【摘要】將多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)課堂中，能夠?qū)崿F(xiàn)多模態(tài)PPT教學(xué)，使教學(xué)方式更加多樣化，同時(shí)還能增強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新穎性，對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。本文以非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課程為參考，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查研究，淺析多模態(tài)PPT演示教學(xué)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ?多模態(tài)PPT演示教學(xué) ?實(shí)踐探究

【基金項(xiàng)目】本文為遵義醫(yī)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)：XJJG2015-02-28）項(xiàng)目名稱《多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式下非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0091-02

在多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式中，老師可以借助聲音、圖片、動(dòng)畫等多種信息，將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握更加全面化、系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。為了充分發(fā)揮多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，就需要不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化與改善。

1.實(shí)踐探究方案設(shè)計(jì)

1.1研究問(wèn)題

研究問(wèn)題主要有兩個(gè)，首先，調(diào)查大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的具體態(tài)度，判斷學(xué)生對(duì)其的認(rèn)知程度。其次，調(diào)查大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式應(yīng)用效果的看法，判斷是否有利于改善大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。

1.2研究對(duì)象

研究選取遵義醫(yī)學(xué)院非英語(yǔ)專業(yè)同年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生作為研究對(duì)象，人數(shù)總共為109人。

1.3研究方法與手段

研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法以及實(shí)驗(yàn)法。對(duì)所選實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行為期一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。其中包含三次測(cè)試，一份問(wèn)卷調(diào)查以及部分學(xué)生訪談。

2.調(diào)查結(jié)果分析

2.1大學(xué)生對(duì)多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的認(rèn)知程度

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)只有12名學(xué)生對(duì)多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式比較熟悉，而完全不知道該教學(xué)模式的學(xué)生高達(dá)97人，占到了總調(diào)查人數(shù)的88.9%，剩余的學(xué)生僅僅是知道或者稍微了解該教學(xué)模式。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)模式的了解十分有限，沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)前多模態(tài)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，也就不清楚該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在[1]。

2.2大學(xué)生對(duì)多模態(tài)PPT演示教學(xué)課件的具體態(tài)度

對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)78%的學(xué)生對(duì)多模態(tài)PPT演示教學(xué)課件表示認(rèn)可和接受，沒(méi)有學(xué)生持抵觸態(tài)度。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多模態(tài)PPT教學(xué)課件基本符合教學(xué)設(shè)計(jì)要求，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是，有15%的學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，優(yōu)勢(shì)僅僅只是增強(qiáng)課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是課后自主學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較以前加重。因此，多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題有待解決。而剩余的7%的學(xué)生則持中立態(tài)度。

2.3多模態(tài)PPT演示英語(yǔ)教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

從三次測(cè)試結(jié)果分析，在相同的授課教師教授相同內(nèi)容的基礎(chǔ)下，采用多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)班測(cè)試成績(jī)較采取傳統(tǒng)模式授課的控制班有顯著性差異。86%的學(xué)生反映在此種教學(xué)模式下，對(duì)知識(shí)的接受更加主動(dòng)，掌握更加深刻，能夠提高其學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力。而剩余學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，主要現(xiàn)象包括分散學(xué)生注意力、忽視做筆記等。表明當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)PPT演示教學(xué)仍存在較大的改進(jìn)空間[2]。

3.研究結(jié)果總結(jié)與啟示

3.1研究結(jié)果總結(jié)

由調(diào)查研究結(jié)果可知，認(rèn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多模態(tài)PPT演示教學(xué)具有積極作用的學(xué)生占大多，說(shuō)明該教學(xué)模式促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教育改革，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。該教學(xué)模式操作簡(jiǎn)單、交互性強(qiáng)、課堂氛圍良好，大多數(shù)學(xué)生都表示接受和認(rèn)同，具有較高的可行性和有效性。但是，在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中，也暴露出了很多問(wèn)題與不足，沒(méi)有完全發(fā)揮出多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。所以，大學(xué)英語(yǔ)老師在應(yīng)用該教學(xué)模式時(shí)，需要對(duì)各種因素進(jìn)行綜合考慮，科學(xué)設(shè)計(jì)PPT課件，選擇更加合適的教學(xué)方法。

3.2研究結(jié)果的啟示

英語(yǔ)教學(xué)屬于意義構(gòu)建過(guò)程，是通過(guò)改變學(xué)生的認(rèn)知和看法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的，所以大學(xué)英語(yǔ)老師在應(yīng)用多模態(tài)PPT演示教學(xué)模式時(shí)，要注重PPT課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性及合理性，充分發(fā)揮出多模態(tài)PPT演示教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在設(shè)計(jì)PPT課件的時(shí)候，要緊緊圍繞著教材內(nèi)容，按照教學(xué)大綱要求，以滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為前提，明確教學(xué)核心，對(duì)聲音、圖片、動(dòng)畫等多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，突出重難點(diǎn)知識(shí)，控制好多模態(tài)教學(xué)課時(shí)在總教學(xué)課時(shí)中所占比例，保證多模態(tài)PPT課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性及有效性。

4.結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)對(duì)多模態(tài)的研究起步較晚，大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)演示教學(xué)的研究較少，可供參考的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少。為了充分發(fā)揮該教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)，就需要在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，將傳統(tǒng)課件進(jìn)行優(yōu)化，突出學(xué)生主體地位，發(fā)掘?qū)W生思維潛能，提高學(xué)生課堂關(guān)注度，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而提高其多元讀寫與自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒莉.多模態(tài)PPT演示教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀，2013，（4）：293-293.

[2]鄒曉萍，李萍.大學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)PPT互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（2）：78-81.

作者簡(jiǎn)介：

馬由馨（1986.11-），女，漢族，山東省煙臺(tái)市人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。