韓秀荃++邢澤靜

【摘要】青年教師歷來是學(xué)校的生力軍，無論是什么歸屬的學(xué)校。但是由于他們才走上工作崗位，實際教學(xué)經(jīng)驗還極度匱乏，自己所擁有的專業(yè)知識與實際應(yīng)用還有太多隔閡，所以時常讓這些年輕人不知所措?！皞鲙蛶А蹦茏尷辖處煱阉麄兌嗄甑慕?jīng)驗言傳身教給年輕人，使之快速成長為教學(xué)一線的骨干。

【關(guān)鍵詞】青年教師；“傳幫帶”；活動

在全國的高職教育蓬勃發(fā)展，如火如荼的今天，我們天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院也迎來了一個迅猛發(fā)展的新時刻。一個典型的標(biāo)志就是一大批高學(xué)歷低年齡的教師涌上了教育教學(xué)的第一線。他們是生力軍，是新希望。那么，如何加強對青年教師的培養(yǎng)，讓他們很快脫穎而出就成了一個值得關(guān)注和亟待解決的問題?；A(chǔ)教學(xué)部本著發(fā)展教育，教師為本的原則，采用“傳幫帶”形式，外樹形象，內(nèi)強素質(zhì)，提攜青年教師。此次新老教師的“傳幫帶”活動，我親臨其境感觸頗深。下面就談幾點膚淺的但一定是切身的體會。

一、“傳幫帶”活動的實質(zhì)就是新老教師相互促進(jìn)相互提高

韓愈在《師說》中有這樣的話“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。我作為不再年輕的教師，（我今天是做為一名老教師的代表來發(fā)言），在知識水平上不敢言老，在教學(xué)技藝與技巧上不敢言老，在教書育人能力上不敢言老，但皺紋與白發(fā)又表明確實已老！我常想人可老，但是對事業(yè)對工作的執(zhí)著與熱情不應(yīng)該老！因此，我主動參與“傳幫帶”活動。和外語老師李艷結(jié)成了一對?；顒娱_展以來，在系部領(lǐng)導(dǎo)的精心組織和安排下，老教師們或現(xiàn)身說法直接言傳他們積累了幾十年的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和體會，或利用講臺直觀身教，體現(xiàn)他們經(jīng)年累月用知識，情感，智慧和勤懇鑄就的成熟與完美。周學(xué)允老師，閆富全老師，葉美蓮，高秀嶺老師等一批老教師紛紛給年輕教師傳授真經(jīng)，周老師的課件教學(xué)，閆老師的板書的魅力，高老師春風(fēng)化雨般的愛心都讓我們的青年教師耳目一新，受益非淺。這些老教師今天有的已經(jīng)退休有的即將退休，他們的身上流淌著龔自珍寫過的一句詩：落紅不是無情物，化做春泥更護(hù)花！他們是風(fēng)中的紅燭，是吐絲的春蠶！他們把學(xué)識與人品留給了或正在留給著需要營養(yǎng)與滋潤的年輕教師。我系部的青年教師很多，他們在教案評比，板書評比，教學(xué)技能評比中，借鑒老教師的經(jīng)驗在結(jié)合自身優(yōu)勢，展現(xiàn)著成長中的收獲，表現(xiàn)不俗。李燕老師的聲情并茂，陸彬彬老師的規(guī)范工整，陳超老師的條理清晰（大氣），趙金月老師的質(zhì)樸親和也都讓我們老教師領(lǐng)略了青春的風(fēng)采，感到真的后生可畏，雛鳳清于老鳳聲。從這點上說，是青年教師在給老教師“傳幫帶”。同時我也為基礎(chǔ)教學(xué)部擁有這樣一批優(yōu)秀的青年教師感到高興。

我以為，老教師與青年教師就有如老黃牛與千里馬。老黃牛堅忍負(fù)重，吃苦耐勞，勤懇務(wù)實，體現(xiàn)出一種穩(wěn)重與成熟，而千里馬體質(zhì)健壯，思維靈活，與時俱進(jìn)，富有開拓進(jìn)取精神，他們體現(xiàn)出的是一種朝氣和活力。但老黃牛易固執(zhí)與保守，他們在知識的更新，先進(jìn)的教學(xué)手段和方法的運用等許多方面顯然是不足的。而千里馬易急躁膚淺，有時過于自我欣賞。如一些教學(xué)細(xì)節(jié)上的處理，教學(xué)重點難點的突出與把握，教學(xué)語言的運用等還略顯薄弱。處理一些突發(fā)教學(xué)事故時還顯理性不足。我感謝“傳、幫、帶”活動，它為新老教師搭建了一個很好的平臺，正好使兩者相互補充，互為完善，“傳幫帶”過程就是相互促進(jìn)相互提高的過程。社會需要千里馬也需要老黃牛，學(xué)校的舞臺，也只有新老教師同時出場，才能相得益彰，異彩紛呈！

