真題回放

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

（適用地區(qū)：河南、河北、山西、安徽、江西、湖南、湖北、廣東、福建）

閱卷手稿

一、評卷標準

2016年湖北閱卷組是這樣解讀該漫畫內(nèi)容的：左邊的孩子第一次考了100分，臉上留下了被親吻的唇印，意為受到了表揚或鼓勵；第二次考了98分，臉上留下了一個巴掌的印痕，意為受到了批評或者懲罰；右邊的孩子第一次考了55分，臉上留下了一個巴掌的印痕，意為受到了批評或者懲罰；第二次考了61分，臉上留下了被親吻的唇印，意為受到了表揚。

在立意方面，湖北閱卷組沒有給出最佳立意，而是以符合立意和不符合立意為標準來評判作文立意的。符合立意的作文是圍繞評價漫畫切入的，比如從當前教育的問題思考，賞識教育與懲罰教育的問題，對孩子的期望與現(xiàn)實情況的問題，對孩子的學習狀況如何比較參照問題，如何正確看待孩子學習成績的進步與退步問題等。

行文時，若能從跳出教育的角度著眼，文章可能會更有深度，更有新意。圍繞“唯分數(shù)論”，我們還可以擴展開來思考，從社會與國家的層面切入。比如如何看待經(jīng)濟發(fā)展的問題：“唯GDP論”究竟是正確的還是錯誤的；如何看待國民素養(yǎng)的問題：物質(zhì)重要還是精神重要。從這方面立意，可以談物質(zhì)與精神的問題，可以談經(jīng)濟發(fā)展快與慢的問題等。

在評分細則方面，2015年高考作文基礎(chǔ)等級為50分，能力等級為10分；2016年高考作文基礎(chǔ)等級為40分，能力等級為20分。2016年的評分細則更側(cè)重于對學牛能力的考杳。湖北省高考語文寫作要求“書寫規(guī)范，每3個錯別字扣1分；重復錯處不計，扣完3分為止”。

二、考場寫作誤區(qū)

在閱卷中，我們觀察到學生的主要寫作誤區(qū)有：

1.游離主題，另起灶爐。雖然2016年全國甲卷作文題是以漫畫作文出現(xiàn)，題目寬泛，基本上不設(shè)審題障礙，但也并不是考生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫?？忌廊灰陬}目所給的話題、材料范圍內(nèi)進行審題寫作，不可拋開話題，信馬由韁。否則，作文就會不著邊際，偏離話題。比如，不少考生脫離教育的話題，談“找準位置”“堅持”“誠信”等，這些作文均是偏離主題，立意錯誤。

2.穿靴戴帽，偷梁換柱。在閱卷中，筆者發(fā)現(xiàn)還是有很多學生寫穿靴戴帽之作：作文在開頭和結(jié)尾硬加進一些空洞的套話，點一下題目，但文章主體部分卻另起爐灶，寫的是與題目風馬牛不相及的內(nèi)容。比如有一考生在文章開頭點了下漫畫內(nèi)容，到了行文途中卻脫離漫畫內(nèi)容，談?wù)撌裁词菍捜?，為什么需要寬容，最后扯到教育話題，這就是典型的穿靴戴帽、偷梁換柱的跑題作文。筆者記得這篇作文僅得了20分。

3.就事論事，缺少拓展。在閱卷中，筆者發(fā)現(xiàn)不少考生作文就是在就漫畫說漫畫，只圍繞漫畫本身的內(nèi)容來評定是非得失，缺少對材料的拓展和延伸，缺少由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般的提升。這類作文只能被評定為三類文。

組長解題

2016年全國甲卷作文題在千呼萬喚中終于揭開神秘面紗，讓所有的師生大跌眼鏡的是，它不是呼聲正高的任務(wù)驅(qū)動型作文題，不是甚囂塵上的新聞熱點、焦點事件，也不是所有權(quán)威機構(gòu)預測的“創(chuàng)新意識”“傳統(tǒng)文化傳承”等，而是重拾20世紀八九十年代的、以漫畫為作文材料的“老式”作文題型。我們只能說，2016年的全國甲卷作文題讓一切的猜題和押寶都成為泡影，但這種題型的變化消減了僵化應(yīng)試的消極影響，有效地規(guī)避了宿構(gòu)和套作，它正是高考命題所倡導的。

