曹周天

主線意識(shí)：課堂教學(xué)的理念追求

曹周天

開展好課堂教學(xué)活動(dòng)首要的一條就是確立課堂教學(xué)的主線意識(shí)。只有明確課堂教學(xué)中的主線，并且能夠圍繞主線組織好一系列的教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)才能夠真正成為提高教育教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地。

確立主線意識(shí)，尋找主線。從教學(xué)目標(biāo)角度來看，每節(jié)課都會(huì)圍繞一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)來展開。這些目標(biāo)的設(shè)定是建立在對(duì)教學(xué)內(nèi)容綜合分析及把握的基礎(chǔ)之上的。因此，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定就是一個(gè)確立主線目標(biāo)的過程。從教學(xué)內(nèi)容的角度來看，每節(jié)課的教學(xué)必然是圍繞著幾個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容來展開，這些重點(diǎn)內(nèi)容理應(yīng)成為教學(xué)過程中須牢牢把握的主線。找準(zhǔn)并抓住這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘與闡述，是在內(nèi)容層面把握教學(xué)主線的重要抓手。

凸顯主線，進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化。首先，在備課與教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師需要明確這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)或需要解決的主要問題，并圍繞該重點(diǎn)或問題展開，這，進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化。首先，在備課與教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師需要明確這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)或需要解決的主要問題，并圍繞該重點(diǎn)或問題展開，這能充實(shí)和鞏固教師對(duì)這一主線的相關(guān)知識(shí)。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師要圍繞主線展開教學(xué)活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸主線，并讓他們從不同的角度與層面來認(rèn)識(shí)和理解主線，從而幫助其深入地把握教學(xué)主線的核心內(nèi)涵。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師積極圍繞教學(xué)主線展開評(píng)價(jià)工作，通過作業(yè)布置和實(shí)踐操作等形式，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)主線的認(rèn)識(shí)和理解，以達(dá)到鞏固和凸顯教學(xué)主線的效果。

用活主線，升華課堂教學(xué)。環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)、引導(dǎo)與回應(yīng)，可以幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)、高效地推進(jìn)課堂教學(xué)。但課堂教學(xué)并不總是按照教師的預(yù)設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，其中必然會(huì)出現(xiàn)一些意料之外的 “生成”，這恰恰是主線意識(shí)發(fā)揮巨大作用的時(shí)候。教師應(yīng)當(dāng)在主線意識(shí)的牽引下，將這些意料之外的“生成”有機(jī)融合進(jìn)教學(xué)主線之中，使之彌補(bǔ)教學(xué)過程中的不足或增添為新亮點(diǎn)。教師要積極運(yùn)用教學(xué)主線的牽引力作用于教學(xué)的導(dǎo)向與指引，真正做到用活主線。?

（選自 《中國教育學(xué)刊》2017年第4期）