引學(xué)生主動參與的有效策略。新一輪課程改革在理念上也發(fā)生了一定的變化。它要求以人的發(fā)展為本，采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。教師作為課堂的組織者、參與者與促進(jìn)者，應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個體差異，真正地體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的改革理念，營造積極的課堂氛圍。

英語課堂一方面鼓勵師生間相互探討，另一方面又增進(jìn)了與問題行為學(xué)生的友誼，改善了關(guān)系，為最終協(xié)調(diào)學(xué)生社會化和個性化的發(fā)展構(gòu)建了健康的心境。英語教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)寬松、生動、和諧的人文課堂。這對于提高學(xué)生英語口頭和書面表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以起到極其重要的作用。

三、巧妙設(shè)計活動，增強(qiáng)學(xué)生自信

我們常說，教無定法。同樣，英語教學(xué)中滲透心理健康教育也沒有固定的方法。但我們要把握一個原則：學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信。要點如下：①始終將學(xué)生置于課堂的中心。促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，減少講授；擴(kuò)大個別活動，如自讀、自問、小組討論與交流、自我練習(xí)等。②千方百計激發(fā)學(xué)生的興趣和積極的態(tài)度。通過生活事例、資料圖片、實地參觀等使學(xué)生熟悉英語的用途，增加社會實踐活動，使他們感到學(xué)英語是適應(yīng)環(huán)境的需要。還可通過直觀、游戲、調(diào)查研究等生動活潑的方法，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)活動本身感興趣。③強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)中的“意義學(xué)習(xí)”。要點有三：第一，使用情景教學(xué)，進(jìn)行意義操練，這就要求教師多發(fā)揮聰明才智，多創(chuàng)設(shè)真實或半真實的交際情景（可走出課堂）；第二，改變灌輸知識、講解枯燥語法的做法，強(qiáng)調(diào)英語內(nèi)容和情感色彩的整體理解與欣賞；第三，重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，教給學(xué)生“應(yīng)萬變”的本領(lǐng)，以適應(yīng)不斷增多和變化的數(shù)學(xué)的思想。④因材施教，使不同程度的學(xué)生都有成就感，看到自己的進(jìn)步。⑤注意反饋方式。慎用糾錯，減少考試，多用正強(qiáng)化，讓學(xué)生自我評價，以減輕心理負(fù)擔(dān)和鼓勵自尊、自重。⑥善于使用表情、聲調(diào)、身勢等表達(dá)感情，造成繪聲繪色、輕松愉快的氣氛。

四、寫好作業(yè)批語，運用激勵方式滲透心理健康教育

運用作業(yè)批語進(jìn)行心理健康教育是伴隨知識的直接輸入又融入人的美好情感的一種教育方式，它能使師生更好地交流和溝通，使師生引起共鳴，使其在情感的浸潤和愉悅之中自動接受教師傳播的知識。我們可以在學(xué)生的作業(yè)批語上簡單的寫幾個鼓勵的詞，如“Good！”、“Great！”（很好）、“Never give up”（永不放棄）、“Come on”（加油?。?、 “You are the best.”（你是最好的）等。還可以針對不同的學(xué)生，給不同的批語。比如說，對上課常常不回答問題的學(xué)生，我們可以問他 “Why not answer questions in class？”，對害羞的學(xué)生，我們可以寫 “Dont be nervous，I believe you can do well.”等等。教師的作業(yè)批語可以鼓勵和關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生樹立自信，激勵他們更加努力學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，人只有在和諧、愉快、積極進(jìn)取的心理氛圍中才有可能發(fā)揮其才能和潛力。借助英語教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)是每個英語教師都應(yīng)該而且是必須做好的工作。教師應(yīng)努力挖掘英語學(xué)科教學(xué)中的潛在情感教育因素，適時適度和諧地將情感教育滲透到英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，從而有效的提高英語教學(xué)效果。