董正

“教育”的要義是什么？作為一所有著77年辦學歷史的中國西南地區(qū)唯一獨立建制的紡織類高等學校，成都紡織高等?？茖W校以自己獨特的方式，不斷對“教育”的內(nèi)涵進行著拓展、深挖與創(chuàng)新，不拘泥于對人才進行個體雕刻這一高校功能的本義，更著力于教育所承載的社會功能與責任擔當。

無論是發(fā)揮紡織類專業(yè)優(yōu)勢，致力于我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，還是力推國際化辦學，構建“一帶一路”國家間的文化交流平臺，以及把服務國家經(jīng)濟和紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)展進一步引向深入，無不顯示了成都紡專在“一帶一路”宏大政策背景之下的積極思辨。傳承、交流、發(fā)展，三大關鍵詞勾勒出成都紡專的全新行動軌跡，亦呈現(xiàn)了具有“一帶一路”大視野的辦學模式新思考。這一思考的成果已經(jīng)顯現(xiàn)，未來還將持續(xù)性地發(fā)揮效用。助力“一帶一路”的同時，成都紡專在從未停止的探索步伐中也生成了發(fā)展壯大的內(nèi)在源動力，不斷揭開予人驚喜的辦學新篇章。

傳承：非遺大業(yè)中的情懷與責任

地處南方絲綢之路起點和北方絲綢之路絲綢產(chǎn)品重要產(chǎn)地成都，深受蜀錦、蜀繡等豐富絲綢非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的天然滋養(yǎng)，成都紡專正努力推進一件大事——開展中國紡織服裝產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)技藝和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護、研究、教育、傳承和推廣。在成都紡專的校長夏平看來，此舉意義非比尋常：“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華民族智慧和文明的結晶，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成，傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不僅是傳承非遺本身，也是傳承中華文化和文明。作為高等學校，我們肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承的職責任務。作為高職高專，在大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才，推進教育教學改革，服務產(chǎn)業(yè)技術進步和發(fā)展的同時，我們有責任傳承中國傳統(tǒng)非遺。傳承中國傳統(tǒng)非遺對于學校履行社會責任，提高學生文化素養(yǎng)，豐富校園文化內(nèi)涵，推進教育教學改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力，都有著重要的意義！”

紡織服裝是中國文化史的重要組成部分，為了傳承絲綢非遺，成都紡專以紡織、服裝、印染、藝術類優(yōu)勢專業(yè)為依托，確立非遺傳承項目?！胺b學院開展了民間刺繡（蜀繡、彝繡、羌繡等）、西南民族服飾傳承工作，藝術學院開展年畫、蜀繡傳承工作，紡織學院開展蜀錦傳承工作，材料學院開展民間印染（扎染、蠟染）傳承工作？？”夏平表示，學校還建立起蜀錦蜀繡研究中心、明清家具博物館、非遺翻譯研究中心、西南紡織服裝產(chǎn)業(yè)文化研究中心等服務機構，其中蠟染扎染工作室用于開展師生民間染整的工藝和方法學習研究，制作蠟染扎染工藝品。在民族服飾傳習室，服裝學院的老師們和畢業(yè)設計學生采用傳統(tǒng)手工苗繡、羌繡等技藝精心制作、復原傳統(tǒng)民族服飾。

為確保非遺工作開展，成都紡專積極創(chuàng)造條件，并開展非遺項目的科學研究和產(chǎn)品研發(fā)，取得了一系列教學科研成果?！拔覀兪召徚思磳⑹鲝臐h代留傳下來的早期蜀錦織造的丁橋織機，并多方尋找到了僅有的一名能夠操作丁橋織機的老工人。我們還組織專家和傳人，在紡織學院老師們的參與下，經(jīng)過幾個月的時間，將從唐代留傳下來的技術非常復雜的花樓織機進行了復原安裝。”夏平告訴記者，“學校與非遺項目傳人們建立起了有效的合作關系，聘請了蜀繡大師郝淑萍、蜀錦大師葉永洲等國家級非遺傳承人為學校非遺培訓指導老師，聘請四川省級蜀繡大師袁偉為專職教學教研人員?！?/p>

