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摘 要 教學(xué)游戲以游戲的形式，在傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能方面潛移默化地影響著游戲參與者的情感與價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要作用，在教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。本文以使用“橙光軟件”設(shè)計(jì)教學(xué)游戲?yàn)槔?，通過理論與實(shí)際相結(jié)合，提出了英語某語法現(xiàn)象的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)思路，以其為教學(xué)方式的變革提供理論與技術(shù)的參考。

關(guān)鍵詞 教學(xué)游戲 橙光軟件 設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.11.055

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)活動(dòng)以教師為主的課堂灌輸、重復(fù)性訓(xùn)練和對(duì)考試的分?jǐn)?shù)的重視等方式延續(xù)著，但由于教學(xué)過程枯燥乏味，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣喪失，并減少了學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的嘗試欲望。這樣的傳統(tǒng)模式無法處理好學(xué)習(xí)者在認(rèn)知上、行為上和情緒上的相關(guān)問題，不利于學(xué)習(xí)者知識(shí)的正向遷移。相反，教學(xué)游戲是游戲與教育的結(jié)合體，以教育為目的，以游戲?yàn)槭侄?，融知識(shí)性、娛樂性于一體，無疑通過寓教于樂的形式提供了學(xué)習(xí)情境中的規(guī)則與角色的架構(gòu)，因此學(xué)生能夠與情境交互，并經(jīng)由自身的經(jīng)驗(yàn)去應(yīng)付一些現(xiàn)實(shí)中沒有準(zhǔn)備的冒險(xiǎn)狀況，自身表達(dá)學(xué)習(xí)的感覺和實(shí)驗(yàn)新的策略，創(chuàng)造出對(duì)于學(xué)生能力、價(jià)值觀和態(tài)度的需求。但是在教學(xué)游戲設(shè)計(jì)、制作的過程中仍會(huì)出現(xiàn)一定的問題，本文針對(duì)以“橙光軟件”制作教學(xué)游戲過程中出現(xiàn)的這些問題給出相應(yīng)的解決策略。

1 英語語法教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)思路

該游戲是一款結(jié)合時(shí)下深受學(xué)生歡迎的密室解密要素的教學(xué)游戲。①本教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中主要包括情節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以小的知識(shí)點(diǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容，以寓教于樂的形式教授初中英語語法中動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化種類。

1.1 游戲總體設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)游戲大綱時(shí)，先確定游戲面向?qū)ο蠛陀螒蛑黝}。作為教育游戲，制作者需要了解作品的面向?qū)ο蠹赐婕业膶W(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)情況；接著確定玩家所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)力求精細(xì)、有趣、科學(xué)，游戲內(nèi)容不必繁雜或龐大，可將某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)中的某一條設(shè)計(jì)為游戲主題；在設(shè)計(jì)過程中從畫面、音效、文字、互動(dòng)等多方面達(dá)到生動(dòng)有趣的水平，以體現(xiàn)教學(xué)游戲的趣味性、藝術(shù)性和科學(xué)性；作為知識(shí)載體的游戲文本和圖片應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，確保無誤。

就該游戲而言，其面向?qū)ο鬄榫哂休^強(qiáng)好奇心理、喜歡新鮮和刺激事物的初中生，對(duì)于其感興趣的事物具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)將其主線定為密室探索，通過學(xué)生主體在游戲中的探索過程掌握初中英語語法中動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，再通過掌握的知識(shí)點(diǎn)回答問題，解開密碼鎖逃離密室而鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，做到寓教于樂。

1.2 游戲情節(jié)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)，最重要的是考慮怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，而要很好地突出教學(xué)重難點(diǎn)就必須設(shè)計(jì)出完美的游戲情節(jié)，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，作者可帶入玩家心理，使學(xué)生更易感興趣地融入進(jìn)去，以很高的學(xué)習(xí)熱情去掌握和內(nèi)化知識(shí)，真正地將教育性、趣味性融為一體。②

就該游戲而言，主要是根據(jù)初中英語語法中動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化的種類進(jìn)行情節(jié)設(shè)計(jì)和劃分，該情節(jié)設(shè)計(jì)是在“夢(mèng)”景的大背景下形成的。首先，以密室探索形式找到“問題”，引入教學(xué)內(nèi)容；其次，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置四個(gè)不同的場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者在場(chǎng)景中根據(jù)提示找關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的線索；最后，根據(jù)所找到的線索進(jìn)行答題解鎖，在完全正確以后即可逃離密室，而在結(jié)束后也會(huì)得到相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

