江蘇連云港市宋莊中心小學(xué) 李玉潔

淺談?wù)緯拈喿x策略
——以小學(xué)語文新課標(biāo)必讀書目為例

江蘇連云港市宋莊中心小學(xué) 李玉潔

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡讓學(xué)生少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀讓學(xué)生們的童年書香飄逸。對于高年級學(xué)生來說，對長篇小說的閱讀存在一定的困難。教師要從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生讀書方法、著力開展互動(dòng)交流等方面著手嘗試，指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書。

閱讀 興趣 方法 互動(dòng)

葉圣陶在《論中學(xué)國文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂》中對“讀整本的書”，作了專門論述，明確提出把整本書作主體，把單篇短章作輔佐的主張。著名語文教育家呂叔湘認(rèn)為：課外閱讀是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要途徑，課內(nèi)、課外的比例應(yīng)是3∶7的比例?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確界定高段學(xué)生課外閱讀的定量指標(biāo)不少于100萬字，并提出要讀整本的書。讀整本書的思想已經(jīng)被重視。由于長期受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代生活中網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代媒體的無處不在，除了完成老師布置的書面作業(yè)外，學(xué)生們更感興趣的是看電視、玩電腦，大多不喜歡閱讀，更無閱讀興趣，對整本書的閱讀更是缺少動(dòng)力，即使被老師、家長強(qiáng)制閱讀也只是走馬觀花，應(yīng)付了事，毫無實(shí)效。因此如何有效指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀已成為亟待解決的問題。

一、興趣引領(lǐng) 誘發(fā)閱讀之欲

愛因斯坦說過，興趣和愛好是獲取知識的動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。因此教師先要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。那么怎樣去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）由故事的情節(jié)

學(xué)生們不愛課外閱讀，從根本上說是對課外書缺少了解。小學(xué)語文新課標(biāo)必讀書目大都故事性強(qiáng)，學(xué)生們都喜歡聽故事。故事中的情節(jié)都很精彩、曲折，讀起來感人，讀進(jìn)去容易使人產(chǎn)生共鳴。教師可以選擇一個(gè)有趣的課外閱讀內(nèi)容，娓娓道來，使學(xué)生對課外書的內(nèi)容產(chǎn)生一種向往以及尋根究底的好奇心，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在上完《三借芭蕉扇》之后，就給學(xué)生講《西游記》里的故事。課后，同學(xué)們爭先恐后地閱讀《西游記》，閱讀熱情異常高漲。

（二）由書中的人物

古往今來，很多名人流傳下來許多讀書的故事。教師可以向?qū)W生講述古今名人讀書的相關(guān)故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如新課標(biāo)必讀書目《成語故事》中的《鑿壁借光》《懸梁刺股》和《囊螢映雪》，正是手不釋卷博覽群書，使匡衡、孫敬、蘇秦走向了成功。讀書的好處不可估量！如陳毅元帥看書時(shí)竟把墨水當(dāng)糖用糍粑沾著吃。讓學(xué)生感受革命領(lǐng)袖竟然能充分利用點(diǎn)滴時(shí)間、廢寢忘食地讀書，真是太令人敬佩了！由此，學(xué)生讀書的積極性高漲。

只有激起了學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，才能使學(xué)生由“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主需求的“我要讀”。

二、方法引領(lǐng) 體會(huì)閱讀之樂

“授之以魚，不如授之以漁?！弊鋈魏问虑槎家v究方法，這樣才能事半功倍，讀書也是如此。然而，小學(xué)生年齡小，閱讀時(shí)往往浮于表面，讀書走馬觀花，隨意性強(qiáng)，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。只有教會(huì)學(xué)生快速、準(zhǔn)確運(yùn)用合適的閱讀方法，課外閱讀才會(huì)有實(shí)效。下面以《追蹤小綠人》為例，談?wù)剳?yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生來讀整本的書。

（一）瀏覽

拿到一本書，映入眼簾的即封面，要從書名、作者、附言、插圖四方面瀏覽。

1.書名。從書名中的關(guān)鍵詞可以了解書的相關(guān)內(nèi)容或思想感情?！蹲粉櫺【G人》，初讀書名中兩個(gè)關(guān)鍵詞：“追蹤”“小綠人”，就可以知道這是一篇童話故事，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中沒有小綠人。另外，還可以讀出這本書是圍繞小綠人展開敘述的。明白了這些，再讀書時(shí)，就做到心中有數(shù)了。

2.作者。如果熟悉書的作者，則可直接閱讀；不熟悉，則可通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱作者相關(guān)情況，了解作者獨(dú)特的語言風(fēng)格和行文風(fēng)格，了解書的寫作背景，為理解作品作鋪墊。這本書的作者是金波?？吹竭@個(gè)名字，我們的頭腦中一定會(huì)跳出我們曾學(xué)過的課文《做一片美的葉子》。從這篇文章中，我們率先知道金波是一位兒童作家。如果還想深入了解金波，就查閱資料，了解金波更多的作品，以備今后閱讀。