其實，漫畫作文是以前全國高考作文題考查的一種重要形式。歷年的漫畫作文題有：1983年的《這里沒有水，再換個地方挖》、1996年的《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》、2007年的《摔了一跤》、2010年全國Ⅰ卷的《貓捉老鼠》。漫畫因為自身的隱喻性增加了審題的難度，但是由于它自身的形象性，使作文的聯(lián)想和想象有了生動的形象依據(jù)，再加上題目中的提示語，從而降低了考生作文構(gòu)思的難度。可見，漫畫作文是有章可循的，撥開迷霧就可以見到真容。

那么，如何寫好這幅以“考分”為主題的漫畫作文呢？

一、研讀畫面析內(nèi)涵

漫畫的內(nèi)容是主體部分，是考生審題構(gòu)思的關(guān)鍵。我們在研讀漫畫時，一定要注意仔細觀察漫畫中的人、物、景、情，把握其性質(zhì)，抓住漫畫所包含的褒貶對象，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意。

二、類比聯(lián)想巧立意

漫畫通常運用了夸張和對比的手法，在形象主體中寄寓了深刻、豐富的主題思想，因此，我們要學會把一般道理引申到社會人生。從漫畫中的人，我們可以想到自己，也可想到某類群體；考卷上的分數(shù)，不僅可以理解為考試分數(shù)，也可以理解成人物品質(zhì)、道德素養(yǎng)水平，甚至可以理解成某個團體或國家的文明程度；人物臉上的唇印、掌印，除看成被親吻、被掌摑之外，我們還可視作一般意義的被表揚與被批評。漫畫中，成績浮動與獎懲變化之間的多重反差對比，足以引發(fā)考生對進步與退步、表揚與批評、起點與程度、數(shù)量與質(zhì)量等問題形成自己的思考與判斷。

立意圖解

失誤鑒讀

談教育

（題目過于寬泛、單調(diào)，缺少吸引力）

考生A

漫畫中的兩個孩子正是當今所有中小學生的縮影，家長不允許你有一點點退步，只希望你進步，再進一步，再進一步。隨著社會的發(fā)展，越來越多的家長越來越重視孩子們的成績。這聽起來似乎是件好事，實則不然。家長們沒有意識到，這樣做會給孩子們帶來很大的壓力。家長們認為只有成績好，孩子們才會有好的未來。他們把自己的愿望強加在孩子們的身上，希望孩子們實現(xiàn)自己未完成的心愿，卻從未考慮過孩子自身的感受。正是因為這樣，才讓許多孩子產(chǎn)生叛逆心理，出現(xiàn)種種不好的現(xiàn)象。（開頭切入話題主旨，中心明確，但是敘述過于煩冗，缺少變化。）

由此可見，家長對孩子們的教育方式十分重要。（為什么重要？文章缺少深入挖掘，泛泛而談，不夠深入。）

前段時間，關(guān)于天才神童沒落的話題讓家長們再次重視教育孩子們的方式。面對媒體，神童母親一直懺悔：“是我的錯，我對他太狠了……”這句話，神童母親重復了多次。正是由于母親的“棒打式”教育導致了神童的悲慘結(jié)局，出現(xiàn)了現(xiàn)代版“傷仲永”的情況。神童確實在學習方面有很大天賦，十七歲就在名校讀博并且成績優(yōu)異，但他放棄學業(yè)這樣的結(jié)局無疑讓人惋惜。然而，母親雖已認識到自己的錯誤，卻仍想把之前的教育方式再次用到兒子身上，這又何嘗不是一種諷刺？（“棒打式”教育為什么錯誤？給孩子帶來哪些危害？文中對此只敘不議，沒有深入分析。）

對孩子的教育固然重要，但方式更為重要，教育孩子應(yīng)掌握一定的方法，不能盲目教育。相比于“虎媽”教育，荷蘭的教育似乎顯得更加人道。荷蘭家長在自己的孩子結(jié)束高中學業(yè)后便不再管他們，甚至連生活費也不再提供。家長讓他們在大學開始前自己去旅行，增長自己的見識，開闊自己的視野。有一次，一學生在經(jīng)歷幾天的饑餓之后，風塵仆仆地回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的父親正在開派對，他十分生氣地質(zhì)問父親，而父親只是平淡地說了一句“我花的是自己的錢”。（敘述代替議論，缺少對素材的深入挖掘和分析。）

是啊，因為是自己的錢，所以花得心安理得，家長的話給了孩子莫大的激勵。

對孩子們的教育，家長只有掌握方法，才會教育出成功的孩子。（結(jié)尾回扣中心，但過于單調(diào)，讀來索然無味。）

[失分點評]