關于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，除了“傳”，還需要“ 承”。而當下愿意潛心學習這些傳統(tǒng)非遺項目的人少之又少，致使很多非遺手藝瀕臨失傳。對于化解這一尷尬，成都紡專的舉措不失為及時雨。據(jù)夏平介紹，成都紡專將非遺傳承與人才培養(yǎng)和校園文化相融合。各學院努力將文化傳承融入到人才培養(yǎng)體系當中。蜀繡課、扎染蠟染課多年面向全校大學生開設公選課，培養(yǎng)大學生對傳統(tǒng)技藝文化興趣，擴大非遺文化的受益群體。服裝設計、藝術設計、紡織品藝術設計、現(xiàn)代紡織技術、染整等專業(yè)開設了蜀繡、扎染蠟染及民族服飾的專業(yè)選修課。指導畢業(yè)生將傳統(tǒng)非遺手藝融入進畢業(yè)設計作品中，創(chuàng)新設計作品，從而培養(yǎng)具有熟悉和掌握傳統(tǒng)非遺的高技能人才。學校創(chuàng)新人才計劃還專門針對非遺項目設立了培養(yǎng)計劃，初步培養(yǎng)了3名蜀繡傳人備選人。近三年來共有3000余名大學生接受了非遺的教育培養(yǎng)。

不僅如此，成都紡專還大力開展非遺項目的社會培訓、傳承和推廣。各項目相關老師和專家積極參與地方和部門的培訓工作。蜀繡中心參與郫縣安靖鎮(zhèn)政府和四川省、成都市婦聯(lián)開展的蜀繡婦女的培訓和指導，使中心成為成都市居家靈活就業(yè)學習示范基地、成都市生產(chǎn)網(wǎng)絡蜀繡基地，郫縣居家靈活就業(yè)繡坊，成都市婦聯(lián)女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。蜀繡相關老師和專家還多次參與涼山州彝繡、綿陽北川縣羌繡的培訓和指導，以及各類競賽的裁判和評審。藝術學院先后舉辦了兩期蜀繡創(chuàng)新設計和一期四川省工藝美術產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金項目蜀繡設計素質(zhì)提升培訓。2015年底，成都紡專正式被文化部批準為全國57所高校承接非遺培訓學校之一，2016年承接了三期文化部中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（蜀繡）傳承人群研修研習培訓。

非遺作為古老手工藝的瑰寶，與近年來所提倡的匠人匠心有著千絲萬縷的關聯(lián)。2016年，“工匠精神”甚至首次出現(xiàn)在政府工作報告中?！肮そ尘瘛北灰暈橐环N超越了物質(zhì)生產(chǎn)本身的精神追求。當前，伴隨人們生活水平的提高和觀念的更新，傳統(tǒng)的生存型、物質(zhì)型消費開始讓位于發(fā)展型、服務型等新型消費，中國市場迎來的新一輪消費升級成為“工匠精神”逐步回歸的契機。也因此，秉持匠心，承襲國土上古老炙熱的紡織服裝技藝，在賦予產(chǎn)品歷史積淀與文化內(nèi)涵的同時尋求創(chuàng)新，為非遺注入新的活力，顯示出成都紡專的前瞻思路。而從對于推動非遺大業(yè)的這份專注當中，也不難體味出成都紡專的深厚情懷?！胺沁z傳承工作不僅提高了學生的文化素養(yǎng)，還拓寬了學校的社會服務領域，使學校服務四川地方區(qū)域經(jīng)濟社會的針對性更強了?！毕钠礁嬖V記者，未來校方還將繼續(xù)加大非遺項目建設力度，加大引進非遺大師、傳人，力爭建設西部地區(qū)非遺專家的聚集地。

交流：國際化辦學理念中的創(chuàng)新思維

對于我國紡織產(chǎn)業(yè)而言，在全球經(jīng)濟一體化的今天，加速轉(zhuǎn)型升級，提高產(chǎn)業(yè)的國際競爭力與影響力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，可謂大勢所趨。成都紡專以創(chuàng)新思維，踐行國際化辦學理念，搭建“一帶一路”國際文化交流平臺與對話渠道，亦是對于產(chǎn)業(yè)形勢所作出的有力呼應。

