宋雪玲

【摘要】現(xiàn)在學(xué)校不管怎樣分班，各個(gè)學(xué)校、各個(gè)年級(jí)平行班里總會(huì)相對(duì)出現(xiàn)一個(gè)班活躍，一個(gè)班沉悶的情況，沉悶的班級(jí)總是很難開展各種形式的班級(jí)活動(dòng)。孩子之所以沉默，這是不自信的表現(xiàn)，所以采取多樣措施，通過各種活動(dòng)，鍛煉孩子各方面的能力，進(jìn)而幫助孩子建立起自信心，是必要之舉。

【關(guān)鍵詞】帶好 ?沉默 ?班級(jí)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0184-01

接手班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)談不上，體會(huì)還是有點(diǎn)，一直在思考如何帶好一個(gè)沉默的班級(jí)，總結(jié)近幾年的工作，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部

良好的班風(fēng)有利于班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的有效展開，而班干部在班風(fēng)建設(shè)中起著很大的作用。優(yōu)秀的班干部能夠帶領(lǐng)班集體朝著良好的方向發(fā)展，相反，則會(huì)影響良好班風(fēng)的建立。我剛接手四年級(jí)三班時(shí)，孩子整體比較乖，不會(huì)出現(xiàn)大的問題，每天各科作業(yè)基本上能完成，這是這個(gè)班級(jí)的優(yōu)點(diǎn)吧。但孩子們?nèi)鄙倩盍Γw死氣沉沉，優(yōu)秀的學(xué)生少并且膽小、怕事。我認(rèn)為要改變現(xiàn)在班級(jí)的狀況，就要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部。為此我采取了以下措施。首先競(jìng)選班干部。為了體現(xiàn)班級(jí)工作的民主與公平性，我告訴孩子們，每個(gè)學(xué)生都有競(jìng)選班干部的權(quán)力。這時(shí)我看到部分孩子們的眼中充滿了亮光。為了讓每個(gè)學(xué)生了解班干部的職責(zé)，我搜集網(wǎng)上的資料，整理好，在班中與孩子一起交流，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，大部分同學(xué)對(duì)班干部工作職責(zé)有了深刻的認(rèn)識(shí)，不會(huì)僅想著競(jìng)選班干部只是為了好玩，而是要有責(zé)任心，這樣在競(jìng)選時(shí)孩子們心中就有了一個(gè)底：我適合干班長(zhǎng)么？我能干好學(xué)習(xí)委員么？……為了讓競(jìng)選有時(shí)效性，參與競(jìng)選的同學(xué)都要寫自薦書，并且當(dāng)著全班同學(xué)的面讀自薦書，爭(zhēng)取同學(xué)們的支持。競(jìng)選活動(dòng)不僅使優(yōu)秀的孩子順利競(jìng)選上了適合自己的班干部，而且還活躍了班內(nèi)氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。其次幫助班干部樹立威信。每月可設(shè)立一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學(xué)生自己解決處理。鍛煉班干部的組織管理能力。教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。適當(dāng)?shù)慕o班干部擺功，在班干部工作有失誤時(shí)，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助班干部減輕壓力，批評(píng)班干部時(shí)盡量不當(dāng)著全班同學(xué)的面，避免傷害他們的自尊心。第三培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要求同學(xué)們做到的，班干部首先要自覺做到，不利于集體的事不做，有損于團(tuán)結(jié)的話不說，通過班干部的帶動(dòng)，來形成良好的班內(nèi)氛圍，進(jìn)而形成團(tuán)結(jié)、和諧、活潑的班級(jí)風(fēng)格與特色。

二、情感激勵(lì)，做好班主任的愛心，細(xì)心，耐心

班主任的言行猶如柔風(fēng)細(xì)雨深深的影響一大批學(xué)生，特別是沉默的學(xué)生，更容易受到老師的影響，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩。做到有“三心”：愛心、細(xì)心和耐心。