上述文章是二類標桿文，中心較明確，敘述較流暢，結(jié)構(gòu)較完整。但主要存在以下問題：

1.運用熱點素材時，文章只敘不議，缺少必要的挖掘，邏輯性不強。比如，作文在運用“荷蘭教育”這個熱點素材時，僅僅是在堆砌素材，沒有扣住主題進行分析挖掘。

2.文章在敘述過程中存在表達不簡潔、議論不充分等問題。比如，開篇缺少對材料的分析和思考，語言冗長且不夠簡練。結(jié)尾敘述又過于單一，讀來索然無味。

[修改意見]

1.修改標題，要讓標題真正成為文章明媚的“雙眸”。

2.修改開頭和結(jié)尾，潤色語言，打造文章的“鳳頭”和“豹尾”。

3.修改論據(jù)的敘述方式，敘議結(jié)合，讓素材充分“燃燒”起來。

標桿賞讀1+權(quán)威點撥

懷容誤之心，成大美格局

考生B

稚童滿心歡喜地握著獲得滿分的答卷，卻未曾料想一次的完美竟成了次次需好的重壓；頑子手持及格邊緣的分數(shù)，因著分毫之差卻享受截然相反的待遇?？此铺觳畹貏e的境況，其本質(zhì)卻都是家長對失誤所持的絕對否定態(tài)度。

殊不知，這種所謂的“賞罰分明”“因材施教”，不過是家長自私地將孩子的失誤看作天理難容的禍患。人非圣賢，孰能無過？家長與其一味強壓孩子失誤的苗頭，最終得到畏葸不前的“絕對安全”，不如懷著容誤之心，以寬容的態(tài)度包納孩子的錯誤，鼓勵他以溫暖和繼續(xù)向前的勇氣。

“蓋余之勤且艱若此。”大儒宋濂少時即嗜學，當他趨百里外，跟隨鄉(xiāng)之先達學習時，也曾不斷地援疑質(zhì)理。試想鄉(xiāng)野小兒，立侍于尊者之左右，又怎么會沒有一絲失誤？倘若先達亦如漫畫中的家長，對宋濂的失誤毫無包容，宋濂又怎能在一步一步的完善中終成大儒？溫暖的容誤之心，讓一個貧困學子獲得了繼續(xù)向前的勇氣，卒獲有所聞，于歷史長河中留下其身影。

誠然，孩子進步應(yīng)當鼓勵，落后理應(yīng)懲戒，但一味地用模式化的標準賞罰，不過是機械生硬地重復既定的步驟。這樣的方法可以培養(yǎng)出一個毫無差錯的“機器”，但卻摧毀了一個心思敏銳、富于創(chuàng)新的生命。家長唯有在懷著容誤之心的前提下，對孩子的失誤進行引導和規(guī)勸，才能助其終成大美之格局。

管夷吾舉于士時，若無鮑叔牙對其之前過錯的容納與規(guī)勸，他又怎能在東周列國的舞臺上嶄露頭角，成就千秋史名？“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。”負荊請罪的故事千古流芳，正因相如之容誤，方有趙國文武雙全的王者格局。古往今來，身清如玉、毫無瑕斑的完人少之又少，更多的是那在容誤之心與規(guī)勸之言下抬頭向前，于容誤之人的溫暖和寬厚中成就大美格局的“非滿分學生”。

日漸數(shù)字化的當今社會，越來越多的人如同漫畫中的家長，極端化地追求完美無缺，對任何水平線之下的孩子的失誤采取零容忍態(tài)度。然而，無誤不等于無缺。幸福華麗的生命姿態(tài)，只有在容誤的溫暖中才可肆意伸展。

愿吾輩定性明心，以包容之心態(tài)對待世間萬物；愿孩童持卷回家時，迎來的并非純功利的計較，而是包容失誤、帶來勇氣的溫暖；愿容誤之雅量存于萬眾心中，如此，則大美之世，可計日而待也。

[高分理由]

這是由閱卷專家組推薦的一篇高分標桿之作，其推薦理由具體如下：

1.條理清晰，意蘊豐富。作文題目新穎且富有創(chuàng)意，開篇點題，觀點明晰。“懷容誤之心”這一概念，其本身就內(nèi)蘊豐厚，閃耀著理性的光輝?？忌璐苏撟C自己的觀點，易體現(xiàn)出一種深度思考。加之，考生對大儒宋濂、管鮑之交、將相交好等典型材料的引用，讓本來難以表達清楚的一種意蘊，變得柳暗花明與豁然開朗，產(chǎn)生了很強的說服力和感染力。

