【摘要】文章采用文獻(xiàn)資料、調(diào)查訪問(wèn)、比較分析等研究方法，對(duì)安徽省高等學(xué)校表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了比較分析，探討其存在的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)及不足，為今后一段時(shí)期內(nèi)安徽省表演專業(yè)（體育藝術(shù)表演方向）人才培養(yǎng)模式提供科學(xué)化建議和理論參考。

【關(guān)鍵詞】安徽省 ?表演專業(yè) ?培養(yǎng)模式

【基金項(xiàng)目】安徽省高校質(zhì)量工程建設(shè)教學(xué)研究項(xiàng)目：044—J08009000037。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0210-01

一、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

截止到2014年止，安徽省共有4所高校設(shè)立了表演專業(yè)，并有了第一畢業(yè)生，本文將以這4所高校表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象。

（二）研究方法

文章通過(guò)文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、比較分析等方法對(duì)安徽省表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入研究。

二、研究結(jié)果與分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的比較研究

四所高校表演專業(yè)均能按照教育部表演專業(yè)課程指導(dǎo)綱要制定培養(yǎng)目標(biāo)，但對(duì)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和規(guī)格有所區(qū)別，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是以安慶師范大學(xué)和阜陽(yáng)師范學(xué)院為代表的培養(yǎng)從事“體育表演編導(dǎo)、教學(xué)”等相關(guān)工作的人才，突顯體育院校表演專業(yè)的辦學(xué)特色和以安徽工程大學(xué)，安徽師范大學(xué)為代表的培養(yǎng)從事“教學(xué)、訓(xùn)練、管理”工作和“人物形象設(shè)計(jì)”工作人才兩種不同的人才培養(yǎng)方向。二是在專業(yè)能力方面，安慶師范大學(xué)與阜陽(yáng)師范學(xué)院強(qiáng)調(diào)了教學(xué)能力的培養(yǎng)，而安徽工程大學(xué)與安徽師范大學(xué)將編導(dǎo)、形象塑造能力作為主要目標(biāo)。

（二）招生規(guī)格比較研究

四所高?；谧陨砬闆r與培養(yǎng)目標(biāo)的不同，在招生歸口上采取了不同的方式。安慶師范大學(xué)、安徽工程大學(xué)、阜陽(yáng)師范學(xué)院都屬于藝術(shù)類招生，而安徽師范大學(xué)屬于體育類招生。這也間接導(dǎo)致了各高校在招生考試內(nèi)容，雖然都采取了形體素質(zhì)（20分）+身體素質(zhì)（30分）+專項(xiàng)素質(zhì)（50分）現(xiàn)今全國(guó)通用，基本上能夠直觀的反映考生在本專業(yè)上綜合素質(zhì)，也能通過(guò)考試觀察到考生在表演專業(yè)上的發(fā)展?jié)摿Φ姆椒?，但在這三項(xiàng)考試內(nèi)容中，安徽師范大學(xué)分成健美操專項(xiàng)身體素質(zhì)、體育舞蹈專項(xiàng)身體素質(zhì)兩種考核方式，不但考核了柔韌性，也考察了考生節(jié)奏感，動(dòng)作模仿能力等;在專項(xiàng)素質(zhì)上，阜陽(yáng)師范學(xué)校的任選項(xiàng)目比其它三所院校多了民族舞蹈，體現(xiàn)了阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院對(duì)民族傳統(tǒng)體育的側(cè)重。

（三）課程設(shè)置的比較研究

根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得知：1.安徽省高校在體育表演人才的培養(yǎng)上比較注重課堂教學(xué);2.師范類院校選修課開設(shè)較多，充分考慮人才的興趣愛(ài)好培養(yǎng)，而工科類院校還是一如既往的注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的打造，一定程度上限制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

課堂教學(xué)時(shí)數(shù)及學(xué)分比較。安徽省高校在體育表演方向人才培養(yǎng)方案的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，有的學(xué)校注重人才技能的培養(yǎng)，而有的學(xué)校則偏重人才的綜合素質(zhì)多一點(diǎn)，沒(méi)有形成相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，這勢(shì)必影響到人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性。

藝術(shù)類課程的比較。安徽省各高校設(shè)置的體育表演方向藝術(shù)類課時(shí)以及在總課時(shí)的比例差異性較大，如安慶師范大學(xué)只有356學(xué)時(shí)，與安徽工程大學(xué)的464學(xué)時(shí)相差100多學(xué)時(shí)，但明顯都低于612學(xué)時(shí)的武漢體育學(xué)院等第一批設(shè)立該專業(yè)的院校。勢(shì)必對(duì)該專業(yè)人才藝術(shù)類知識(shí)的豐富程度產(chǎn)生一定的影響，從而影響人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

（四）師資配備的比較研究

由于安徽省開設(shè)表演專業(yè)的時(shí)間較短，各高校專業(yè)教師人數(shù)較少，在教師總數(shù)中所占比例也偏小。從職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，副教授以上高職稱、博士以上高學(xué)歷的教師較少，直接導(dǎo)致在表演專業(yè)的學(xué)術(shù)研究成果少，對(duì)該專業(yè)今后整體規(guī)劃發(fā)展的理論研究不利。

（五）課程考核方法的比較研究

通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查，安徽省開設(shè)表演專業(yè)的四所院校對(duì)學(xué)生的考核基本都是采取理論考試+實(shí)踐考試、平時(shí)打分+考試打分的綜合考核方式。在公共課考核環(huán)節(jié)，采取了與全院同一考核方法、考核標(biāo)準(zhǔn)與考核時(shí)間，再結(jié)合教師對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)狀況進(jìn)行綜合打分。在專業(yè)課考核環(huán)節(jié)，專業(yè)基礎(chǔ)課采取實(shí)踐考試+理論考試的考核方法，進(jìn)行綜合打分;在專業(yè)選修課環(huán)節(jié)，主要打分參照標(biāo)準(zhǔn)是教師平時(shí)打分與最后考核。在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要依據(jù)實(shí)踐單位進(jìn)行打分。

三、結(jié)論與建議

（一）建立統(tǒng)一的招生考試標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行全省統(tǒng)考，把好體育藝術(shù)表演專業(yè)人才的“進(jìn)口”關(guān)。（二）安徽省高校體育院系辦藝術(shù)類專業(yè)的現(xiàn)實(shí)性和方向性需明確，要確定好到底是走體育化的藝術(shù)道路，還是走藝術(shù)化的體育道路，還或是兩者并舉分步走，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)體育藝術(shù)人才需求的多樣性發(fā)展趨勢(shì)。（三）體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，要充分考慮專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)形式、手段、方法和過(guò)程的特殊性，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力為根本、為主體、為先行，將理論知識(shí)傳授、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升融為一體，全面提高人才培養(yǎng)的綜合效應(yīng)。（四）安徽省要加大在體育表演專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中的法規(guī)政策、理論研究、師資隊(duì)伍、場(chǎng)地設(shè)施等硬軟件條件建設(shè)，才能保證專業(yè)健康有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

汪云星（1977— ），男，安徽桐城人，本科，副教授，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)、體育教學(xué)。