為推廣傳播中國絲綢文化為代表的傳統(tǒng)文化，豐富“一帶一路”國際文化交流內(nèi)容，成都紡專圍繞蜀錦蜀繡、蠟染扎染和傳統(tǒng)書畫藝術傳統(tǒng)文化等，立項建設了《手工印染和數(shù)碼印染》、《蜀錦蜀繡》、《手工編織》、《手工旗袍定制》、《手工皮具》、《中國書法和繪畫》、《陶藝》、《篆刻》、《明清家具賞析》、《中國古建筑欣賞》、《情景漢語》等一批國際交流特色課程。選定課程組教師，優(yōu)化教學內(nèi)容，開展中英文雙語教學，面向世界各國特別是“一帶一路”國家開放。

成都紡專還先后對來自新加坡、老撾、印度、印尼、馬來西亞、香港等國家和地區(qū)共計200余名學生進行了特色課程的培訓。課程成為印度尼西亞UGM大學長期交換生項目的必學課程，也是學校招收的老撾留學生必學課程。學校的教師和學生也先后赴印度、韓國、老撾、新加坡、印尼、泰國、馬來西亞等國訪問交流，講學授課，開展聯(lián)合科研。

除此之外，成都紡專還以創(chuàng)意思路，策劃舉辦了“一帶一路”國際文化藝術周。據(jù)夏平介紹，“一帶一路”國際文化藝術周是充分利用學?，F(xiàn)有的中國傳統(tǒng)技藝文化和非遺項目，依托學校相關專業(yè)、機構和工作室，吸引“一帶一路”沿線國家，特別是東南亞國家的大學師生走進學校，以“開放、交流、共享”為主題，開展為期一周的文化藝術的交流活動，已分別于2015年9月和2016年11月舉辦過兩屆，開展的主題活動包括國內(nèi)外師生參加的形式活潑的開幕式、國內(nèi)外師生的藝術作品展、藝術教育論壇、校方提供的中國傳統(tǒng)紡織技藝工作坊（手工染、蜀繡、蜀錦、民族服飾、手工皮具、中國書畫等項目）、國際時尚服裝秀、參觀訪問成都傳統(tǒng)文化景點等等。由此，“一帶一路”國際文化藝術周也成為了成都紡專開展國際交流的特色名片，形成了“一帶一路”國際文化交流合作的有效機制。

發(fā)展：服務“一帶一路”實踐中的全新拓展

服務“一帶一路”戰(zhàn)略，首先是服務產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展，為適應國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略和東部及沿海地區(qū)紡織服裝產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的形勢，從2010年起，成都紡專以教育部“國家骨干院校建設”為契機，以“政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導、園區(qū)協(xié)調(diào)、校企合作、校校聯(lián)合”的指導思想，在大力開展專業(yè)人才培養(yǎng)改革的同時，推進校企合作體制機制建設，以服務產(chǎn)業(yè)園區(qū)為重點，積極服務紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

隨著近年來國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的不斷推進，成都紡專服務紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展又走向了深入?！拔覀兊姆兆呦蛄诵碌膮^(qū)域！”夏平告訴記者，學校先后與云南省保山市輕紡產(chǎn)業(yè)園、宜賓屏山紡織產(chǎn)業(yè)園、阿克蘇輕紡城和寧夏工業(yè)學校、阿克蘇職業(yè)技術學院簽署合作協(xié)議，開展了園區(qū)技術服務、規(guī)劃建設、紡織服裝專業(yè)建設和師資培養(yǎng)服務工作，為區(qū)域紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務“一帶一路”戰(zhàn)略做出了積極的貢獻。

這些全新的拓展領域體現(xiàn)了成都紡專對于“一帶一路”戰(zhàn)略深刻而精準的解讀：鄰省云南作為中國連接“一帶一路”南亞、東南亞的前沿地區(qū)，正打造大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟合作新高地。保山市作為國家級邊貿(mào)口岸和中國西部重要的國際大通道，不僅能縮短企業(yè)從印度、巴基斯坦等國運輸棉花的距離，還使產(chǎn)品擁有著更為廣闊的南亞市場，承接東部紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移有明顯優(yōu)勢，保山輕紡園區(qū)正加快建設；新疆在“一帶一路”戰(zhàn)略中有獨特區(qū)位優(yōu)勢，是向西開放重要窗口，正在深化與中亞、南亞、西亞等國家合作，打造絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)。棉花資源和政策優(yōu)勢使之成為紡織服裝產(chǎn)業(yè)投資發(fā)展的新熱點；寧夏的定位是建設絲綢之路經(jīng)濟帶戰(zhàn)略支點，是面向中亞、西亞國家的通道、商貿(mào)物流樞紐、重要產(chǎn)業(yè)和人文交流基地，發(fā)展紡織服裝產(chǎn)業(yè)有明顯的優(yōu)勢。

