戴鳳蓮

摘 要：繪本閱讀作為兒童早期閱讀教育的重要形式。我國在兒童繪本閱讀的觀念上存在一些缺陷，尤其是在思想意識和落實情況上，普遍有不同程度的問題存在，因此，要想彌補其不足，首先就要從觀念上進行轉(zhuǎn)變，加之建立完善的繪本閱讀體系。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；繪本閱讀；心理特點

繪本以它獨有的精妙的語言文字和明快引人的畫面，引領(lǐng)著幼兒飛翔在這一個個神奇夢幻般的空間里，享受圖畫和文字帶來的不同以往的快樂。繪本閱讀活動需要教師運用各種方式進行合理的設(shè)疑和運用不同的方式引導(dǎo)幼兒，繼而激發(fā)其閱讀的興趣，將繪本生動有趣地展示給幼兒，使幼兒能主動閱讀繪本，喜愛繪本。

一、大班幼兒繪本閱讀的心理特點

（一）想象和觀察

據(jù)調(diào)查，在5～7周歲階段的兒童，他們會依靠感知、思考等對社會體系進行了解。他與大人所感知的方式存在不同，我們成年人會通過對文字、經(jīng)驗的理解來對社會進行了解，而處于此階段的兒童，他們只能通過畫圖的形式來對社會做基本的了解。而繪本閱讀就具有以畫圖、故事為主的特點以及簡單的文字說明，因為圖畫更容易使兒童理解，有助于增強理解能力。繪本中所有的形式全部是通過故事描寫以及色彩絢麗的繪本內(nèi)容敘述出來，這樣更有利于兒童進入故事情景，例如《我家是動物園》，故事開始以一種自我介紹的方式進行描述，使兒童就像新認識了一個朋友，對兒童有一種親切感，故事之中對家庭人物進行介紹，并比喻成一些小動物，使孩子主動思考自己的家庭成員，并進行想象。

（二）想象和效仿

當兒童對于一件事情感興趣時，就會對其進行效仿，而繪本閱讀的特點就是通過形象的描述來增強兒童的想象能力和識字能力。例如《杰德爺爺?shù)睦戆l(fā)店》，故事通過一系列的動詞描寫，有助于兒童形成豐富的想象力，既便于理解，又容易形成畫面感，這樣能夠提高兒童的閱讀興趣。

二、大班幼兒繪本閱讀存在的指導(dǎo)不足

（一）繪本的推廣較晚

在國外一些地區(qū)，早在20世紀70年代，就已經(jīng)出現(xiàn)兒童繪本閱讀，并進行研究和推廣，作為圖書館中兒童的主要閱讀書籍，英國是率先提出兒童閱讀指導(dǎo)思想的國家，不久日本、美國開始主張兒童閱讀從一出生就開始等指導(dǎo)思想。而我國對兒童的閱讀教育相對較晚，尤其是對5～7歲階段的閱讀思想教育指導(dǎo)，并且其發(fā)展范圍較小，閱讀教育這種思想多存在于教育人士身上，對于普通家長而言，并未有較強的認識，只是在近幾年，我國開始對繪本閱讀進行大力推廣，在產(chǎn)品或意識形態(tài)上進行普及，尤其是對大班兒童的推廣教育。

（二）故事定位范圍較小，且內(nèi)容有一定難度

相同的繪本閱讀，其故事主題的定位決定閱讀思想的不同，成人和兒童所能接受的事物是不同的，因此，對于故事理解和情節(jié)變化也會產(chǎn)生不同的思想狀態(tài)。在5～7歲階段的兒童，正是接受知識能力轉(zhuǎn)變的階段，在理解能力上仍處于較弱的狀態(tài)，完全憑借自身的主觀意識進行判斷，對于較深層次的故事情節(jié)，兒童理解較為困難，因此，在選擇繪本時，家長要站在兒童的角度去選擇，不能憑借自己的主觀臆斷。相反，家長若是選擇一些較為有深度的繪本閱讀，并且強加到孩子的思想中，長此以往，兒童就會對繪本閱讀產(chǎn)生消極情緒。在我國這一現(xiàn)象普遍存在，家長每選擇一本故事書籍，在結(jié)尾通常會出現(xiàn)一些較深層次的道理論述，使兒童很難理解，若一旦理解錯誤，就會形成錯誤的主觀判斷，因此，家長在閱讀選擇上，要選擇適合兒童階段的故事書籍。

三、大班幼兒繪本閱讀的指導(dǎo)方法

1.對于一本繪本圖書的購買，少則幾十，若是按照套數(shù)購買則需幾百，這對一個普通家庭而言，具有一定的經(jīng)濟負擔，但圖書館的存在，能夠幫助家庭減輕經(jīng)濟負擔，并且圖書館也有義務(wù)為兒童提供相關(guān)的閱讀書籍，同時，圖書館有較為安靜的閱讀環(huán)境，這無論是對兒童或是成人而言，都是有利的。

2.在圖書館中，圖書管理員具有重要的作用，在兒童進行書籍選擇時，圖書管理員就要加強專業(yè)意識，不僅要對繪本閱讀有足夠的了解，還要對兒童的心理活動有基本的掌握，有些兒童對閱讀缺少濃厚的興趣，這時圖書管理員就可以根據(jù)兒童的年齡，建議兒童閱讀一些題目較為古怪的繪本，其目的是，當兒童第一時間聽見題目時，就會產(chǎn)生好奇和想象，例如《打瞌睡的房子》，尤其是5～7歲階段的兒童，他們對事物有著強烈的好奇心和求知欲，因此，可以結(jié)合這一特點，提高兒童的閱讀興趣。

3.圖書館方面也可以定期對新進的繪本進行推廣，這樣既方便家長及時掌握繪本圖書的狀態(tài)，又能夠節(jié)省挑選時間，此外，圖書館也可以海報的形式宣傳，或是舉行繪本活動，增強家長和孩子的交流，掌握孩子的心理狀態(tài)和思想認識，以尊重孩子的繪本選擇。

在5～7歲階段的兒童，繪本閱讀是不可或缺的閱讀環(huán)節(jié)，它是兒童階段最為有益的閱讀刊物，其作用更是不可估量的。因此，不僅圖書館方面要給兒童提供一個選擇的平臺和閱讀環(huán)境，家長方面也要培養(yǎng)兒童的閱讀意識，二者缺一不可，培養(yǎng)兒童正確的閱讀習(xí)慣，對其今后的發(fā)展是有利的。

參考文獻：

沈艷捷.大班親子繪本閱讀的問題及策略[J].采寫編，2016（1）.

編輯 李建軍