二、作為一名教師，你應(yīng)該努力讓自己擁有魅力

這次“傳、幫、帶”活動，使我回過頭，審視了自己30年來的教學(xué)歷程，我在想，教師的魅力到底是什么？我們青年教師如何才能讓自己魅力十足？

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是一種美，把這種美發(fā)揮到極致，就自然產(chǎn)生了魅力。

作為一名教師，我們擁有豐富扎實的理論知識和基礎(chǔ)知識，學(xué)富五車，才高八斗，你就有魅力。馬卡連科說過，學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲刻薄甚至吹毛求疵，但不可原諒他的不學(xué)無術(shù)。作為一名教師，我們擁有標(biāo)準(zhǔn)的普通話水平，并能夠把它變成通達(dá)，嚴(yán)謹(jǐn)或風(fēng)趣，幽默極具感染力和邏輯性的教學(xué)語言，你就有魅力。教學(xué)語言的運用是一種技巧。如果把課堂教學(xué)比做是詩，那么教學(xué)語言無疑是流動著的韻律，如果把課堂教學(xué)比做樂，那么教學(xué)語言無疑就是跳動的音符。三年胳膊五年腿，十年練成一張嘴，我們應(yīng)該為之努力。尤其是青年教師。作為一名教師，作到身正，你就有魅力，講臺上下，課堂內(nèi)外，你都是標(biāo)志和榜樣，你的為人處事你的工作態(tài)度你的治學(xué)精神都在影響著你的學(xué)生。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師要用人格的甘泉去澆灌教育這塊綠洲，錚錚人格，柔柔之光，教會學(xué)生做人，教導(dǎo)學(xué)生成才。總起說來，在學(xué)生的眼中，這樣的教師才魅力十足：一是有淵博的科學(xué)文化知識和過硬的實踐技能，使學(xué)生有敬佩感；二是教學(xué)方法靈活多樣，新穎風(fēng)趣，使學(xué)生有趣味感；三是態(tài)度和藹，平易近人，尊重學(xué)生，使學(xué)生有親切感；四是品德高尚，為人師表，人格健全，使學(xué)生有敬重感；五是衣著整潔，風(fēng)度瀟灑，口才流利，板書漂亮，使學(xué)生有美感。

當(dāng)然，做老師難，做高職院校的老師更難，做高職院校的名師難上加難，但是，因其難才顯得能力非凡，因其難才顯得彌足珍貴，年輕的教師們，你們該慶幸，你們做了渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我相信，通過他們的努力，不遠(yuǎn)的將來他們當(dāng)中一定會出現(xiàn)魅力十足的名師。

三、重用人才還應(yīng)愛惜保護(hù)人才

我系部乃至全學(xué)院的青年教師人數(shù)眾多，他們每一個都可以說是棟梁之才，因此，在各個崗位上，尤其是教學(xué)崗位上，他們被系部學(xué)院重用著，這無疑是正確的用人之道，“三尖工程”中，也提出了以“培養(yǎng)尖子教師為支撐”的口號，在這些被培養(yǎng)的尖子教師當(dāng)中，年輕教師當(dāng)不在少數(shù)。用他們的才學(xué)，用他們的年輕，用他們的科研和創(chuàng)造力，這些都體現(xiàn)了學(xué)院系部對青年教師的培養(yǎng)和器重，把他們推到風(fēng)口浪尖上去歷練，無錯。但我想說，在重用他們的同時，要學(xué)會保護(hù)和愛惜他們，（有的年輕老師周課時達(dá)到30多節(jié)，除此，還要帶班，還要輔導(dǎo)，好要讀研等等）如果讓他們負(fù)荷過重，承載太多，一是有損于他們的身心健康，嚴(yán)重的體力腦力透支，是危險的。二是使得他們沒有時間和經(jīng)歷去搞教學(xué)研究，去回顧總結(jié)教學(xué)中的得與失，長此有往，對他們的成長將是極端不利的。