2.素材豐富，運用嫻熟。考生對人物素材的嫻熟運用，對文化名人的中肯評價，不僅將話題作文演繹得機警而成功，還使文章立意深刻，思想卓然不群，意蘊豐富，具有不可抗拒的思想力量。

標桿賞讀2+創(chuàng)作心得

“學霸”與“學渣”豈能用分數(shù)衡量？

湖北東方紅高中高三（16）班 陳曉

漫畫中，從100分到98分，左邊那個“學霸”得到的是一個掌??；而由58到61分，右邊那個所謂的“學渣”得到的卻是一個親吻。后者讓人覺得理所應(yīng)當，但98分的掌印就讓人感到匪夷所思甚至不可理喻了。兩張試卷不同，對應(yīng)的難易程度明顯不同，用上一張試卷的分數(shù)來評判下一次考試成績的好壞，顯然是不科學的，這也充分反映了“唯分主義”的論調(diào)。

“唯分數(shù)論”是當今家庭教育的通病。北大“虎媽”、浙江“狼爸”，他們大都只關(guān)心孩子考的分數(shù)高不高，能不能考上清華、北大等一線名校，可又有誰去反思類似復旦投毒案的學生呢？該學生是學習的天才，卻存在人格上的缺陷，這就是當今“唯分數(shù)論”的惡果。學生長期在缺乏人性關(guān)懷的環(huán)境中學習與成長，會造成他們?nèi)狈λ松腿烁竦淖鹬?，缺失對生命的敬畏?/p>

由此我想到了功利主義，即以功利作為人生第一信條。史鐵生曾說：“皈依不是一個地方，皈依是在路上。”人生的價值在于追求理想的過程，讓人不囿于分數(shù)之間，不困于逼仄的自我天地。

反觀杭州某中學的“1+1”素質(zhì)教育工程，讓我們感受到了教育改革的春風。這所中學在充分尊重學生自由選擇的基礎(chǔ)上，以興趣小組活動為載體，帶動學校的藝術(shù)、體育素質(zhì)教育，激發(fā)全體學生學習的積極性，滿足學生個性化的選擇需求。校方跳出“唯分數(shù)論”的怪圈，促進孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

浮躁是現(xiàn)代人的通病，技術(shù)不斷更新，社會飛速發(fā)展，短短三百年間，社會已變得大不相同。飛速發(fā)展帶來的浮躁似乎是不可避免的，正是因為如此，我們更要懷著一顆踏實、求真的心。林徽因說：“真正的平靜，不是遠離車馬喧囂，而是在心中修籬種菊?！鄙鐣蛯W校應(yīng)該平心靜氣地對待考分，孩子不是考試機器，“唯分數(shù)論”對孩子來說是不公平的，所以，“學霸”與“學渣”豈能用分數(shù)衡量？

[創(chuàng)作心得·陳曉]

2016年的高考作文題是一則漫畫，這讓我感到很意外，因為考前各方面匯集而來的信息都比較一致地認為，高考作文最有可能考的是任務(wù)驅(qū)動型作文題。當時離考試結(jié)束還有一個小時，時間比較充裕，我暗暗提醒自己，一定要冷靜下來，因為，無論是“任務(wù)驅(qū)動型作文題”還是漫畫作文，審題是最關(guān)鍵的，這一點絲毫不能馬虎。

寫漫畫作文，最關(guān)鍵是讀懂其中的寓意，而分析漫畫內(nèi)容又是讀懂寓意的第一步。我仔細分析漫畫，發(fā)現(xiàn)漫畫運用了對比的手法：從100分到98分，左邊那個“學霸”得到的是一個掌印；而由58到61分，右邊那個“學渣”得到的卻是一個親吻。親吻讓人覺得理所應(yīng)當，但掌印就讓人感到匪夷所思甚至不可理喻了。由此我想到了，兩張試卷不同，對應(yīng)的難易程度明顯不同，用上一張試卷的分數(shù)來評判下一次考試成績的好壞，顯然是不科學的，也充分反映了“唯分主義”的論調(diào)。于是，我決定從批判“唯分數(shù)論”的角度切入。

