【摘要】推進(jìn)高校校企合作對推動高校發(fā)展具有重要意義。但目前我國高校校企合作存在企業(yè)動力不足、高?；盍Σ粔?、社會保障措施有待完善等困境。本文通過對高校校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，為建立高校校企合作的長效機(jī)制提供了可借鑒參考的建議：樹立正確的高校校企合作理念；深化多層次的高校校企合作方式；爭取廣泛的高校校企合作保障措施等。

【關(guān)鍵詞】高校；校企合作；現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的來臨，高校的職能也有了較大的擴(kuò)展。國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中明確提出要求“大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作的培養(yǎng)模式”來培養(yǎng)技能型人才。高校校企合作有利于為高校學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)際的環(huán)境，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，從而使其具備新型人才的各方面能力及素質(zhì)，更好地服務(wù)社會，其重要性不言而喻。

一、高校校企合作面臨的矛盾困境

高校校企合作的性質(zhì)決定了其要遵循市場經(jīng)濟(jì)規(guī)則和教育活動規(guī)律，同時會受到經(jīng)濟(jì)、政治、教育管理制度、相關(guān)法律政策等多種因素的影響。目前國內(nèi)高校校企合作面臨的矛盾困境主要表現(xiàn)在：企業(yè)動力不足，高校活力不夠，社會保障措施有待完善等。

（一）企業(yè)動力不足

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校尤其是應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)決定其必須爭取與企業(yè)的合作。但基于互惠互利的市場經(jīng)濟(jì)基本原則，企業(yè)相比高校而言，參與校企合作的動力不足。其主要原因在于部分應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才所屬行業(yè)性質(zhì)屬于勞動密集型，行業(yè)門檻較低且勞動力價格相對較低，企業(yè)較容易從市場上招聘到所需勞動力。這導(dǎo)致企業(yè)缺乏招聘緊迫感，沒有真正從人力資源戰(zhàn)略發(fā)展的角度開展校企合作。

（二）高校活力不夠

受教育性質(zhì)和管理模式影響，高校辦學(xué)自主性和靈活性較弱，影響了高校在校企合作方面的活力。這主要體現(xiàn)在第一，辦學(xué)導(dǎo)向方面，由于過去傳統(tǒng)辦學(xué)性質(zhì)的影響，高校辦學(xué)往往以專業(yè)、學(xué)科為基本單位，這雖然增強(qiáng)了高校架構(gòu)的穩(wěn)定性，但在適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和企業(yè)人才需求方面存在難度。第二，培養(yǎng)目標(biāo)方面，高校如何真正培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，尚處于研究探索階段，高校的育人定位有待進(jìn)一步明晰。第三，管理制度方面，我國高校目前主要施行學(xué)年制的教學(xué)管理制度，而國外成功的校企合作案例顯示“工讀交替”的學(xué)分制教學(xué)管理制度更有利于靈活機(jī)動的校企合作。

（三）社會保障措施有待完善

由于市場經(jīng)濟(jì)的影響，校企合作過程中存在一定的風(fēng)險，這可能會對穩(wěn)固的校企合作關(guān)系帶來負(fù)面的不可預(yù)見性，致使校企合作發(fā)生“市場失靈”，無法促成順利合作。同時，我國現(xiàn)存的關(guān)于校企合作的政策法規(guī)尚不完善，不能很好地處理校企合作中可能會出現(xiàn)的利益分配等問題，缺乏有效的社會保障措施，沒有形成引導(dǎo)、激勵和支持企業(yè)參與校企合作的制度體系機(jī)制，相關(guān)配套的企業(yè)稅收、信貸優(yōu)惠政策有待完善，企業(yè)參與校企合作的收益難以得到保障，這也是企業(yè)參與校企合作的動力不足的重要原因之一。

二、建立高校校企合作的長效模式

（一）樹立正確的高校校企合作理念

樹立正確的高校校企合作理念，促進(jìn)高校校園文化與企業(yè)文化的深度融合，創(chuàng)造富有職業(yè)內(nèi)涵的校園文化環(huán)境，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)校企深入合作。因而，高校教育應(yīng)充分借鑒行業(yè)中標(biāo)桿企業(yè)的企業(yè)精神和經(jīng)營理念，將企業(yè)文化中的創(chuàng)新精神、誠信精神、責(zé)任精神、效率精神、敬業(yè)精神等融入學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)及校園文化中，牢固樹立學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)意識，使其順利完成從學(xué)生向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

促進(jìn)高校校園文化與企業(yè)文化的深度融合，應(yīng)該在校園中廣泛舉辦優(yōu)秀企業(yè)文化聯(lián)展推介、企業(yè)宣講、企業(yè)文化論壇等形式多樣的活動，以傳播和弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化。同時通過企業(yè)中的教育資源，使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動的過程中切身感受企業(yè)文化和經(jīng)營理念，提高職業(yè)素養(yǎng)。并邀請企業(yè)參與到學(xué)生評價機(jī)制中來，以企業(yè)的用人理念衡量學(xué)生是否達(dá)到應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）深化多層次的高校校企合作方式

第一，加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)校企人才對流的重要途徑，有利于高校教師及企業(yè)技術(shù)人員成就自我、服務(wù)社會，有助于實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏局面。企業(yè)和高校都應(yīng)充分重視并利用這一合作方式。

其次，重視安排專業(yè)教師到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的工作。通過專業(yè)實(shí)踐，教師有充足機(jī)會了解行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，有利于提高教師的綜合應(yīng)用能力，豐富教學(xué)素材，增強(qiáng)教學(xué)的行業(yè)前瞻性。

再次，積極建立企業(yè)兼職教師隊(duì)伍。重視從合作企業(yè)引進(jìn)一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉本行業(yè)情況，且具備教師基本素質(zhì)的專業(yè)人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，從而優(yōu)化教師隊(duì)伍的整體結(jié)構(gòu)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）爭取廣泛的高校校企合作保障措施

充分發(fā)揮政府職能，建立校企合作的社會保障機(jī)制。政府應(yīng)加快制定完善的政策法規(guī)保障措施，依法明確企業(yè)在校企合作中的責(zé)、權(quán)、利，從而為校企合作的健康長遠(yuǎn)發(fā)展提供良好的法律環(huán)境。

為解決企業(yè)參與校企合作動力不足的問題，政府需制定針對性的政策法規(guī)，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。同時，為提高高校參與校企合作的水平，政府需設(shè)立校企合作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。從而為校企合作創(chuàng)造有利的社會環(huán)境，進(jìn)一步推動校企合作的長久深入發(fā)展。

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作者簡介：蔣依玲（1990-），女，漢族，四川成都人，研究實(shí)習(xí)員，管理學(xué)碩士，四川旅游學(xué)院，研究方向：人力資源管理。