李劉霞

（河北省保定市滿城區(qū)新華（藝術(shù)）學(xué)校，河北 保定 072150）

摘要：隨著教學(xué)制度的不斷改革和深入發(fā)展，素質(zhì)教育教學(xué)理念對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求。小學(xué)語文作文作為語文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要影響。從當(dāng)前語文教學(xué)水平來看，加強(qiáng)課外閱讀是促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)發(fā)展面臨的重要發(fā)展任務(wù)，需要采取有效的方式策略不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)用水平，從而促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)效果的全面提升。本文介紹了當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，并對(duì)課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性和具體方式策略進(jìn)行了合理分析。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0235-01

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的基本現(xiàn)狀

小學(xué)生的年齡相對(duì)比較小，語言組織表達(dá)能力比較差，在實(shí)際語文作文課程學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)周邊事物的了解和認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致大量的用詞不準(zhǔn)確，表達(dá)不清楚的問題產(chǎn)生，在寫作過程中比較吃力，經(jīng)過長時(shí)間的思考只能擠出幾個(gè)字而來，整篇文章下來會(huì)有不同的細(xì)節(jié)問題產(chǎn)生。由于小學(xué)生在日常學(xué)生生活中的知識(shí)面比較狹窄，缺乏思考創(chuàng)新意識(shí)，以至于在整個(gè)練習(xí)寫作過程中都是比較常見的內(nèi)容詞語應(yīng)用在文章之中，老師在批閱學(xué)生的寫作文章時(shí)發(fā)現(xiàn)許多的作文內(nèi)容都是大同小異的。經(jīng)過研究調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生只局限于對(duì)課本知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，當(dāng)老師對(duì)語文作文內(nèi)容構(gòu)造和內(nèi)涵分析講解時(shí)，很多學(xué)生都處于迷茫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效果，導(dǎo)致學(xué)生在作文課程講解中表現(xiàn)為注意力不集中、走神等，久而久之，使學(xué)生對(duì)作文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩的情緒，失去了學(xué)習(xí)寫作的興趣。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。課堂是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的主要場(chǎng)所，但是僅僅掌握課堂中的知識(shí)要點(diǎn)還是選選不夠的，必須加大信息資料的掌握渠道，不斷豐富自身的知識(shí)能量。首先要不斷加大課外閱讀能力，這種方式能夠得到明顯的效果，教師可以利用課外閱讀的資料和方式不斷完善教學(xué)方案，在新課程講解中可以提前給學(xué)生們布置一些課外閱讀知識(shí)，比如說，在學(xué)習(xí)《春天》這一課時(shí)，老師可以提前給學(xué)生們布置一些課外作業(yè)，讓學(xué)生們閱讀一些百科全書，對(duì)春天的氣候特征和美麗景色進(jìn)行一定的了解，這樣在聽老師講解文章時(shí)，一些問題就會(huì)變得簡單輕松，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，這種擴(kuò)大課外閱讀量的教學(xué)方式能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，有效提升學(xué)生的寫作創(chuàng)作水平。

