左拉汗·買買提

（新疆庫(kù)車縣齊滿鎮(zhèn)阿曼托格拉克小學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)模式一直在進(jìn)行不斷地優(yōu)化和革新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重點(diǎn)。在此過程中，情景教學(xué)被應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對(duì)情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情景教學(xué)；創(chuàng)造性；自主性

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0234-01

營(yíng)造有利于探究性學(xué)習(xí)的情景就是指要努力營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而真實(shí)的表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的潛能。興趣是營(yíng)造探究氛圍的基石，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于激趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅輕松的課堂氛圍，這是學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要的因素。興趣不僅是推動(dòng)人們行動(dòng)的動(dòng)力，也是開發(fā)智力、挖掘潛能的神奇鑰匙。若想使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向，必須激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)探究的熱情，把自己對(duì)數(shù)學(xué)的探究轉(zhuǎn)化為需要，樂趣和內(nèi)驅(qū)力。如何創(chuàng)設(shè)探究情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)游戲情景以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，初中生的心理和生理尚不成熟，他們對(duì)未知的事物具有很強(qiáng)的求知欲和探索欲，喜歡參加各種各樣的游戲活動(dòng)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的過程中自然而然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用，這種寓教于樂的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生在最佳的狀態(tài)下掌握解答數(shù)學(xué)題目的樂趣，有效提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。例如：教師在給學(xué)生講述“合并同類項(xiàng)”的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生將自己的零錢罐帶到教室，參與“清點(diǎn)零錢罐”的游戲，然后再讓學(xué)生將自己的清點(diǎn)方法總結(jié)出來(lái)，所有同學(xué)都是采用不同面額零錢累計(jì)再累加的的方式，這樣學(xué)生就能在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，掌握一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，弄清在多項(xiàng)式中具有相同特征的事物可以歸為一類的道理。

二、創(chuàng)設(shè)懸念情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲望

懸念是吸引學(xué)生注意力的一種重要方式，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用創(chuàng)設(shè)懸念情景的方法，不斷激發(fā)學(xué)生探索答案的強(qiáng)烈欲望。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自己的職責(zé)，明白創(chuàng)設(shè)懸念情景在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以便學(xué)生更好的記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師在向?qū)W生講述“一元一次方程”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)以下懸念：讓學(xué)生報(bào)出自己的年齡乘以2再減去5的數(shù)，這樣教師就能算出學(xué)生的歲數(shù)，勾起學(xué)生的好奇心。學(xué)生在踴躍參與活動(dòng)的過程中，能使自己的注意力更集中，在這樣的創(chuàng)設(shè)懸念情境下，學(xué)生的求知欲和探索欲才能極大限度的被挖掘出來(lái)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽講，才能充分理解“一元一次方程”的知識(shí)，感受到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。

三、運(yùn)用故事情景以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)和人們的日常生活息息相關(guān)、聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，這也就是數(shù)學(xué)知識(shí)具有生動(dòng)性和趣味性的主要原因。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要重視將數(shù)學(xué)史和現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系在一起，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，創(chuàng)設(shè)良好的故事情景，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)豐富的文化底蘊(yùn)和實(shí)用性，運(yùn)用故事情景教學(xué)的方式加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和參與性，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如：教師在給學(xué)生講述“負(fù)數(shù)”這一概念時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況給學(xué)生講述古代人們?cè)谕鶄}(cāng)庫(kù)中存儲(chǔ)和運(yùn)出物品時(shí)，為了方便記錄物品和數(shù)量，通常都采用簡(jiǎn)單符號(hào)記錄的方式，這就是最早的正負(fù)數(shù)概念產(chǎn)生的原因。早在三國(guó)時(shí)期，著名學(xué)者劉徽就對(duì)正負(fù)數(shù)做出了明確的定義，在計(jì)算具有相反意義的量時(shí)，要使用正、負(fù)數(shù)對(duì)其進(jìn)行區(qū)分，并提出了負(fù)數(shù)標(biāo)記的方法，這些故事能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解，是學(xué)生更充分地理解負(fù)數(shù)的含義。

四、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)

在以往的教學(xué)中，教師都喜歡“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)，這樣的教學(xué)自然讓學(xué)生沒有興趣，不想?yún)⑴c到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因此，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，參與教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，給學(xué)生一定的展示的空間，這樣才能讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課。例如在講三角形內(nèi)角和定理時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過自己的測(cè)量和探索，得出了定理后，教師不急于去教給學(xué)生怎么證明，而是提出問題：你會(huì)證明嗎？學(xué)生經(jīng)過思考后，自己動(dòng)起手來(lái)，還不時(shí)的進(jìn)行討論和爭(zhēng)論，教師看到時(shí)機(jī)成熟之時(shí)，讓學(xué)生前來(lái)演示，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后亮出各自不同的方法。這樣一堂課下來(lái)，學(xué)生很順暢、愉快地完了學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢?，寬松的課堂氛圍定能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度。

五、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力

人們的日常生活和數(shù)學(xué)知識(shí)具有密不可分的聯(lián)系，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分注意數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)情景的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如：教師在向?qū)W生講述“對(duì)稱軸圖形”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱軸圖形，充分掌握對(duì)稱軸圖形的特點(diǎn)，學(xué)生通過思考指出奧運(yùn)五環(huán)、蝴蝶、風(fēng)車、飛機(jī)等物體是對(duì)稱軸圖形，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)繪制對(duì)稱軸圖形，掌握繪制對(duì)稱軸圖形的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，明白“關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸距離相等”的原理，再將個(gè)點(diǎn)都連接起來(lái)，就得到另一半圖形，這樣學(xué)生就能充分了解初學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，并在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)手段和方法，教師認(rèn)真做好備課工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)投身到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，才能有效改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

文獻(xiàn)：

[1]孔祥宇.“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”情景教學(xué)模式研究[J].北京教育（德育）.2010（09）.

[2]闕建華.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的有效性研究[J].教學(xué)與管理.2011（03）.

[3]夏宗林.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[J].文理導(dǎo)航（中旬）.2010（07）.