王 麗

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，河南 信陽464000)

微信在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究

王 麗

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)前教育學(xué)院，河南 信陽464000)

高校音樂教學(xué)內(nèi)容和方式相對單一，師生互動交流匱乏，隨著微信等自媒體的普及，微信更多地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。本文以高校學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，對微信在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

微信；高校音樂；教學(xué)

隨著手機(jī)移動設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息化教育有了更強(qiáng)有力的技術(shù)支撐，越來越多的學(xué)科教育與微信等自媒體相結(jié)合，取得了較好的成果。

微信 (WeChat) 是騰訊公司推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的應(yīng)用程序，擁有著大量的用戶群，其有即時(shí)互動、訂閱號關(guān)注及手機(jī)APP結(jié)合等功能，它越來越多的與教育相結(jié)合。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在高校中95%以上的學(xué)生都使用微信這一工具。通過微信開展音樂教學(xué)活動，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供新途徑，使高校音樂教學(xué)更加自由、方便、及時(shí)。同時(shí)，微信還可以通過搖一搖、附近的人、掃二維碼等方式添加好友，促使學(xué)生交到更多志同道合的朋友，吸引大家對感興趣的音樂問題進(jìn)行探討，進(jìn)一步豐富學(xué)生的音樂知識，對學(xué)生音樂技能的提高及音樂素養(yǎng)的提升都具有十分重要的作用。

1 當(dāng)前高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 音樂教學(xué)資源匱乏

從音樂專業(yè)的角度來看，音樂教學(xué)工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性、技能性和教育性，教學(xué)中很多內(nèi)容都需要專門的樂器和多媒體等視聽設(shè)備來完成，一些軟件資源可為音樂教學(xué)提供更為專業(yè)、更高水準(zhǔn)的教學(xué)。但是，目前高校音樂教育教學(xué)的資源分配不均衡，各院校的音樂教育資源也不盡相同，這就導(dǎo)致了很多教學(xué)案例或者音樂資源無法真正被學(xué)生所享用。微信的應(yīng)用在很大程度上彌補(bǔ)了音樂資源匱乏的弊端，無論是硬件方面還是軟件方面，其都以強(qiáng)大的交互系統(tǒng)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

1.2 教學(xué)方式相對單一

傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)，往往是“教師講、學(xué)生聽”的“填鴨”模式，無法從本質(zhì)上真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在課堂上，存在著不少學(xué)生偷著玩手機(jī)的現(xiàn)象。音樂教學(xué)的目的是通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和旋律感，從而提高他們的音樂素質(zhì)和藝術(shù)欣賞的能力，培養(yǎng)他們情感體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。但是，目前單一的教學(xué)模式不利于高校音樂教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。微信的應(yīng)用為音樂教學(xué)提供了更為新穎的平臺，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，賦予了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)生能夠根據(jù)教師講述的內(nèi)容自主了解更多的知識，有效解決課堂單一教學(xué)方式的弊端，更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與音樂素養(yǎng)[1]。

1.3 教師與學(xué)生的互動較少

高校音樂課課時(shí)少，課堂上教師往往注重知識的傳授，而忽略與學(xué)生的交流互動，致使學(xué)生少有練習(xí)、反饋之機(jī)，教師也不能隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。而微信的應(yīng)用能夠強(qiáng)化教師與學(xué)生的溝通，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如薄弱環(huán)節(jié)、技術(shù)難點(diǎn)等，更有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)輔助方案，通過微信強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)、體會，從而延伸課堂，提高音樂教學(xué)效果。

2 微信在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 構(gòu)建并關(guān)注訂閱號

微信訂閱號是以自己的賬戶名為基礎(chǔ)免費(fèi)構(gòu)建的一個(gè)交流和溝通的平臺。通過公眾號，用戶可在微信平臺上實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動，形成一種主流的線上線下微信互動方式[2]。訂閱號的分享能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣點(diǎn)，拓寬視野，擴(kuò)大知識面，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

比如，構(gòu)建了“音樂之家”微信公眾號，定期上傳理論知識，實(shí)現(xiàn)音樂知識資源分享，擴(kuò)展學(xué)生的視野。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，在微信訂閱號的管理過程中，教師真正將管理工作交給學(xué)生，讓學(xué)生在看到自己感興趣的、或者認(rèn)為有價(jià)值的資料時(shí)，能夠主動上傳到訂閱號中，和其他學(xué)生共同分享音樂知識。除了鼓勵(lì)學(xué)生管理好“音樂之家”這一訂閱號之外，也鼓勵(lì)大家關(guān)注優(yōu)秀的音樂公眾號，比如“樂理知識”、“欣賞”、“視聽練耳”以及包括不同戲曲在內(nèi)的訂閱號“音樂大全”等。微信訂閱號提供的豐富資源滿足了不同學(xué)生的不同喜好，真正讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣發(fā)展或者根據(jù)自己的不足彌補(bǔ)弱點(diǎn)。學(xué)生能夠根據(jù)自己對音樂的理解，選擇不同的種類，將欣賞與專業(yè)知識結(jié)合，將視聽練耳與專業(yè)評價(jià)結(jié)合，逐步加深自己對音樂知識的理解。

通過訂閱號的構(gòu)建與分享，高校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)變得更加自主和能動，并且很多學(xué)生分享了他們認(rèn)為的優(yōu)秀作品，在交流與分享中，學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)也有很大程度的提升。