（二）可以提高識(shí)字量，增強(qiáng)文學(xué)基礎(chǔ)。閱讀是一個(gè)非常好的習(xí)慣，如果長期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自身有著非常大的好處。首先，學(xué)生在閱讀的過程中會(huì)遇到許多課文中不曾遇到的生字，如果學(xué)生想弄懂就必須依靠自身的工具來解決，如查找字典或者詢問父母，這個(gè)過程在不知不覺中就是一個(gè)增加識(shí)字量的過程，學(xué)生可以通過這種方法認(rèn)識(shí)很多新的生字，而且一般學(xué)生所閱讀的文章都是具有很高的文學(xué)造詣的佳作，學(xué)生在閱讀的過程中耳濡目染，可以增強(qiáng)文學(xué)功底，這對(duì)他們是非常有益的，對(duì)他們的作文學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作作為語文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，其重要性不可忽視。因此小學(xué)生可以通過課外閱讀活動(dòng)這個(gè)方式培養(yǎng)寫作能力。為了落實(shí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)需要達(dá)到一定的總量，所以通過培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的興趣，教師通過合理安排閱讀內(nèi)容并以組織活動(dòng)的方式盡量滿足學(xué)生生理需求以及心理需求，讓學(xué)生形成愛讀、好讀的興趣，使課外閱讀成為小學(xué)生生活中不可或缺的部分。課外閱讀活動(dòng)可以通過觀看影片、電視的方式開展，多激勵(lì)學(xué)生觀看兒童影片、兒童節(jié)目等，運(yùn)用語文早讀的時(shí)間讓每位學(xué)生說說不同影片的觀后感，或者讓學(xué)生聽錄音并把聽后感以文字寫作的方式表達(dá)出來，這樣在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力與創(chuàng)作能力。還可以利用小學(xué)生好動(dòng)的性格，讓學(xué)生自行編寫小故事，并通過小組活動(dòng)的方式將各自的故事排練表演，然后由老師做評(píng)委，評(píng)比出最好看的小故事，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣通過故事編輯的方式培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力。

三、加強(qiáng)課外閱讀提升小學(xué)語文作文的方式策略

（一）制訂系統(tǒng)的閱讀計(jì)劃。在小學(xué)寫作教學(xué)中加入課外閱讀內(nèi)容是需要有一個(gè)系統(tǒng)和具體的計(jì)劃的，這就需要教師綜合考量學(xué)生的理解能力和綜合能力同時(shí)又保證學(xué)生課外實(shí)踐的合理利用，綜合這二者進(jìn)行學(xué)生課外閱讀計(jì)劃的制訂。在具體的前期實(shí)施之中，教師首先要了解學(xué)生課余時(shí)間的具體量及學(xué)生日常的作業(yè)量，將課外閱讀的時(shí)間和難度控制在一個(gè)可觀的范圍內(nèi)，減輕學(xué)生的壓力。其次需要教師對(duì)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有所了解，具體了解學(xué)生的寫作水平，有針對(duì)性地安排閱讀計(jì)劃，從而保證不同能力和水平的學(xué)生都能通過課外閱讀提高語文綜合能力。最后，還需要從內(nèi)容上有所把控地加入課外閱讀的任務(wù)，細(xì)加甄選可供學(xué)生閱讀的內(nèi)容，有的放矢地提高學(xué)生的寫作水平。

（二）精選閱讀材料。小學(xué)生雖然相對(duì)而言課業(yè)并不繁重，但其能力和精力是有限的，因此在課外閱讀內(nèi)容和類別上就需要教師嚴(yán)格把關(guān)，盡量在有限的時(shí)間里給學(xué)生提供豐富的閱讀材料，選擇適合小學(xué)生的閱讀內(nèi)容。從具體的材料甄選方面，教師可以根據(jù)寫作教學(xué)任務(wù)給學(xué)生安排一些相關(guān)的閱讀內(nèi)容，其內(nèi)容可涵蓋歷史、地理、科學(xué)、生活等不同門類，細(xì)化到年齡和接受度。這樣既可以有針對(duì)地進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，又可以保證學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。

（三）寫作練習(xí)與閱讀相結(jié)合。在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重寫作能力的訓(xùn)練，從而將寫作練習(xí)與閱讀結(jié)合起來。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)做一些相應(yīng)的讀書筆記，或者無意識(shí)地寫一些閱讀心得體會(huì)等，如此片段性的積累對(duì)于學(xué)生的語言感悟力的提升是有幫助的。

四、結(jié)語

總之，寫作課程是組成小學(xué)階段語文寫作的重要內(nèi)容，也是在小學(xué)階段需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的一項(xiàng)能力。通過在寫作教學(xué)中應(yīng)用課外閱讀，可以幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，并培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的不斷提高。

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