1.3 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)游戲的最終目標(biāo)是教育，要達(dá)到教育目標(biāo)就有一定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)游戲的靈魂、精髓則是教學(xué)內(nèi)容劃分成的若干知識(shí)點(diǎn)與游戲的完美結(jié)合。

本游戲以初中英語語法中動(dòng)詞過去式的規(guī)則變化的四個(gè)小知識(shí)點(diǎn)（一般情況下，在動(dòng)詞原形末尾加-ed；結(jié)尾是字母e的動(dòng)詞加-d；結(jié)尾是“輔音字母+y”的動(dòng)詞，變“y”為“i”，再加ed；重讀閉音節(jié)結(jié)尾，雙寫動(dòng)詞尾的輔音字母，再加ed）為教學(xué)內(nèi)容，在該游戲中，由問題引出有關(guān)一般過去時(shí)的知識(shí)，在提示下進(jìn)行房間里地毯式搜索調(diào)查，找到各個(gè)突破點(diǎn)，在解謎中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。在房間里，先在抱枕下找到講述一般過去時(shí)的紙條，在床下翻出考卷上有一般過去時(shí)變化形式第一條。完成后進(jìn)入另一半房間，在電視學(xué)到第二條變化形式，在電腦上發(fā)現(xiàn)第三條變化規(guī)則，根據(jù)各種提示在天花板墻角處發(fā)現(xiàn)紙片，找到第四條變化規(guī)則，以此四個(gè)線索，即動(dòng)詞過去式的四種變化規(guī)則的小知識(shí)點(diǎn)來完成此教學(xué)游戲的核心部分。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需盡可能的劃分知識(shí)點(diǎn)，便于知識(shí)點(diǎn)與游戲的銜接。

2 英語語法教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中的問題及對(duì)策

2.1 關(guān)于游戲素材

（1）圖片素材。大部分的圖片素材可以通過搜索引擎或素材網(wǎng)站找到，同時(shí)橙光提供海量正版免費(fèi)圖片素材可供使用。當(dāng)在線素材不能滿足要求時(shí)，作者可改造、原創(chuàng)素材，常見圖片處理軟件有：PS、SAI等。需要注意的是，橙光軟件不支持gif圖片和視頻的插入。那么如何制作出圖片簡(jiǎn)易的動(dòng)態(tài)效果呢？在橙光的高級(jí)模式下，進(jìn)入圖片設(shè)置窗口，作者可調(diào)整指定圖片的位置、縮放率、播放時(shí)間（以幀計(jì)算）。通過設(shè)置屬性，可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖片運(yùn)動(dòng)和變換效果。

（2）聲音素材。背景音樂和音效同樣可以在線搜索，但語音需要作者自行準(zhǔn)備，可通過手機(jī)或?qū)I(yè)設(shè)備錄制臺(tái)詞。橙光自帶的功能可以實(shí)現(xiàn)聲音的剪輯，在刀片菜單“BGM播放”中可調(diào)整。通過設(shè)置開始和結(jié)束的位置，可以確定剪切部分的時(shí)間。確認(rèn)后輸入音樂名稱和輸出路徑，完成更改。

2.2 關(guān)于橙光制作模式的運(yùn)用及切換

橙光軟件有初級(jí)和高級(jí)兩種制作模式，通過ctrl+Q切換。初級(jí)模式可便捷地實(shí)現(xiàn)許多基本功能，但無法完成復(fù)雜的數(shù)值操作；高級(jí)模式針可提供強(qiáng)大的編寫功能，如圖片變形、劇情的更迭和循環(huán)、記分等。作者首先需要構(gòu)思游戲的操作細(xì)節(jié)，如不涉及高級(jí)模式的功能，可直接在初級(jí)模式中完成制作。如果想實(shí)現(xiàn)更多復(fù)雜的功能，可先在初級(jí)模式中放置素材、制作大致流程、輸入文字，然后轉(zhuǎn)換為高級(jí)模式，進(jìn)行具體設(shè)置。需要注意的是，從高級(jí)模式轉(zhuǎn)換為初級(jí)模式時(shí)，利用高級(jí)模式功能的效果不會(huì)呈現(xiàn)，而再次轉(zhuǎn)換為高級(jí)模式后，這些功能也會(huì)隨之恢復(fù)。下面提供利用高級(jí)模式制作探索解密環(huán)節(jié)的方法：

