文 劉霞

農(nóng)村幼兒教育成長之我見

文 劉霞

幼兒教育是整個(gè)幼兒教育事業(yè)的組成部分，是農(nóng)村基礎(chǔ)教育的奠基工程。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)起步晚，發(fā)展相對(duì)滯后，農(nóng)村家長不重視孩子的成長，而幼兒教師工作強(qiáng)度大，接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)少。即使國家對(duì)此投入了大量的人力、物力，也難以收到預(yù)期的效果。

農(nóng)村；幼兒教育；家園合作

幼兒教育是整個(gè)幼兒教育事業(yè)的組成部分。由于地域、經(jīng)濟(jì)條件、思想觀念等方面的差異，在農(nóng)村，幼兒教育事業(yè)起步較晚。

首先，物質(zhì)條件簡陋。在多數(shù)城市的幼兒園的教學(xué)廣泛應(yīng)用多媒體、一體機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，農(nóng)村幼兒園使用率高的依然是擴(kuò)音器、錄音機(jī)等，并且活動(dòng)場(chǎng)所很小，活動(dòng)室也不規(guī)范。

其次，幼兒園師資力量薄弱。城鎮(zhèn)幼兒園的師資配備是一個(gè)班有3位教師，班主任和配班教師以及保育員，師生比是1∶20，而農(nóng)村幼兒園師生比通常是1∶40。年長的幼兒教師因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系而使他們的幼兒教育教學(xué)偏于小學(xué)化，不適合幼兒的年齡特點(diǎn)及智力發(fā)展的特點(diǎn)。有些年輕的教師能彈會(huì)唱，但這類老師在農(nóng)村教師中所占的比例很少。在師資力量不足的情況下，找的代課老師多數(shù)是初中畢業(yè)，這些老師的幼兒教育知識(shí)技能和能力相對(duì)不足。

第三是家長的教育觀念問題。在農(nóng)村，家長不重視孩子的成長，他們認(rèn)為孩子上幼兒園就是要認(rèn)字、寫字，能做加減法，而對(duì)孩子其他方面不作更高的要求。有的家長甚至不讓孩子上幼兒園，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為在幼兒園學(xué)不到什么東西，而且還要花錢。幼兒在這一時(shí)期的教育就落后了一段距離。

第四是幼兒教師工作強(qiáng)度大。城市幼兒園實(shí)行的是“兩教一?！?，而在農(nóng)村幼兒園，教師除了管理一個(gè)班的教學(xué)活動(dòng)外，還要擔(dān)任保育員及其他工作，教師應(yīng)用新理念的機(jī)會(huì)少。

以上這些問題，造成農(nóng)村幼兒教育工作水平難以提高。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可試行以下幾點(diǎn)：

一、幼兒園建立健全管理制度，實(shí)行科學(xué)的保教結(jié)合

幼兒園要根據(jù)本園實(shí)際情況，修訂、完善適合本園發(fā)展的管理體制，遵循兒童發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)行科學(xué)的保教，讓幼兒得到良好的教育。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育新理念的認(rèn)識(shí)和理解

幼兒教育課程應(yīng)在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指導(dǎo)下進(jìn)行。在實(shí)際工作中，進(jìn)行有組織、有系統(tǒng)、有意識(shí)的教育活動(dòng)，結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)幼兒年齡特征和幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，使教育活動(dòng)的目標(biāo)明確具體，從實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)幼兒得到全面健康的發(fā)展。

三、對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)

教師是幼兒教育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。這就需要教師具有正確的教育理念、創(chuàng)新精神和對(duì)幼兒教育的熱愛，去大膽創(chuàng)新幼教方式，積極探索。現(xiàn)在，農(nóng)村幼兒教師與城市幼兒教師還存在很大的差距，必須加強(qiáng)培訓(xùn)，提高他們的能力?？梢詮囊韵氯c(diǎn)著手：一是以園本培訓(xùn)為主，提高在職教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)技能；二是增加各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)；三是參加各種與幼教知識(shí)有關(guān)的培訓(xùn)。

農(nóng)村幼兒園雖然物質(zhì)條件較差，但自然資源相當(dāng)豐富，要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，而且要讓這種優(yōu)勢(shì)在集體教學(xué)中得到充分的發(fā)揮與利用。教師在活動(dòng)前反思具有前瞻性；活動(dòng)中反思具有監(jiān)控性；活動(dòng)后的反思具有批判性。這有助于教師下次改進(jìn)工作，促進(jìn)自己的專業(yè)成長。良好的園所環(huán)境能激發(fā)幼兒園教師愛崗敬業(yè)的熱情和動(dòng)力，也只有良好的環(huán)境才能使幼兒愿意參與幼兒園的一日生活。

四、強(qiáng)化教師的安全管理意識(shí)

在幼兒園，“安全”是第一教學(xué)任務(wù)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園的安全問題，教師必須要經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)的安全常識(shí)。堅(jiān)持做好每天的入園、晨檢、午檢、離園等工作。建立健全幼兒園的安全工作制度，加強(qiáng)安全檢查工作，注意排除安全隱患。只有安全得到保障，我們的教育活動(dòng)工作才能順利地開展、進(jìn)行。

五、教師在自我成長的同時(shí)，實(shí)行家園互動(dòng)，加大對(duì)正確的幼兒教育理念的宣傳力度，讓家長端正對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)

根據(jù)園內(nèi)實(shí)際，利用家長會(huì)、家園共育欄、家長群等及時(shí)分享正確的教育觀點(diǎn)。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長提高教育能力。充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，幫助他們把幼兒看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ?、不同于成人的?dú)立主體，開展各種豐富多彩的文體活動(dòng)，讓家長看到自己的孩子在正確的教育理念下的發(fā)展，從而使他們改變以往對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。

教師的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，家長的教育理念也是，這是一個(gè)長期的工程。

作為教師的我們要做有心人，從我們的生活事件中篩選出教育的契機(jī)，從我們的農(nóng)村文明中尋找精神養(yǎng)料。所以，要搞好農(nóng)村幼兒園的工作，除了要用教研理論來武裝頭腦，還要勇于探索和實(shí)踐。只有這樣才能扎實(shí)穩(wěn)健地推進(jìn)幼教工作向更深層次邁進(jìn)，我們未來的花朵才會(huì)在農(nóng)村茁壯成長。我們堅(jiān)信，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，在不遠(yuǎn)的將來，農(nóng)村幼兒園的外部環(huán)境和精神建設(shè)一定會(huì)取得豐碩的成果。

（江蘇省鹽城市濱?？h界牌鎮(zhèn)中心幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.