劉賢忠

【摘要】美術(shù)學(xué)科能夠有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神生活。在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科還肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的任務(wù)。文章立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要圍繞“尊重學(xué)生個(gè)體差異，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果”這一主題展開(kāi)分析研究。

【關(guān)鍵詞】個(gè)體差異 ?小學(xué)美術(shù) ?課堂教學(xué) ?教學(xué)現(xiàn)狀 ?教學(xué)效果 ?策略

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0190-01

教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一位學(xué)生，盡量保證每位學(xué)生在課堂上都能有所收獲。這樣教師才能從尊重學(xué)生個(gè)體差異的角度，不斷提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。

一、做好個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)生正是具備豐富的想象力的年齡，同時(shí)在學(xué)習(xí)中不喜歡受到限制，注意力不夠集中。在美術(shù)課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、美術(shù)基礎(chǔ)等條件，做好個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師需要根據(jù)已有的教材，多方查閱資料，盡可能豐富的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，可以結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容。并且可以針對(duì)教材中的教學(xué)案例、練習(xí)題目等作出調(diào)整，盡量將美術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生的生活。這樣在結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上做好個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠保證教師在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，更為科學(xué)的提升美術(shù)教學(xué)效果。

例如在繪畫(huà)《繁忙的交通》時(shí)，教師可以不按照教材內(nèi)容作出教學(xué)設(shè)計(jì)，完全可以設(shè)計(jì)成一節(jié)具有活動(dòng)性質(zhì)、需要學(xué)生親身感受才能繪畫(huà)的課程。比如教師可以在課前要求學(xué)生和父母一起去逛街，留心繁忙的街道上都有哪些事物，可以拍下照片帶到課堂上來(lái)互相傳閱。在繪畫(huà)之前，學(xué)生之間可以互相交流自己在哪條繁忙的交通上看到了哪些景象，哪些情節(jié)給自己留下了深刻的印象。這樣教師從小學(xué)生的日常生活角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生日常生活的美術(shù)教學(xué)，會(huì)更加符合學(xué)生的繪畫(huà)水平和繪畫(huà)習(xí)慣，同時(shí)也是尊重學(xué)生個(gè)體差異的表現(xiàn)，能夠提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

二、制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)

每位小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力和理解能力也不一樣，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，從而尊重小學(xué)生的個(gè)體差異，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。教師可以在完成教學(xué)設(shè)計(jì)之后，針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)，并綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定出有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。教師可以主要以美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)將學(xué)生分層，并針對(duì)各層級(jí)學(xué)生的情況制定分層的教學(xué)目標(biāo)，從而保證每一美術(shù)水平的學(xué)生都能有自己必須達(dá)成同時(shí)又能夠達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從整體上提升全班同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)。

例如在小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)《彩線貼畫(huà)》一課時(shí)，本節(jié)課主要需要學(xué)生了解彩紙彩線的拼貼方式，同時(shí)能夠動(dòng)手自主創(chuàng)作出美術(shù)作品。在教學(xué)中，教師就可以針對(duì)不同水平的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。比如教師可以將學(xué)生分為動(dòng)手能力較強(qiáng)和動(dòng)手能力較弱兩類。針對(duì)較弱的一類，需要學(xué)生掌握彩紙彩線貼畫(huà)的方法，能夠賞析教材中給出的案例，同時(shí)可以在同學(xué)或教師的幫助下，完成一幅較為完整的彩線貼畫(huà)。而針對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的一類學(xué)生，教師可以要求其設(shè)計(jì)出具有個(gè)性化的美術(shù)作品，并能夠自主完成彩線貼畫(huà)，在全班同學(xué)面前展示成品，同時(shí)分享自己的創(chuàng)作思路。這樣兩類學(xué)生都能了解彩線貼畫(huà)的方法，并均在一定程度上得到了動(dòng)手能力的訓(xùn)練，動(dòng)手能力較強(qiáng)的一類學(xué)生還得到了口語(yǔ)表達(dá)和邏輯思維的訓(xùn)練。這樣教師有針對(duì)性的制定教學(xué)目標(biāo)，可以幫助小學(xué)生做好定位，能夠更加有計(jì)劃有目標(biāo)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。

三、給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)與總結(jié)

評(píng)價(jià)與總結(jié)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一環(huán)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中同樣需要注意這一點(diǎn)，給出學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)與總結(jié)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。每位小學(xué)生均為不同的個(gè)體，在美術(shù)教學(xué)中會(huì)有不同的表現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生之前的美術(shù)水平和日常上課的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生做出更加客觀的評(píng)價(jià)。教師在作出評(píng)價(jià)與總結(jié)之前需要認(rèn)真觀察學(xué)生上課時(shí)的狀態(tài)，基本上把握每位學(xué)生在課堂上的聽(tīng)講情況，并結(jié)合每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難易程度對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，并總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完善自我。教師可以針對(duì)每節(jié)課均有所提升的學(xué)生做出相對(duì)隆重的表?yè)P(yáng)，可以給出一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并讓全班同學(xué)向其學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生保持良好的美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，再一次進(jìn)步。而針對(duì)一些表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生，教師可以給與委婉的批評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的美術(shù)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)作思路，不斷幫助學(xué)生提升自我。這樣針對(duì)不同的學(xué)生做出個(gè)性化的評(píng)價(jià)與總結(jié)，能夠給每位學(xué)生的進(jìn)步提供更有效的幫助，提升美術(shù)教學(xué)的效果。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以做好個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)與總結(jié)，從而在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)效果，最終達(dá)到提高小學(xué)生美術(shù)水平的目的。

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