首先，制作探索解密環(huán)節(jié)時(shí)需要“搜查劇情”和“完成搜查劇情”。作者應(yīng)構(gòu)思好在搜查劇情設(shè)計(jì)多少個(gè)必要條件，只有滿足數(shù)量時(shí)才能夠逃出密室，即游戲成功。將必要條件的數(shù)量設(shè)置為變量“a”，假設(shè)a≥3時(shí)完成解密，這需要在必要條件的選項(xiàng)上添加數(shù)值操作，在數(shù)值操作窗口的“數(shù)值”中選擇“a”，“操作”設(shè)置為“加法”，“將數(shù)值設(shè)定為”中的“固定數(shù)值”設(shè)置為1。這樣，每當(dāng)玩家選擇必要條件的選項(xiàng)時(shí)，a就會(huì)增加1，當(dāng)a≥3時(shí)，游戲就可以跳轉(zhuǎn)到搜查完成劇情了。

其次，在搜查劇情中，勢(shì)必會(huì)有必要條件和干擾項(xiàng)等。在玩家沒有找到所有的必要條件、進(jìn)入了干擾項(xiàng)或重復(fù)必要條件的選項(xiàng)后，劇情應(yīng)該如何進(jìn)行下去呢？這時(shí)需要用到循環(huán)功能。循環(huán)的作用為：為一段劇情設(shè)置循環(huán)起點(diǎn)，當(dāng)沒有達(dá)成條件時(shí)，劇情會(huì)自動(dòng)從最末尾跳至該段劇情起始，此前數(shù)值默認(rèn)不清空。所有的搜查劇情都應(yīng)當(dāng)建立在循環(huán)中。

循環(huán)功能默認(rèn)不設(shè)置終點(diǎn)，此時(shí)應(yīng)使用條件分歧設(shè)置。在選定為終點(diǎn)的位置單擊刀片菜單下的條件分歧，在“數(shù)值”中選擇被設(shè)定為條件的變量“a”，在“關(guān)系”中選擇a的關(guān)系式，在“值”中設(shè)定數(shù)值。完成后將出現(xiàn)兩個(gè)分歧劇情，分別為“達(dá)成”和“未達(dá)成”。當(dāng)不滿足a≥3時(shí)，劇情繼續(xù)循環(huán)直至滿足條件；搜查劇情進(jìn)入到分歧中的“達(dá)成”時(shí)，劇情跳轉(zhuǎn)至“完成搜查劇情”。如需達(dá)成多個(gè)條件，則可疊加多個(gè)分歧至主分歧中。

到此，一個(gè)簡(jiǎn)單的密室解密游戲就完成了。結(jié)合情景，將知識(shí)點(diǎn)融合到搜查條件、背景、角色獨(dú)白中，就可以成為一款別具一格的教學(xué)游戲，體現(xiàn)寓教于樂、及時(shí)反饋的特色。

2.3 關(guān)于游戲文件的崩潰與恢復(fù)

橙光游戲的劇本、素材獨(dú)立保存在相應(yīng)文件夾內(nèi)。制作者可以將劇本文件另存為到不同文件夾作為備份。同時(shí)橙光提供云保存功能，制作者可以將文件保存在橙光云盤內(nèi)。如原工程文件發(fā)生崩潰或其它錯(cuò)誤無法打開，可利用云備份修復(fù)工程文件，或?qū)⒘泶鏋榈墓こ涛募迟N到現(xiàn)工程文件路徑，則可以恢復(fù)上一次制作的內(nèi)容。在制作過程中，建議通過云保存和另存為的方式各備份一份工程文件。

在英語語法教學(xué)游戲設(shè)計(jì)中需注意整體框架的設(shè)計(jì)、情節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)，以及情節(jié)與知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合，只有在此基礎(chǔ)上才能針對(duì)學(xué)習(xí)者特征做出完美的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)，才會(huì)以寓教于樂的形式，集教育性、趣味性、科學(xué)性、藝術(shù)性于一體，對(duì)游戲者施加在認(rèn)知、人格、情感、價(jià)值觀等多方面的影響。雖然教學(xué)游戲在教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值，但是在設(shè)計(jì)、制作教學(xué)游戲的過程中，也會(huì)出現(xiàn)一些諸如素材選擇與制作、游戲制作軟件本身存在的技術(shù)問題和情節(jié)與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合設(shè)計(jì)的問題，當(dāng)遇到問題時(shí)設(shè)計(jì)者應(yīng)不斷在實(shí)踐中努力探索，尋找相應(yīng)的解決策略，設(shè)計(jì)更利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)游戲。

注釋

① 曹晶瑜，沙景榮.對(duì)教學(xué)游戲設(shè)計(jì)規(guī)則的若干思考——以RPG游戲?yàn)槔齕J].中國教育信息化，2007.10：60-62.

② 黃淑珍，張軍征.教學(xué)游戲軟件的情節(jié)因素及其設(shè)計(jì)[J].中國電化教育，2009.5：69-71.