成都紡專地處西南，連接西北，有服務“一帶一路”的區(qū)域優(yōu)勢。2015年，學校主動適應國家新的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，在中紡聯(lián)的指導下，與中國紡織企業(yè)管理協(xié)會簽署了“推行一帶一路戰(zhàn)略、承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、服務園區(qū)建設”合作協(xié)議。學校相關專業(yè)人員、教授深入“一帶一路”國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展區(qū)，對接紡織服裝發(fā)展區(qū)，開展校地、校企、校校合作，服務紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和走出去戰(zhàn)略。

國家首批骨干高職院校、四川省首批示范高職院校、中國紡織服裝高技能人才培訓基地、四川省生產(chǎn)性服務示范單位？？不凡的口碑與種種榮譽的取得并非空穴來風，成都紡專以前瞻的視角、創(chuàng)新的精神和高昂的士氣，始終大踏步行走在人才培養(yǎng)與服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合之路的前沿，不僅成為國家“一帶一路”、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移大策中不可或缺的中堅力量，也為教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了寶貴的參照樣本。

？？紡專足跡

歲月悠悠，時光荏苒。從初創(chuàng)時的國立中央技藝?？茖W校，到今天的成都紡織高等專科學校；從“假舊廟以迎新生”到座落天府沃土犀浦。學校在曲曲折折中奮勇前行，在堅韌不拔中博取生機，在時代大潮中激流勇進、科學發(fā)展。

學校先后七更名稱、七變隸屬關系、六易辦學地址，中途曾一度停止招生。然而一代代紡專人前仆后繼，充分發(fā)揚“敬業(yè)奉獻，民主和諧，自強不息，追求卓越”的紡專精神，懷著實業(yè)報國、立德樹人、服務社會的堅定決心，在黨和政府的領導下，同舟共濟，攻堅破難，開拓進取，迎來了學校欣欣向榮、又好又快發(fā)展的春天。

民族危難中誕生創(chuàng)業(yè)維艱

（1939年～1950年）

國立中央技藝?？茖W校時期（1939年4月～1950年10月）

1937年“七.七”事變爆發(fā)之后，中華民族面臨日益深重的民族危機，為了“適應抗戰(zhàn)需要，致力于國家生產(chǎn)力量的培植”，公元1939年4月24日，國立中央技藝?？茖W校應運而生。學制初為兩年，后改為三年，設五科。

由于時值抗戰(zhàn)，民族危殆，辦學條件極其艱苦，資金難籌，教師難聘，設備難尋，連校舍也難有著落。初，借樂山城北嘉樂門外江云寺辦學，后又連番遷轉(zhuǎn)至徐家碥（原樂山嘉屬聯(lián)中校址）、樂山大業(yè)廠區(qū)（今樂山一中校址），難于安定，教學工作亦難穩(wěn)定。

然而，技專的創(chuàng)業(yè)者們是堅強的，他們以抗日救國為己任，以“教授應用科學，養(yǎng)成專門技術人才，發(fā)展生產(chǎn)事業(yè)”為辦學宗旨，含辛茹苦、艱苦奮斗，使國立中央技藝專科學校不僅創(chuàng)辦起來，而且不斷發(fā)展，形成規(guī)模，為國家培養(yǎng)了400余名技術人才。

建國建設中成長曲折前進

（1950年10月～1977年）

1949年12月，樂山解放，人民政府隨即接管中央技專。從1950年到1977年學校經(jīng)歷了國立樂山技藝?？茖W校、四川紡織工業(yè)學校、紡織工業(yè)部成都紡織工業(yè)學校和成都紡織工業(yè)?？茖W校、成都紡織工業(yè)學校等五次更名，三次遷址，五次改變隸屬關系，二次院系調(diào)整，期間還經(jīng)歷了“大躍進”和人民公社化運動、“文化大革命”內(nèi)亂等，學校辦學呈不穩(wěn)定狀態(tài)。近三十年的辦學，學校歷盡坎坷，歷經(jīng)風雨，時起時落。

