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文言文教學(xué)中的美育滲透

2017-02-28 07:53湯蓓
語文天地·初中版 2017年1期
關(guān)鍵詞:審美觀念曠達(dá)賞析

湯蓓

美學(xué)在語文學(xué)科中的地位日漸重要,文言文也是語文新課改的重要環(huán)節(jié),語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“誦讀古代文言詩詞,有意識(shí)的積累,感悟,運(yùn)用中提高自己欣賞品味和審美情趣?!币虼嗽谖难晕牡慕虒W(xué)中我們要做到把美育和文言文聯(lián)系起來,滲透到文本當(dāng)中,從而讓學(xué)生辨別美,體會(huì)美,理解美,感悟美。

縱觀當(dāng)今文言文教學(xué),老師翻譯,學(xué)生聽記,老師枯燥的教,學(xué)生無味的學(xué),最后變成大家都無為,只是一味的死記硬背課文,加點(diǎn)字詞翻譯,長(zhǎng)期以往學(xué)生的審美能力將受到極大的影響,從而影響到其世界觀,人生觀。

那么在文言文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念呢?下面筆者從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、閱讀之美

教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀,是教師深厚功底的反映,也是學(xué)生感受文言之美的起始,教師在正確斷句之余,更要讀出文章所包含的感情。如讀酈道元的《三峽》時(shí),要讀出作者融景入情,讀出重巖疊嶂的雄偉,急湍甚箭的豪氣,林寒澗肅的凄涼,漁歌的憂傷,讓學(xué)生能體會(huì)當(dāng)時(shí)漁民們的艱苦生活。老師動(dòng)情的朗讀,學(xué)生在輕輕和著,這一唱一和,讓學(xué)生在潛移默化中發(fā)現(xiàn)美,感受美,教師用閱讀去感染學(xué)生,讓學(xué)生去體會(huì)閱讀美,激發(fā)他們熱愛大自然的感情,陶冶高尚的情操。

另外教師還可以通過學(xué)習(xí)閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言之美。如在教柳宗元的《小石潭記》時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中第一小節(jié),要求讀出文章的輕重緩急,并說說哪些地方要停頓的時(shí)間長(zhǎng)些,哪些地方停頓要短些,哪些句子要讀得快些,哪些句子要讀得慢些?學(xué)生通過繪聲繪色的朗讀,他們發(fā)現(xiàn)文中 “從小丘西行百二十步”這句話后面要停頓稍微長(zhǎng)些,表現(xiàn)作者邊走邊看的形象。在“心樂之”和“伐竹取道”之間的句號(hào)要停頓短些,以表達(dá)作者的聞水聲后急切想尋找美景的心情?!熬硎滓猿?,為坻,為嶼,為嵁,為巖”這句話節(jié)奏可以快些,表達(dá)作者的驚喜之情?!扒鄻浯渎?,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂”這句話節(jié)奏可以慢些,突出景物之美。學(xué)生通過朗讀,提高了審美情趣。

二、語言之美

如酈道元的《三峽》我把本文和美術(shù)學(xué)科結(jié)合,讓學(xué)生從繪畫的角度賞析文章,讓學(xué)生從另一個(gè)角度發(fā)現(xiàn)美,和他們一起探討美,我提出讓他們把三峽這篇文章當(dāng)成一副畫來欣賞,分為賞畫,讀畫兩個(gè)環(huán)節(jié)。賞畫部分讓他們用國畫的筆法,靈動(dòng)的角度來賞析本文的動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法,用繪畫技巧(色彩的濃淡,遠(yuǎn)近,清晰模糊),來賞析本文的色彩和寫作角度。如從墨法技巧運(yùn)用的角度來賞析,作者寫山時(shí)用了“略無闕處” 、“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”等詞語寫出了雄偉的特點(diǎn),猶如水墨畫中的濃墨。 從“絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間”句中作者的靈動(dòng)筆法,寫出了怪柏的靜,瀑布的動(dòng),動(dòng)靜結(jié)合。

寫出了景色之優(yōu)美?!盎蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也?!蓖瑯邮莿?dòng)態(tài)描寫,寫出了江水的急和危險(xiǎn)。而“素湍綠潭”,“林寒澗肅”則寫出了色彩的淡雅,猶如水墨畫中的淡墨。表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情,同時(shí)也給我們展現(xiàn)了一幅壯麗、清新的山水畫卷。這篇文章我讓他們從不同的角度來賞析美,感受美,讓他們從另一角度發(fā)現(xiàn)美,讓他們明白文章中不缺乏美,只是沒有找到發(fā)現(xiàn)美的角度。

三、情感之美

鮑姆嘉通認(rèn)為:美,是教導(dǎo)怎樣以美的方式去思維。語文課程規(guī)定應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

文言文閱讀中我們更要培養(yǎng)學(xué)生的情感之美,情感有很多種,有憂國憂民的愛國主義情感,有樂觀曠達(dá)的豪情,有懷才不遇的悲情,有思念家鄉(xiāng)的愁情,我們要去偽存真,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念。例如:講《記承天寺夜游》時(shí),首先介紹寫作背景,講講作者的遭遇,此文寫于宋神宗元豐六年,作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。

元豐二年七月,歷史上著名的“烏臺(tái)詩案”,八月,將他逮捕入獄。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的審問折磨,差一點(diǎn)被殺。十二月作者獲釋出獄,被貶謫到黃州任團(tuán)練副使,做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下,作者近乎流放,心情憂郁;但是,他仍然有進(jìn)取之心,于是寫了這篇短文,對(duì)月夜的景色作了美妙的描繪,文章表達(dá)蘇軾壯志難酬的苦悶,自解、自慰、自我排遣,同時(shí)表現(xiàn)蘇軾的曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

這篇文章無疑會(huì)給學(xué)生很大的啟發(fā),在生活中學(xué)生也常常會(huì)遇到一些不如意,他們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)去面對(duì),是自我放縱,還是自我救贖。美文共賞,千古傳誦,我們更多的是要培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)生活的困境及應(yīng)該擁有樂觀曠達(dá)心態(tài),要有一顆強(qiáng)大的心,讓德育滲透到文學(xué)作品中,讓學(xué)生客觀的受到美的感染,從而建立他們健康的審美觀念,真正做到在文學(xué)中培養(yǎng)美的能力。

作者單位:江蘇省江陰市云亭中學(xué)(214400)

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