考前，老師經(jīng)常強調(diào)，一篇議論文是否成功，在很大程度上取決于對論據(jù)的選擇和對論據(jù)的分析是否得當。因此，我在確定好角度之后，緊接著在草稿紙上寫出行文中要用到的素材提綱。我想到當今教育界的各類熱點素材，比如反面的，我想到了“虎媽”“狼爸”的素材；正面的，我想到了剛在《新聞周刊》上看到的杭州某中學的“1+1”素質(zhì)教育工程的相關(guān)時評，想到了高校發(fā)紅包鼓勵學生上課等素材。我把這些素材一一列舉下來，這樣我就心有底氣了。當然，在列提綱的時候，我還把確定的中心論點記下來，簡單列了一個思路圖，防止我在具體寫作的時候“跑偏”。

中心論點和素材確定后，如何展開論述？如何寫足800字？這是不少考生在寫作時感到頭疼的重要原因。我平時受的主要訓練是“引議聯(lián)結(jié)”的寫作訓練模式，所以寫足800字對我來說不是什么困難的事情。在具體行文構(gòu)思方面，我先擬定了標題《“學霸”與“學渣”豈能用分數(shù)衡量？》，用反問的形式發(fā)出對教育的叩問，切中中心，引人思考。然后，我在開篇引述材料，提出觀點。主體部分我圍繞批判“唯分數(shù)論”的論點展開，從“為什么”“怎么樣”的角度深入挖掘議論，接著融入先前我寫在草稿紙上的正反素材，最后回扣觀點，總結(jié)全文。因為構(gòu)思較為充分，整個行文過程我只花了40分鐘，也算是一氣呵成，順利完工。

總結(jié)此次作文，我有兩點感受。一是作文功夫在課外，閱讀積累最重要。我有一個同學，她的議論文寫得往往議論深刻，針砭時弊，周考中屢屢獲得高分甚至滿分。她告訴我，她經(jīng)?？匆恍╇s志來開闊自己的視野。在高三最后時期，我借鑒了這個經(jīng)驗，每周都抽出一定時間來看些時評類的文章，開闊自己的視野。比如這次考試的“教育”這一話題其實就是一個時評類的話題，我能迅速地擬定寫作素材與我平時的閱讀積累分不開。二是作文始于借鑒與模仿。平時老師評講的優(yōu)秀作文，作文書上的精彩片段，以及別人的巧妙結(jié)構(gòu)、論述、經(jīng)典素材，都是值得我們積累的東西。我們只有學會將這些高分作文的結(jié)構(gòu)、語言巧妙地化為己用，才能在模仿中走向成功。

[導師點評·方清]

從陳曉同學的作文心得可知，要成就一篇考場高分作文，需做好幾項工作：

一、課前多積累

陳曉同學此篇作文能列舉眾多熱點素材，源于他平時的課外閱讀。課外閱讀是很重要的，也算是語文學習積累的一部分。閱讀，是語文學習的源頭活水。腹有詩書氣自華，寬廣的知識面使我們的視野高出一般人的層次。所以，高三雖然學習緊張，但閱讀功課同樣不能耽誤。比如，自古就有文史不分家的說法，平時多了解一點歷史知識，讀讀《中國通史》《全球通史》，以史為鑒，更能使自己的文章增色，也有助于文綜的學習。

二、學會列提綱

陳曉同學能得到高分一個很重要原因，就是寫作前善于列提綱，讓自己紛繁復雜的思緒有個清晰的框架，以至于行文時不會使文章偏離中心，運用素材時可以得心應(yīng)手，對素材信手拈來。在這里我強調(diào)一下列提綱的三個步驟。第一步是擬標題，有了標題文章就有了“大梁”，使文章言之有“魂”；第二步是定中心，在已經(jīng)確定話題的基礎(chǔ)上，用三分鐘時間思考，確定文章的中心要點，擬好開頭與結(jié)尾的提綱；第三步是選材料，根據(jù)主題和立意，分別列出作文中要運用的主干素材，力爭做到材料新穎典型。至此，一篇文章即已成形，此時再開始落筆成文，相信就不會出現(xiàn)文長卻無中心、材料多卻零亂無序的毛病了。

三、學會借鑒

陳曉同學作文高分經(jīng)驗之一就是始于模仿，這一點很有借鑒意義。應(yīng)試作文不同于創(chuàng)新寫作，它是有主題的命題作文，一般只要求寫800字左右，需結(jié)構(gòu)簡潔明了，層次分明。因此，我們可以大膽借鑒一些滿分作文的結(jié)構(gòu)、語言、風格等。比如我們可以借鑒的結(jié)構(gòu)有橫向式、縱向式，還有鏡頭式、對比式等。