國立樂山技藝?？茖W校時期（1950年10月～1952年10月）

1950年10月，國立中央技專經(jīng)中央人民政府教育部批準更名為“國立樂山技藝?？茖W?！保`屬于西南軍政委員會文教部。校址仍在樂山岷江東岸。

四川紡織工業(yè)學校時期（1952年10月～1955年7月）

1952年10月西南軍政委員會發(fā)布命令，撤消樂山技專、校名改稱重慶紡織專科學校，校址仍暫設樂山，擬遷重慶，隨文附有樂山技專調(diào)整方案。次月，西南軍政委員會遵照中央教育部關于統(tǒng)一中等技術學校名稱的規(guī)定，更改國立樂山技藝?？茖W校為四川紡織工業(yè)學校（簡稱四川紡校），并交由西南紡織管理局領導。于此，重慶紡織?？茖W校停建。

在此期間，學校歷經(jīng)院系調(diào)整、專業(yè)調(diào)整、組織機構整頓、整體遷校成都等重大事件。院系調(diào)整工作整整歷時兩年半，學校的教育教學工作亦長期處于動蕩之中。

遷址成都：自1953年起，四川紡校隸屬紡織工業(yè)部，由西南紡織管理局代管。54年初，中紡部決定將四川紡校遷往成都。同年10月，學校開始遷往成都新址——九眼橋附近（今成都12中），占地36畝，建筑面積一萬多平方米，其中教學用房建筑面積1300多平方米，實習工廠面積1100多平方米。

紡織工業(yè)部成都紡織工業(yè)學校時期（1955年7月～1958年12月）

1955年7月，根據(jù)中紡部指示，學校更名為紡織工業(yè)部成都紡織工業(yè)學校。1956年11月，中紡部決定將成都紡校和成都絲綢學校合并，校名仍沿用成都紡織工業(yè)學校，校址遷至絲綢學校磨子橋新建校址。在此期間，辦學處于相對穩(wěn)定和上升時期。

通過合校和遷址，學校占地達85畝，實習實驗設備大幅度增加，資產(chǎn)達27萬多元。與九眼橋時的成都紡校相比，學校辦學條件得到明顯改善。

成都紡織工業(yè)專科學校時期（1958年12月～1961年6月）

1958年，全國掀起了大躍進運動，教育戰(zhàn)線則開展了教育革命。在社會形勢帶動下，教育事業(yè)也迅速發(fā)展。學校重建專科教育，辦學規(guī)模也迅速擴大，19 59年在校學生總數(shù)達1149人。

成立成都紡織工業(yè)專科學校：1958年12月，由四川省人民委員會批準，成立“成都紡織工業(yè)?？茖W校”（簡稱成都紡專）。成都紡校則為成都紡專的附屬中專部，黨組織由總支委員會改為黨委。

成都紡織工業(yè)學校時期（1961年6月～ 1976年）

1960～1962年，我國國民經(jīng)濟處在困難時期，黨中央提出了“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針，學校進入了調(diào)整時期。

1961年6月，四川省高教局通知“成都紡織工業(yè)?？茖W?！备麨椤俺啥技徔椆I(yè)學校”。同年9月1日，中共四川省委批準撤銷成都紡織工業(yè)?？茖W校，中專部立即停課。

1963年國民經(jīng)濟開始好轉(zhuǎn)，當年夏天，?？谱詈笠慌鷮W生畢業(yè)離校。同時，學校開始組織中專學生復課。

1963年初，成都紡校以原九眼橋老校址與東南郊三瓦窯成都十二中的校址交換，學校遷入三瓦窯校區(qū)。

1966年5月至1976年10月，全國陷入了“文化大革命”的內(nèi)亂之中，學校的教育教學受到嚴重沖擊，一度停止招生達六年之久。

改革開放中奮起煥發(fā)青春

（1978年～1998年）

1978年12月，黨的十一屆三中全會勝利召開，我校抓住教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，成功恢復?？平ㄖ疲粩喔纳妻k學條件，開展多類型辦學，學校事業(yè)穩(wěn)步快速發(fā)展。到了1992年春，鄧小平“南巡講話”后，我校迅速推進了深化內(nèi)部改革的各項舉措，取得了切實成效，并于1997年成功跨校區(qū)征地120畝。為學校的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎。

恢復?？平ㄖ?/p>

為適應社會對紡織人才的需求，1982年，政協(xié)五屆全國委員會第四次會議上，周晦若、熊季光、韓惠卿等同志提出了409號提案，建議：“將成都紡織工業(yè)學?；謴蜑槌啥技徔椆I(yè)?？茖W校？？”1984年12月，四川省政府批復，正式同意成立成都紡織工業(yè)?？茖W校，仍保留成都紡校。成都紡專學制三年。

