吳智平

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的思想意識不斷提升，教育觀念也發(fā)生了翻天覆地的變化。為了滿足新時代的要求，課改力度不斷加大。教學改革在一定程度上提升了我國教育的實效，然而從實質(zhì)角度看來，我國初中數(shù)學教育卻始終未能獲得讓人滿意的效果，我國廣大初中生的發(fā)展、我國教育事業(yè)的發(fā)展因此遭遇瓶頸。本文圍繞“以生為本創(chuàng)建高效數(shù)學課堂”展開討論，希望能夠為我國初中數(shù)學教育的發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】以生為本 ?創(chuàng)建 ?高效 ?數(shù)學課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0107-01

初中數(shù)學是一門重要的學科，與學生隨后的深造、發(fā)展關(guān)系密切，因此重要性不言而喻。數(shù)學學科抽象、復雜，每個人都知道要學好數(shù)學，然而卻鮮有學生“得法”。由于不懂“法”，很多教育者強行向?qū)W生灌輸知識，還有很多學生盲目選擇題海戰(zhàn)術(shù)，雖然這些措施在一定程度上提高了學生的學習成績，但從長遠角度看來，無一不是耗時、費力的舉措，長此以往，不僅會阻礙學生的發(fā)展，還會阻礙我國教育事業(yè)的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段我國初中數(shù)學教育狀況分析

為了響應(yīng)素質(zhì)教學號召，教學改革活動已經(jīng)得以在我國各大學校施行。初中數(shù)學教育與初中生的發(fā)展、我國教育事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)，因此初中數(shù)學改革是教育改革中的一個重點，也因此備受社會各界重視。初中數(shù)學課改的成效毋庸置疑，但是受制于我國傳統(tǒng)教學模式，時至今日，初中教學并未取得突破性的進展：基于傳統(tǒng)的教師主導課堂教學的情況未能發(fā)生改變，灌輸式教育教學的模式未能改變，課堂呆板無趣的狀態(tài)未能改變，學生不愿意主動參與課堂教學活動的情況未能改變……課改建立高效數(shù)學課堂的美好想法因此淪為空想。不良的初中數(shù)學教育現(xiàn)狀應(yīng)該引起教育界的反思，采取有效措施改變不良的教學現(xiàn)狀、創(chuàng)建高效數(shù)學課堂、激發(fā)學生參與教學的興趣、全面提高我國初中數(shù)學教育的實效已經(jīng)成為“當務(wù)之急”。

二、以生為本創(chuàng)建高效數(shù)學課堂的策略分析

（一）營造良好學習氛圍，為學生創(chuàng)建和諧向上的課堂環(huán)境

學習的過程本就是一個枯燥乏味的過程，加之數(shù)學學科包含了大量的公式定理，因而必定比語文、英語等學科更加的枯燥無味。想要激發(fā)學生的學習興趣，必須為其營造良好學習氛圍，在具體落實的時候，教育者可以從如下三個角度出發(fā)：

第一，設(shè)計科學的課堂導入。課堂導入決定了課堂教育的成敗，良好的課堂導入能夠快速引發(fā)學生興趣，吸引學生注意力，使學生快速進入教學環(huán)境。因而教育者應(yīng)該有意識的優(yōu)化自身的“教學開場白”，要能夠善用課堂導入幫助學生聯(lián)系新舊知識，引出課堂內(nèi)容。例如在落實《幾何圖形初步》一章教育的時候，教育者可以將課本后面的課題學習課程前移，向?qū)W生布置制作長方體形狀的包裝盒的任務(wù)，在落實教育之前，利用妙語連珠的話語啟發(fā)學生觀察包裝盒，進而引出《立體圖形與平面圖形》章節(jié)的內(nèi)容。

第二，優(yōu)選教學“突破口”。高效數(shù)學課堂的創(chuàng)建核心是激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習熱情、提高課堂教育的效果，因此教育者必須時刻把握學生為本思想，充分考慮學生的實際情況，要善于利用學生感興趣的、與學生日常生活、學習相關(guān)的實例。

第三，多樣化教學形式。傳統(tǒng)教學模式之所以備受詬病的最主要原因是教學模式單一。因此以生為本的高效數(shù)學課堂創(chuàng)建，必須有意識地避免這一點，教育者要善于把握學生的興趣，增加學生學習的持久性。例如在落實《軸對稱》知識講解的時候，可以善用多媒體為學生展示動態(tài)圖形，讓學生們分組討論哪些是軸對稱圖形并闡述自身觀點，小組討論的教學模式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的團隊協(xié)作能力，更優(yōu)化了課堂教學氛圍，可謂一舉數(shù)得。

（二）充分發(fā)揮學生的主體地位，打造和諧生動的數(shù)學課堂

在教育的過程中，教師是教育的引導者、學生是學習的主體，因此，以生為本的高效數(shù)學課堂建立需要充分的發(fā)揮學生的主體地位以及教師的引導作用。教師要具備科學搭配自己和學生角色的能力，要積極樹立“教”是為了“學”的理念，要積極引導學生求知，在向?qū)W生授“魚”的同時授“漁”，促使學生發(fā)揮“主體因素”，繼而逐步成為自覺學習的“主人”。

三、結(jié)束語

數(shù)學是學生要從小學到的的一門學科，在人類歷史發(fā)展過程中的作用十分重要，是人類學習和研究現(xiàn)代科學的重要工具之一。以生為本，是現(xiàn)階段教育工作的核心，新課標要求教師鼓勵學生主動學習、自由探索，以增強數(shù)學課堂的有效性。綜上所述，初中數(shù)學教育對學生的發(fā)展意義深遠，然而現(xiàn)階段我國初中數(shù)學教育現(xiàn)狀不容人樂觀，創(chuàng)建數(shù)學高效課堂已經(jīng)成為“當務(wù)之急”。教育者需要縱觀全局的考慮教學工作，充分的把握“以生為本”的原則，積極發(fā)揮學生在教育教學過程中的主體地位，努力突破傳統(tǒng)教育模式，繼而為學生創(chuàng)設(shè)高效的數(shù)學課堂。相信通過教育者們的不斷努力，在經(jīng)歷不懈的教育實踐之后，我國初中數(shù)學教育一定能夠為我國廣大學生的發(fā)展、為我國教育事業(yè)的全面發(fā)展添加助動力。

參考文獻：

[1]盧升堂.我的學習我做主——談創(chuàng)建高效初中數(shù)學課堂[J].文理導航（中旬），2016，11：22.