3.附言。附言，是指封面中除了題目和作者以外的文字。這些簡短的文字能讓我們讀出很多的信息。這些信息大多意在說明書的重要性，在文學(xué)史上的地位和重要價(jià)值。《追蹤小綠人》的封面上端，有兩行簡短的文字，一行是“讓經(jīng)典潤澤孩子的心”，一行是“金波兒童文學(xué)精品系列”。從這里，我們能夠一目了然地知道，這本書是經(jīng)典，是精品兒童文學(xué)。了解了這些，再讀書時(shí)，就明白該以精讀的方式來接觸它。

4.插圖。任何一本書上的插圖，都是美編精心繪制的，不是信手涂鴉。插圖，是這本書的靈魂、精髓，是書的眼睛?？戳瞬鍒D，對小說的大致內(nèi)容以及主人公，就大致了解了。如《追蹤小綠人》的插圖就是小綠人。

（二）閱讀

小學(xué)生的必讀書目和選讀書目中的長篇小說，從語言到思想內(nèi)容都是非常純美的，都是專家們精心為學(xué)生定制的閱讀大餐。享受這些大餐，不能走馬觀花，而要精心閱讀。讀書方式，主要有略讀和精讀。從是否出聲而言，主要有朗讀和默讀。采用什么樣的方式讀？由環(huán)境和個(gè)人的愛好來決定。在家里的書房中，可以大聲朗讀；在學(xué)校的自習(xí)課上，為不打擾大家，可以默讀；遇到優(yōu)美的章節(jié)，一定要放聲朗讀。如《追蹤小綠人》一書，語言生動(dòng)活潑，貼合兒童年齡特點(diǎn)，適合大聲朗讀。這樣不僅能識記書的內(nèi)容，更能受到語言的熏陶，一舉多得。

（三）摘抄

讀書不但能使自己掌握更多的知識，而且能豐厚自己的文學(xué)素養(yǎng)，提高自己的語文能力。因此，讀書從語言到內(nèi)容，要最大化地吸收，這就需要讀記；讀書還要引導(dǎo)學(xué)生從好詞、佳句、章節(jié)概括三方面加以記錄。

（四）寫作

小學(xué)語文新課標(biāo)必讀書目，都是精挑細(xì)選的閱讀范本。如夏洛蒂的《簡·愛》，艾米麗的《呼嘯山莊》以及安恩的《艾格尼斯·格雷》，都是轟動(dòng)世界文壇的佳作。他們的成功，是多年筆耕不輟、勤于練習(xí)的結(jié)果，我們應(yīng)學(xué)習(xí)作者們這種寫作精神。如何讓自己的習(xí)作語言生動(dòng)吸引人，要靠平時(shí)的練習(xí)，而讀寫結(jié)合，就是最平常的練習(xí)途徑。讀書，一定要寫讀后感。當(dāng)整本書讀完后，合上書本。這時(shí)，腦中留下的，就是感受最深的。先將原文的內(nèi)容簡單敘述，然后將自己的感受真切地寫下來，這就是一篇好的讀后感。

三、互動(dòng)交流 收獲閱讀之果

教師不僅要教給學(xué)生閱讀之法，還要組織豐富多彩的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生鞏固整本書的閱讀效果?？梢源罱ǜ魇礁鳂诱故緦W(xué)生才能的舞臺，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己。

（一）讀書心得交流會(huì)

每天的晨會(huì)課時(shí)間，讓學(xué)生們分享讀書心得，這樣能促進(jìn)學(xué)生對自己所讀書目進(jìn)行整理，又給了他們展示的空間。學(xué)生有了表現(xiàn)的舞臺，自然會(huì)樂此不疲地進(jìn)行課外閱讀。

（二）讀書知識競賽活動(dòng)

學(xué)生愿意讀書，需要有動(dòng)力，而知識競賽就會(huì)很好地促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。如學(xué)生讀書之后，教師可以舉行“名著作者大追尋”“我把故事領(lǐng)回家”等讀書知識競賽。競賽過程中，學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生欣喜、自豪的成就感，體驗(yàn)到讀書帶來的好處，收獲到如珍珠般熠熠生輝的文學(xué)作品給自己帶來的豐厚積累。

（三）讀書小報(bào)制作與展評

讓學(xué)生根據(jù)所讀書目內(nèi)容設(shè)計(jì)與制作讀書小報(bào)，這樣學(xué)生不再毫無目的，費(fèi)力耗時(shí)地閱讀。因?yàn)樗麄兒脛傩膹?qiáng)，參加小報(bào)展評一定會(huì)竭盡全力，制作出一些“色、香、味”俱全的報(bào)紙。他們會(huì)充分調(diào)動(dòng)自己的感官，邊讀邊思，并把文中優(yōu)美的詞句或需要的資料及時(shí)摘錄，積累語言并靈活運(yùn)用。這樣就能快速提升整本書的閱讀效果。

國畫大師李苦禪曾說：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！钡牵x書的方式不同，體現(xiàn)的價(jià)值也不同。一本書的價(jià)值，在于讀者對待它的方式，是漫不經(jīng)心地翻過便束之高閣，還是津津有味地咀嚼品味并留下思想印痕？這些要依靠我們教師的引導(dǎo)。作為教師，不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還要引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)書的海洋，體會(huì)語言文字的無窮魅力和讀書的樂趣。?