2.2 發(fā)揮微信互動功能

互動是微信最基本的功能之一。教師以及學(xué)生通過微信及群聊功能互動，為學(xué)生課下交流提供一個(gè)平臺，師生之間、生生之間可以就音樂鑒賞、音樂知識甚至表演等進(jìn)行交流。與傳統(tǒng)的音樂教學(xué)相比，微信的存在和應(yīng)用在很大程度上強(qiáng)化了教師和學(xué)生的溝通和理解，能夠進(jìn)一步通過思想交流促進(jìn)自身對知識的領(lǐng)悟。微信給學(xué)生提供了一個(gè)更為真實(shí)自然的專業(yè)交流平臺，大家通過文字或者語音等多種方式加深對音樂知識的專業(yè)性與差異性的理解。在微信交流中，學(xué)生大膽探究自己對音樂的看法，從歌詞到旋律，從情感到領(lǐng)悟，不同的思想碰撞在一起，真正讓學(xué)生去理解他人的想法，反思自己的思路。大家集思廣益，非常利于學(xué)生的進(jìn)步。除此之外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的朋友圈信息等，關(guān)注學(xué)生的心理，及時(shí)予以指導(dǎo)。作為教師，有責(zé)任引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展。教師通過微信強(qiáng)化與學(xué)生的交流，增加師生情感溝通[3]，在強(qiáng)化音樂知識積累的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[4]。

2.3 實(shí)現(xiàn)線上線下結(jié)合

以微信為媒體構(gòu)建線上與線下交流和合作的平臺也是高校音樂教學(xué)開展的重要途徑。線上線下活動主要是利用微信，結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校范圍內(nèi)甚至可以在區(qū)域范圍內(nèi)開展與音樂相關(guān)的主題活動，諸如“我是歌唱家”、“音樂小達(dá)人”等。比如開展“我是歌唱家”活動，首先通過微信來宣傳、營造活動的氛圍；接著通過訂閱號更新活動的進(jìn)度和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；同時(shí)在線下與具體的學(xué)生社團(tuán)合作，開展“我是歌唱家”主題音樂競賽活動，通過微視頻的拍攝以及優(yōu)秀作品的分享，進(jìn)行線上評比，進(jìn)一步擴(kuò)大活動的影響力。這類活動的開展，不僅可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感、表演欲，也帶動了一些平時(shí)性格內(nèi)向、自信心不足的學(xué)生積極參與，鍛煉了他們的膽量，促進(jìn)了演唱水平的提高。另外，開通并重視微信的評價(jià)功能，將微信點(diǎn)評、投票與實(shí)踐評論結(jié)合，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師評價(jià)作為主導(dǎo)的方式，凸顯了活動的公正性和公平性。線下活動的開展突破了線上交流的單一性，能夠讓師生之間面對面溝通，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力及協(xié)調(diào)能力。

3 微信在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用效果

經(jīng)過實(shí)踐，微信在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用成效十分顯著。

首先，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。很多學(xué)生積極主動地投入到了音樂學(xué)習(xí)中，他們通過微信等方式開闊了視野，增進(jìn)了交流，掌握了很多教材上沒有的內(nèi)容，增加了音樂知識的積累，提高了音樂核心素養(yǎng)。

其次，學(xué)生的綜合能力有所提升。學(xué)生通過積極參與微信交流以及主題實(shí)踐活動，欣賞能力、審美能力、想象能力、創(chuàng)作能力有所提升，同時(shí)協(xié)調(diào)能力、舞臺應(yīng)變能力、合作能力以及創(chuàng)新能力也有了很大的提高。

另外，高校音樂教學(xué)方式得以創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的高校音樂教學(xué)相比，充分利用微信等自媒體的音樂教學(xué)模式，延伸了課堂內(nèi)容，教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)更加形象生動，并更具有針對性。教學(xué)中強(qiáng)化了與學(xué)生的交流和溝通，真正給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，更利于發(fā)掘?qū)W生的音樂特質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化特長的培養(yǎng)與發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)高校創(chuàng)新教育工作的有效開展。

[1] 陳 丹．探討微課在高職高專課程中的應(yīng)用[J].讀寫算(教育教學(xué)研究)，2015(11)：389-390．

[2] 孫 琦．開放大學(xué)地方學(xué)院微信公眾平臺的實(shí)踐研究[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015(4)：255．

[3] 楊維霞．談微信平臺對大學(xué)生產(chǎn)生的積極效應(yīng)[J].成功(教育版)，2013(18)：22-23．

[4] 王岳欣．淺談美育在音樂教學(xué)中的滲透[J].黑河教育，2012(9)：81．

(編輯：嚴(yán)佩峰)

Research on the Application of WeChat in College Music Teaching

WANG Li
(Dept. of Preschool Education, Xinyang Vocational and Technical College， Xingyang 464000, China)

At present, the content and mode of music teaching in colleges and universities is relatively simple, lack of interaction between teachers and students. With the popularity of We-media, WeChat was more applied to teaching practice. Taking the actual situation of college students as the starting point, this paper explores the application of WeChat in music teaching in Colleges and universities.

WeChat; college music; teaching

2016-10-22

河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題(JKGHB-0393).

王 麗(1996—)，女，河南信陽人，講師.

G642.4

A

2095-8978(2017)01-0133-03