班主任首先要有愛心，要以真摯的情感去關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，只有愛學(xué)生，才能打開學(xué)生的心扉，才能贏得學(xué)生。要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。要特別關(guān)注班級(jí)中的沉默群體，讓他們感受到班主任的博愛，激發(fā)他們克難奮進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。班主任有了真誠的愛心，能夠開啟學(xué)生心靈的大門。但要更好地管理教育學(xué)生還得有一顆細(xì)膩的心，即做到細(xì)心。小學(xué)生的身心特點(diǎn)千姿百態(tài)，性格各不相同，要教育管理好他們，不細(xì)心是做不好的。我接任該班一個(gè)月后發(fā)現(xiàn)班上一名女生從沒主動(dòng)舉手回答過一個(gè)問題。通過了解才知道，她父母離異，家庭比較貧窮，同伴輕視，內(nèi)心極為自卑。于是我經(jīng)常找她談心，安排幾個(gè)女同學(xué)主動(dòng)找她玩，做她的好朋友，好伙伴，并在班上開展向她捐資捐物活動(dòng)。她逐漸變得比較開朗了。我從這件事總結(jié)出，班主任只有細(xì)心了解班上每一個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)，細(xì)心了解整個(gè)班集體的細(xì)微變化，在管理教育中因人而異，因材施教，才能帶出一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。耐心同樣重要，少年兒童的心理特點(diǎn)決定了他們意志力比較薄弱，教育者必須反反復(fù)復(fù)施教，才能使他們逐步養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。就如前面提到的那名女同學(xué)，班主任細(xì)心發(fā)現(xiàn)并耐心感化和幫助，才能及時(shí)的讓她轉(zhuǎn)變心態(tài)，走上茁壯成長(zhǎng)的道路。沉默的群體大多是心理自卑，性格孤僻、怪異的學(xué)生，只有耐心的孜孜不倦的引導(dǎo)教育他們，才會(huì)逐步改變他們的面貌，恢復(fù)他們童真的本性，進(jìn)而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)活潑具有強(qiáng)大凝聚力的班集體。

三、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

小學(xué)生年齡小，常常會(huì)因外界條件的干擾而轉(zhuǎn)移自己的注意力和行動(dòng)對(duì)象，我們只要抓住這一點(diǎn)，給他們安排生動(dòng)有趣的競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容，營造成活潑、團(tuán)結(jié)的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使其愿意參加競(jìng)爭(zhēng)。比如、在平時(shí)課堂教學(xué)中，如果涉及到一起閱讀精彩片段時(shí)，我就有意識(shí)地把全班同學(xué)分成兩組或三組，比哪一組讀得流利，讀得不錯(cuò)字，不掉字，讀得有感情。于是，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)萌發(fā)了，他們都非常認(rèn)真，注意力也特別集中，總想為本組增光添彩，結(jié)果整個(gè)班級(jí)沸騰了。其次是結(jié)合課堂教學(xué)和日常生活，逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有的學(xué)生膽小、缺乏勇氣，一聽見老師提問就面紅耳赤，不知所措。大部分同學(xué)舉著手，投來搶答的暗示，流露出自豪的神情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我會(huì)給予那些沉默的同學(xué)以信任和鼓勵(lì)的話語，讓他們鎮(zhèn)定下來，鼓起勇氣，來回答老師所提問的問題，從他們微微泛著紅光的臉上可以看出，他們已經(jīng)意識(shí)到膽小與落后就會(huì)受屈辱。這樣，讓自強(qiáng)自立的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)自覺地變成了學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種激烈、持久、友好、互助的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)局面。

四、調(diào)動(dòng)積極性，喚起自信心

成功是使孩子感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，孩子一旦獲得成功，就感到滿足，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，因此，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，每個(gè)孩子的智力、接受能力有所不同，教師應(yīng)該全面了解自己的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，為他們?nèi)ブ贫ㄒ恍┤菀走_(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使學(xué)生覺得能夠做到，他就有信心、有動(dòng)力去做，就會(huì)獲得成功。當(dāng)他體會(huì)到成功的樂趣時(shí)，就會(huì)有興趣、有信心去實(shí)現(xiàn)下一個(gè)目標(biāo)，獲得下一次的成功。隨著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生就不斷取得進(jìn)步。在與學(xué)生的接觸中，我經(jīng)常有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心;我會(huì)接納曾經(jīng)做過錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”，用自己的誠心去喚起學(xué)生的信任;我還會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，主動(dòng)與學(xué)生談心，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心。

要想收獲秋天的果實(shí)，春天我們就要播好種。班主任要充滿關(guān)愛地看待每一位學(xué)生，從關(guān)愛與理解出發(fā)，用自己的一言一行影響每一位學(xué)生。愛心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈;如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵將會(huì)如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉將會(huì)如雨后山花般爛漫開放。真正使一個(gè)沉默的班級(jí)變成了一個(gè)欣欣向榮，充滿朝氣與活力班集體。