【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在當(dāng)今這個(gè)信息化的大背景下，對(duì)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)的改革提出了新的要求，計(jì)算機(jī)公共課程的設(shè)立，以培養(yǎng)專業(yè)型人才為教學(xué)目標(biāo)，但目前，我國(guó)計(jì)算機(jī)公共課程中仍存在很多的問(wèn)題，本文針對(duì)計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)模式和改革路徑上進(jìn)行研究探討，以提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)公共課程 ?教學(xué)模式 ?改革

【基金項(xiàng)目】主管單位：廣西壯族自治區(qū)教育廳，廣西職業(yè)教育發(fā)展研究中心重大招標(biāo)課題，課題編號(hào)：GXZJ2016ZD21，課題名稱：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校信息化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用研究。

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0113-02

引言

教學(xué)模式都基于一定的理論指導(dǎo)，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)。計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它是教學(xué)過(guò)程中軟件開發(fā)的依據(jù)。目前，隨著科技的進(jìn)步，我國(guó)教學(xué)活動(dòng)在信息化的背景下發(fā)展的非常迅速，但是仍不夠科學(xué)和完整，體系不完善，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。因此，進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)的改革有著重要的意義。

1.現(xiàn)代信息化環(huán)境的教學(xué)模式

現(xiàn)代信息化環(huán)境的教學(xué)模式呈現(xiàn)多樣性，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的不同、指導(dǎo)方式、教學(xué)目的不同，可對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行不同類別的劃分?，F(xiàn)代信息化環(huán)境下的教學(xué)模式主要為以下幾種：第一，自主學(xué)習(xí)模式。該模式是學(xué)生根據(jù)老師所設(shè)定的任務(wù)和目標(biāo)，結(jié)合老師提供的資源，自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)行自我管理，自我發(fā)展和完善。在當(dāng)前信息化的環(huán)境下，自主學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;第二，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式。該模式具備一定的自主積極性，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生自身不斷的進(jìn)行自我提問(wèn)，自我探索，搜索相關(guān)的資源解決問(wèn)題，并驗(yàn)證自己探索的結(jié)果，對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià);第三，技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式。該模式是把信息技術(shù)、相關(guān)資源、課程的內(nèi)容進(jìn)行整合的教學(xué)方式，把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)的手段和工具，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生在信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，提高實(shí)踐能力。

2.基于信息化環(huán)境下的計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)改革路徑

2.1及時(shí)更新軟硬件資源

計(jì)算機(jī)課程要應(yīng)用到多媒體技術(shù)、辦公軟件、操作系統(tǒng)等軟件工具，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，Windows系統(tǒng)也更新了好幾代。目前，windows 10已經(jīng)被廣泛使用，但很多高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)仍在使用windows XP系統(tǒng)，辦公軟件仍然使用的版本是Microsoft Office2003，該版本在功能上已經(jīng)不能滿足用戶需求。所以，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的首要任務(wù)就是及時(shí)更新計(jì)算機(jī)的軟件和硬件，以適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，從系統(tǒng)的操作到軟件的應(yīng)用上都應(yīng)該及時(shí)更新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程中能夠?qū)W有所用。

2.2分級(jí)教學(xué)

分級(jí)教學(xué)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)課程教學(xué)研究過(guò)程中的熱點(diǎn)問(wèn)題。分級(jí)教學(xué)的實(shí)施情況是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是否有效的關(guān)鍵，部分學(xué)校分級(jí)教學(xué)都是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)閯澐謽?biāo)準(zhǔn)，對(duì)于低層次的學(xué)生，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)很差，如果直接開始VF系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，必然打擊學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。成績(jī)并不能作為計(jì)算機(jī)分級(jí)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，如果盲目分級(jí)會(huì)嚴(yán)重影響計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的效果。所以，分級(jí)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)操作的掌握程度上進(jìn)行劃分，比如學(xué)?？蛇M(jìn)行無(wú)紙化考試系統(tǒng)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作能力的考核，并以此成績(jī)作為分級(jí)教學(xué)依據(jù)，這種劃分更科學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生制定與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并合理的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容上的調(diào)整。

2.3加強(qiáng)教師培訓(xùn)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)除了軟件和硬件，師資力量也是重要影響因素。大部分高校的計(jì)算機(jī)老師都缺乏專業(yè)的技能，很少有培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，老師也不會(huì)主動(dòng)去更新學(xué)校提供的資源，水平落后，而且授課方式一般都是照搬課本，枯燥乏味。所以，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)計(jì)算機(jī)老師進(jìn)行培訓(xùn)，給予教師發(fā)展的空間，拓寬視野，加強(qiáng)教師的專業(yè)技能，教師也應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，在相互學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

2.4根據(jù)專業(yè)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置都是針對(duì)所有學(xué)生，不具針對(duì)性，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排，不同專業(yè)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用熟練度是不一樣的。有的專業(yè)經(jīng)常使用辦公軟件，可以加強(qiáng)該類專業(yè)的office教學(xué)，有的專業(yè)經(jīng)常用到表格和數(shù)據(jù)的處理，可以加強(qiáng)該類專業(yè)excel等相關(guān)軟件的教學(xué)。

2.5考核方式的改革

計(jì)算機(jī)課程的考核方式普遍已經(jīng)使用無(wú)紙化考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)題庫(kù)較為全面，知識(shí)點(diǎn)比較系統(tǒng)，隨機(jī)抽取試題的方式更加具有客觀性，也更加公平。但是該系統(tǒng)更新不及時(shí)，需要投入一定的資金，由于部分學(xué)校的不重視，使得系統(tǒng)的更新得不到實(shí)施。無(wú)紙化考試系統(tǒng)也容易受到網(wǎng)絡(luò)的影響，經(jīng)常有學(xué)生提交試卷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象。所以無(wú)紙化考試系統(tǒng)進(jìn)行考核時(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的更新系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)，并把學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的差異性考慮進(jìn)去，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使考核充分的發(fā)揮其作用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，科技的進(jìn)步推動(dòng)著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為大多是人的一項(xiàng)基本技能。高校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，其目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課程的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其涉及到教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、考核內(nèi)容等方面，只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方的配合，才能達(dá)到計(jì)算機(jī)課程開設(shè)的目的，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力，計(jì)算機(jī)的教學(xué)才能取得成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫凡士，田小勇.教育信息化資源開發(fā)與利用[M].科學(xué)出版社，2008.

[2]中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革教學(xué)研究組.中國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系[M].清華大學(xué)出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：

藍(lán)雪芬（1973年7月-），女，廣西河池人，大學(xué)本科，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，高級(jí)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)操作，教學(xué)研究與管理。