總之，考場作文是檢驗學生語文能力的一把標尺，與高一高二的考場寫作是有區(qū)別的。它是學生對語言的駕馭、材料的選擇、謀篇的技巧、立意的能力等諸多語文素養(yǎng)的集中展示?？忌诟呷詈箅A段的備考一定要有的放矢，一擊即中。

最后，祝愿所有新一屆的高三生，都能懷揣雄心，走好應(yīng)試之路！

高分模板——組長支著

寫好高考優(yōu)秀作文，我建議考生可以運用“一三五七九”原則進行構(gòu)思，所謂的“一三五七九”就是一手好的字跡，一個明確的中心，一個好的標題、開頭和結(jié)尾；三個好的材料，三處點明中心；五個段落；七個精品句；九百字。

一、一個好中心、一個好卷面。

中心論點是議論文的三要素之首，是一篇文章的靈魂和統(tǒng)帥，可見，寫好一篇議論文的關(guān)鍵，在于選擇一個恰當?shù)牧⒄摻嵌?。然而，在這次閱卷過程中，我們發(fā)現(xiàn)考生的立論容易陷入兩個誤區(qū)：一是立意范圍擴大，泛泛而論；二是觀點劍走偏鋒，偏離題意，如只談?wù)摗皩W會寬容”“位置不同看問題的角度不同”“學會抗爭”“呼喚自由”等，這樣的文章被視為四類立意（偏題）處理。

從漫畫中，我們可以管窺命題者的意圖，在于利用成績浮動與獎懲變化之間的多重反差對比，引發(fā)考生對進步與退步、表揚與批評、起點與程度、數(shù)量與質(zhì)量等問題形成自己的思考與判斷。

《懷容誤之心，成大美格局》一文圍繞對教育的評價問題，緊扣漫畫，尋因溯果，提煉出對“懷寬容之心”的追問和思考，富有一定的深度和厚度。

在炎熱的夏季，面對千差萬別的試卷，再怎么客觀的評卷老師也會帶上他的主觀色彩。比如，能夠獲取老師感情分的有“字跡美觀，標點正確，卷面整潔”等。《懷容誤之心，成大美格局》的成功之處，有一大亮點就是書寫美觀大方，卷面干凈，沒有任何涂改，這為考生爭取了不少印象分。

二、三個好材料、五個段落。

一篇議論文是否成功，在很大程度上取決于考生對論據(jù)的選擇和對論據(jù)的分析。從這次的閱卷現(xiàn)場來看，很多考生在引用材料時，都能聯(lián)系中外歷史，但唯獨缺乏對材料必要的篩選和分析，導致所選擇的材料缺乏個性和深度。

中心論點和素材確定后，文章如何展開論述？如何寫足800字？這是不少考生感到寫作頭疼的重要原因。如何破解這一難題？我們可以嘗試用“五段法”來組織全文。具體來說就是采用橫向式來展開，即“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，主體部分用三個分論點支撐；也可以采用層進式來展開，即提出觀點、分析觀點、總結(jié)觀點結(jié)構(gòu)，主體部分圍繞是什么、為什么、怎么樣展開?！丁皩W霸”與“學渣”豈能用分數(shù)衡量？》采用的就是層進式“五段法”，從原因、含義和做法三方面來展開論述，思路清晰，議論分析透徹而深刻。

三、七個精品句、九百字。

議論文絕對不是生產(chǎn)線上的“加工品”，議論文同樣能彰顯個性，為此，華中師范大學劉九洲教授舉了這么一個例子來倡導考生在議論文中要多用描述性的筆法。他說，同是太陽升起，毫無生氣的陳述是“太陽升起來了”，生冷的表達是“太陽是從東方升起來的”，而飽含情感的描述是“太陽冉冉地從東方升起”?？梢姡煌恼Z言形式，表達效果是不同的。一篇優(yōu)秀的文章在語言表達上一定要有六七個經(jīng)典句子?！稇讶菡`之心，成大美格局》在語句表達上有獨到之處，比如標題采用化用的手法，讓人讀來朗朗上口，啟人深思。還比如文中運用大量的排比句，氣勢恢宏，論證有力。還比如文中大量運用設(shè)問、反問等語句，通過變換句式，彰顯文采等。

總之，要快速成就一篇優(yōu)秀的考場議論文，我們不妨采用上述“一三五七九”原則，那么你就不會覺得寫考場作文是一件“苦差事”了。