程湘萍

【摘要】目前寫(xiě)作教學(xué)仍是小學(xué)教育中的重難點(diǎn)，教學(xué)情況不盡如人意。本文主要對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中的困境以及解決辦法等方面做了一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，重新確立了以學(xué)生為本的教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，采取提高閱讀量、改進(jìn)傳統(tǒng)模式等方法去進(jìn)一步提升小學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?作文 ?教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0072-02

1.引言

現(xiàn)如今，寫(xiě)作教學(xué)成了困擾小學(xué)語(yǔ)文教育的一大難題。如何改變寫(xiě)作困境成為了教師和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要分析了目前作文教學(xué)中的困境，包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三方面的原因，并針對(duì)這些原因提出了相應(yīng)的解決辦法，希望對(duì)目前的小學(xué)作文教育有一定的幫助。

2.小學(xué)作文教學(xué)中存在的困境

2.1 學(xué)生自身的原因

首先目前很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有準(zhǔn)確的目標(biāo)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，下課不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，常常都是抄襲同業(yè)的作業(yè)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)由于害羞，不敢在人多的課堂上講話，導(dǎo)致口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練沒(méi)有得到較好的發(fā)展，在作文中的閱讀練習(xí)中，常常都是一掃而過(guò)，沒(méi)有真正的做到去朗誦，缺乏長(zhǎng)期的語(yǔ)言訓(xùn)練。這些不良的習(xí)慣都是影響他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，在課上形成對(duì)老師的依賴，下課后形成對(duì)同學(xué)的依賴，久而久之，在學(xué)習(xí)上就會(huì)缺乏上進(jìn)心。其次就是學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容過(guò)于假大空，缺乏邏輯思維，內(nèi)容空洞，逐漸出現(xiàn)了八股文式的教學(xué)內(nèi)容。其次就是孩子們的寫(xiě)作語(yǔ)言平淡無(wú)奇，枯燥乏味。

2.2 教師教學(xué)的原因

在小學(xué)教育過(guò)程中，老師是主角，而學(xué)生是被動(dòng)接受教育的角色。而且老師采用的作文教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單、枯燥、缺乏創(chuàng)新性，常常都是“教師一言堂”的教學(xué)方式，學(xué)生們主要以聽(tīng)為主，老師在作文講解的過(guò)程中，普遍采用作文結(jié)構(gòu)指導(dǎo)方法，比如“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等等，束縛了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣不高，有的學(xué)生甚至?xí)拹赫Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，如果這種效果持續(xù)下去的話，就無(wú)法到達(dá)良好的課堂學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生這種被動(dòng)的角色限制，很難有自己的想法和新的思路，所以老師在課堂上的作用應(yīng)該由“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)”。

2.3 家庭教育環(huán)境的原因

有一些學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍低下，對(duì)于高年級(jí)的作文題目自己的都無(wú)法解答，比如郊區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)就普遍的低于城區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)，他們無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。甚至有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是老師的事情，他們只需要管理孩子們的日常生活就可以了，這種態(tài)度嚴(yán)重的阻礙了孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)使他們慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每年開(kāi)學(xué)的階段，班級(jí)里都會(huì)轉(zhuǎn)來(lái)一些務(wù)工家庭的孩子，他們學(xué)習(xí)能力差，基礎(chǔ)相對(duì)的薄弱，這無(wú)疑給老師的教學(xué)工作曾加了一定的負(fù)擔(dān)。

3.解決作文教學(xué)困境的對(duì)策

3.1學(xué)生自身方面

首先要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們樹(shù)立正確的寫(xiě)作觀念，將他們那種“要我寫(xiě)作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)作”的觀念，明確寫(xiě)作目的，端正寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。老師要把對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄冏陨磉\(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的需要。將具體的作文指導(dǎo)變?yōu)橐环N寫(xiě)作情趣，去提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，在教室里開(kāi)設(shè)“作文一覽角”，設(shè)置“作文優(yōu)秀獎(jiǎng)”等等，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情。其次就是要為學(xué)生提供真實(shí)的素材，真實(shí)的素材來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)感受和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，避免作文出現(xiàn)“假大空”的現(xiàn)象，要做到真實(shí)的反映社會(huì)生活。最后就是要提升學(xué)生的閱讀量，重視閱讀的重要性，在閱讀的過(guò)程中去不斷的積累素材。

3.2教師自身方面

首先教師要確立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，放心大膽的讓孩子去寫(xiě)，在孩子寫(xiě)作的過(guò)程中，老師扮演的角色主要是引導(dǎo)，要充分重視孩子們的創(chuàng)造性。其次就是要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從功利性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋男越虒W(xué)，使教育真正的觸及到孩子們的心里。與此同時(shí)，老師要采取多種措施引導(dǎo)學(xué)生走出校園，接觸社會(huì)，教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ^察生活，教給他們積累作文素材的方法，引導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍，增大閱讀量，發(fā)展思維和想象力，拓展他們的視野，將作文的素材密切的與現(xiàn)實(shí)生活所貼近。最后就是要培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作習(xí)慣和寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)，比如多作摘抄的習(xí)慣，堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣等等，書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣等等，畢竟學(xué)習(xí)習(xí)慣不是瞬時(shí)就可以養(yǎng)成的，所以老師必須要借助平時(shí)課堂上的訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣。

3.3 家庭教育方面

加強(qiáng)小學(xué)的作文教育，父母和老師必須要站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，尤其是家庭的教育在孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面起著非常重要的作用，有些家長(zhǎng)在得知孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況時(shí)，往往會(huì)選擇粗暴的方法去教育孩子，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)造成不良的影響。針對(duì)上述情況，老師必須要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在家的寫(xiě)作情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析，要求家長(zhǎng)要盡力配合老師，在這種合力的作用下逐漸改善孩子們的寫(xiě)作情況。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想改變小學(xué)生作文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，就必須要在了解困境的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施，這需要從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面入手去管理，包括改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、增進(jìn)學(xué)生們的興趣、增加學(xué)生們的閱讀量、養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣等等，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力推進(jìn)寫(xiě)作能力的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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