1993年根據(jù)國家教委有關要求，學校更名為成都紡織高等?？茖W校。

改善辦學條件

從1972年到1995年，學校建成了學生宿舍、綜合教學樓、職工宿舍、金工車間、實驗樓、運動場、圖書館、實習工廠、學生活動中心等及一些附屬設施。

學校先后購進大型精密儀器設備——國產(chǎn)條干均勻測試儀等儀器設備500余套。發(fā)展現(xiàn)代化教學，組建三個微機室，兩個功能先進的語音室和聲頻傳播系統(tǒng)。

深化內(nèi)部改革

在1994年教改研討會上，學校明確提出了“四據(jù)四定”的教改基本思路。1995年，學校又提出了“立足紡織、跨越紡織、服務紡織、服務社會”的辦學思想，辦學思想和教改思路的確立對教學改革的繼續(xù)深入起到了極為重要的作用。

實行全員聘任制：1996年，學校對電氣系的系主任實行聘任制。同年10月，實施干部、教師、職工全員聘任。

畢業(yè)生分配制度改革：學校從93屆畢業(yè)生開始加大畢業(yè)生分配改革的力度。明確提出并實施“社會擇優(yōu)”、“供需見面、雙向選擇”的畢業(yè)生分配方針。

犀浦征地120畝

1992年起，學校連年擴大招生規(guī)模，擴大校園面積，勢在必行。

1996年4月28日，黨委決定在郫縣犀浦世界樂園附近征地建設新校區(qū)。1997年1月8日，學校與郫縣政府正式簽署在犀浦征地120畝的協(xié)議。這一突破性進展是學校邁出的具有重大戰(zhàn)略意義的歷史性步伐，給學校的長遠發(fā)展奠定了重要基礎。

與時俱進中壯大科學發(fā)展

（1999年～ ）

1999年以來，我國進入全面建設小康社會和推進科學發(fā)展的新階段，高等教育高速發(fā)展，學校按照科學發(fā)展觀和四大戰(zhàn)略布局的要求，抓住機遇，與時俱進，全面推進新校區(qū)建設，完成了老校區(qū)置換，強化了辦學特色，提高了辦學質(zhì)量，增強了辦學實力，促進了校園和諧，建成了國家骨干高職院校，學校走上了加快發(fā)展、科學發(fā)展，又好又快發(fā)展的道路。

建設犀浦新校區(qū)

在犀浦征地建設新校區(qū)，是學校發(fā)展中的一次歷史性轉(zhuǎn)折點，也是學校提升綜合實力的新起點。學校在犀浦征地120畝的基礎上，分別于2001年征得51.06畝、2004年購買445.06畝原成都市世界樂園。至此，學校占地達616.12畝，是三瓦窯校區(qū)的近9倍。

1999年1月8日，學校舉行新校區(qū)建設開工典禮。到2005年底，學校先后完成南苑教學樓、綜合樓、實驗樓、1～7幢學生公寓等基礎建設。2009年以來，學校以建校70周年和骨干高職院校建設為契機，開展了北苑一期擴建工程，包括北苑學生公寓、學生食堂、圖書館、綜合實訓樓群建設工程及其總平工程等，學校的教育教學資源更加豐富，師生學習工作生活條件日益完善，校園環(huán)境更加優(yōu)美，長期以來制約學校發(fā)展的硬件瓶頸得到極大突破。

建設國家骨干高職院校

2010年，學校先后成功申報省級示范高職院校建設項目和國家骨干高職院校建設項目。在三年的項目建設中，學校堅持以服務求合作的理念，服務于紡織服裝產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移和升級、服務于經(jīng)濟社會進步、服務于學生成長，形成了“多方嵌入，三化五聯(lián)動”的校企合作辦學體制機制、推進了中高職實質(zhì)銜接，學校的行業(yè)地位和社會影響力、服務區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)的能力、專業(yè)建設水平、“雙師”素質(zhì)、實訓基地建設等方面全面提升，綜合辦學實力明顯增強。2013年8月，學校順利通過國家骨干高職院校建設項目四川省專家組驗收。同年11月，教育部、財政部確定我校國家骨干高職院校建設項目2013年驗收結論為優(yōu)秀。