潘天樹

中學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生似聽非聽、似答非答、似練非練的情況普遍存在。教師有板有眼地教，學(xué)生一本正經(jīng)地記，課堂氣氛沉悶、壓抑，教學(xué)效果差，教師累，學(xué)生也累。為此，許多人感嘆：語文難教，語文難學(xué)。要從根本上改變語文課堂教學(xué)的這種沉悶狀況，還語文課以生命的活力。我認(rèn)為，老師應(yīng)在“活”字上做文章，激活語文課堂教學(xué)是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、情感因素

語文課堂教學(xué)是一個(gè)師生情感流動的過程，因而，教師的情感對激活語文課堂教學(xué)至關(guān)重要。我認(rèn)識一位個(gè)子高、塊頭大的語文教師，在課堂上他總是板起一張臉孔，嚴(yán)格劃清師生界限，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。久之，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎特別怕上他的課，特別怕老師提問，對語文敬而遠(yuǎn)之，每次考試的成績也是全年級最差的?！皣?yán)師出高徒”在他身上并不靈驗(yàn)，其結(jié)果只能是事與愿違。情感因素的首要問題就是教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、自己的朋友，友善地走上講臺，微笑著面對學(xué)生。同時(shí)，教師不要把課外的不良情緒帶到課堂上來，這容易僵化課堂氣氛。

我們曾聽過一位教師講授《天上的街市》，那位教師就是用真情去感染學(xué)生，她那飽含深情的、抑揚(yáng)頓挫的朗讀把學(xué)生帶到了一個(gè)美麗的意境中，學(xué)生們仿佛看見牛郎織女提著燈籠在天上走。在朗讀中把學(xué)生帶入文章所構(gòu)筑的意境中，需要教師的真情。語文課本中這樣的文章也很多，如《小桔燈》《背影》《琵琶行》等。

教師付出了真情，就易激活課堂氣氛，學(xué)生就能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所得。

二、語言因素

語文首先是語言，然后才是文學(xué)。把我們身邊的語言現(xiàn)象信手拈來適時(shí)引入課堂教學(xué)，既能激活課堂氣氛，又能提高學(xué)生辨析使用語言的能力。

大街上，到處是不規(guī)范用字現(xiàn)象：濫用繁體字、異體字、簡化字，將“零售”寫成“另售”，在世界有名的“亨得利”眼鏡上加一橫變成“享得利”眼鏡，故意使用繁體字存心讓人認(rèn)不出來，等等。學(xué)生聽起來饒有興趣，也很快掌握了“正確使用漢字”的基礎(chǔ)知識。又如，小品《紅高粱模特隊(duì)》之所以受到群眾的熱烈歡迎，就在于它嫻熟地運(yùn)用了說、唱、逗的語言藝術(shù)，包袱一個(gè)一個(gè)地抖，笑料一個(gè)一個(gè)地出，人們在歡笑之余也就記住了“貓走不走直線完全取決于耗子”，“你穿的是地，你披的是天”等語言。當(dāng)然，教師應(yīng)指出“會錯格”在其中起的作用。

2008年是劉少奇同志的一百一十歲誕辰，有段時(shí)間各大媒體都出現(xiàn)有“紀(jì)念劉少奇誕辰一百一十周年”的字樣?！罢Q辰”一詞是名詞，在這里使用究竟正確與否。在復(fù)習(xí)“辨析與修改病句”時(shí)，我就與學(xué)生一起探討這句話是否有毛病。經(jīng)過幾番辯論，意見逐漸統(tǒng)一，這里是定語后置，正常語序?yàn)椤凹o(jì)念劉少奇一百一十周年誕辰”。這里的“誕辰”一詞使用正確。

尋烏縣城南十公里有號稱“尋烏八景”之一的“文筆秀峰”。作為土生土長的語文老師，據(jù)此聯(lián)系起距離南康市約10公里有一座小有名氣的山，喚為“文峰”，又叫“獨(dú)秀峰”，因其“豐下而銳上”，像一支神筆巍然半天，因而得名。山上清泉涓涓，四時(shí)不絕；山下龍湫潭有巨石橫臥，上鐫“龍湫”二字。據(jù)稱乃蘇軾所為。蘇軾路過南康訪田辟（字師孟，與蘇軾交好）不遇，見其處幽絕風(fēng)景，欠然賦詩，“獨(dú)秀江南知有意，要三二別四方壺”，并留下了“龍湫”二字的文學(xué)典故。把這些引入課堂既能對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育（主要是愛家鄉(xiāng)教育），又能激活課堂氣氛。這就要求語文教師對本地的歷史淵源要有所了解。

三、學(xué)生因素

低年級語文課堂上的講故事，成語接龍，背唐詩宋詞是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好方法。我校一位8年級的語文教師利用課前5分鐘進(jìn)行“成語接龍”已兩年了，談起這個(gè)話題，她深有感觸：“課前訓(xùn)練對積累知識，鍛煉能力很有好處?！?/p>

在高年級學(xué)生中則宜采用演講、辯論等形式，演講要盡量讓所有的學(xué)生參與，要精心組織，精選話題，就學(xué)生關(guān)心的問題展開討論，演講的時(shí)間以5分鐘為宜。上學(xué)期，我曾以上“重點(diǎn)中學(xué)是否是唯一的出路”，“新時(shí)代還要不要雷鋒”為話題進(jìn)行為期兩個(gè)月的演講訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)備充分，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。經(jīng)過這次演講，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，又提高了他們的表演能力，課堂氣氛激活了，教學(xué)效率也得到了提高。

另外，現(xiàn)在的中學(xué)生知識面較廣，思想逐漸成熟，對事物有自己的分析與判斷，這就要求我們教師在課堂教學(xué)中不要搞“一言堂”，要允許在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓q論，要允許學(xué)生質(zhì)疑，提出不同的看法，說出不同的理解。我講過這樣一個(gè)題目“我們?nèi)⒂^生產(chǎn)基地，走在半路上，忽然下起雨來，路滑得很，一不小心，摔了一跤，跌了個(gè)四腳朝天?！睂τ谒ち艘货?，缺主語導(dǎo)致語意不明，學(xué)生很快認(rèn)同了。然而對用四腳朝天一詞，其感情色彩當(dāng)否，學(xué)生就意見不一致了。此時(shí)，教師允許不同意見的存在，并指出自己偏向哪一種意見。適當(dāng)?shù)恼n堂辯論是激活課堂氣氛的有效辦法。

作者單位：江西省尋烏縣第三中學(xué)（221000）