江蘇灌南縣花園中心小學 尹如根

靈活運用電子白板功能扮靚小學數(shù)學課堂教學

江蘇灌南縣花園中心小學 尹如根

電子白板引入數(shù)學課堂，使教學內(nèi)容“演示”更加豐富，教學方式更加靈活，讓學生進入教學情境更直觀、形象、生動，從而使其真正成為學習的主人,提升了數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

電子白板小學數(shù)學教學質(zhì)量

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，交互電子白板應(yīng)用得到了推廣和普及，由于其具有交互性強、兼容性完善、應(yīng)用廣泛等特點，深受師生喜愛。靈活運用電子白板的功能在課堂教學中能實現(xiàn)生生、師生、學生與課件、學生與教材的“直接”對話，真正做到了以學生為主體。怎樣活用、借用、巧用交互式電子白板這一工具提升課堂教學質(zhì)量、改善傳統(tǒng)的教學方式，讓學生獲得愉快的學習體驗，因勢利導(dǎo)地為學生強化數(shù)學概念建構(gòu)、優(yōu)化問題學習情境、濃化學生學習興趣，就變得尤為重要。

一、借用電子白板功能，強化數(shù)學概念建構(gòu)

小學數(shù)學的概念較為抽象，往往是阻礙小學生獲得知識的障礙，而交互式電子白板恰恰可以采用圖片、實物等方式，使學生獲得的抽象數(shù)學知識更加直觀形象。

（一）借助電子白板理解教學重難點，融化抽象概念

例如，在教學“空間與圖形”時，教師利用交互式電子白板可構(gòu)建清晰的演示畫面，融抽象為具體，從而讓學生直觀地探究知識內(nèi)容間的脈絡(luò)，消化學習到的新知識，而且長期堅持能實現(xiàn)學生的空間想象能力及觀察能力的提升，使學生更順利地消化抽象的概念，理解教學重難點。如在教授《角的初步認識》時，教師把三角板、書本、鐘表等實物圖演示在電子白板上，觀察圖中有哪些角，學生根據(jù)日常生活中的認知，很容易就發(fā)現(xiàn)了圖中的角，隨后，根據(jù)學生的回答，教師把他們畫下來，通過電子白板將角從實物中抽象出來，進行解析。最后通過電子白板的繪圖功能畫角，讓學生成功構(gòu)建角的概念，使原本抽象的不易理解的角，變得易于理解而且直觀形象。

（二）運用電子白板提高教學交互性，激發(fā)求知欲望

在課堂教學中使用交互電子白板，不僅能充分發(fā)揮學生學習主體的作用，而且教師更易發(fā)揮導(dǎo)學和助學的作用。將交互電子白板與平板電腦結(jié)合在教學中，不僅能為學生直接操作獲得成功的體會，更能為學生“做數(shù)學”提供充分展示的舞臺。與以往的PPT做演示教學相比，學生通過在電子白板上操作平移、旋轉(zhuǎn)、分割、拼合等功能，對教師的提問作答更具主動性；在交互電子白板中學生原來的“學數(shù)學”變?yōu)椤白鰯?shù)學”；課堂教學中的生成總是在動態(tài)中的，學生課堂上瞬間產(chǎn)生的很多獨特的想法無法在課前利用幻燈片課件提前設(shè)計，而交互電子白板就可以辦到，它能夠最大限度地實現(xiàn)生生、師生的合作交流！

二、活用電子白板功能，優(yōu)化問題學習情境

電子白板引入數(shù)學課堂，使教學內(nèi)容“演示”更加豐富，教學方式更加靈活，讓學生進入教學情境更直觀、形象、生動，從而使其真正成為學習的主人,提升數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

（一）運用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，促進學生積極思考

運用交互電子白板，為師生互動搭建了有利的情境，音形兼?zhèn)?、?shù)形結(jié)合的特點有利于學生理解與吸收數(shù)學教學內(nèi)容，讓有意識、無意識的學習結(jié)合起來，使學生在輕松愉快中提高了學習效率。電子白板的兼容特性可以引入海量的圖片、迷人的音樂旋律、極大地便利了學生對課程教學視頻的理解。如在教授蘇教版小學教學三年級《角的初步認識》時，教師運用電子白板的圖畫、視頻、音頻功能，引導(dǎo)學生從已認識的圖形進入“直角樂園”，通過尋找圖里隱藏的新朋友——“直角”，點睛新課要旨。在教學活動中，利用新朋友“直角”與學生捉迷藏的活動，抓住學生好奇的心理，讓學生在愉悅的氛圍中復(fù)習了舊知識、引入了新內(nèi)容，調(diào)動了學生學習的積極性。

（二）運用電子白板提高效率，深化課堂訓練內(nèi)容

運用電子白板可以減少疲勞感、調(diào)節(jié)大腦興奮點，利于學生愉快地接受知識。合理利用電子白板，突破空間和時間的限制可以進行形式多樣的練習，避免了課堂練習題型僵化。我設(shè)計了“誰先吃到蘋果”游戲，讓學生在白板上用“直線”工具連線，巧妙地將學生帶入構(gòu)建好的游戲情境中，調(diào)動學生參與練習的積極性。在教授《有余數(shù)的除法》時，教師我設(shè)計了“快樂蛋糕師”游戲，學生不僅可以通過傳統(tǒng)用筆“圈一圈”的方式，還可以在白板上體驗把蛋糕一個一個地裝進蛋糕盒里進行分蛋糕的快樂。讓數(shù)學知識在豐富的動手操作和實際體驗中得到強化。課堂練習時，課前利用無線網(wǎng)服務(wù)器創(chuàng)建班級小型局域網(wǎng)，課上學生在平板電腦上用手指小幅度地拖動、標注、書寫即可完成練習。再利用平板電腦連接無線網(wǎng)絡(luò)，便可把自己手中平板電腦上的屏幕切換到大屏幕上，直接反饋練習結(jié)果，從而節(jié)約了課堂時間，有效提高了教學效率。

三、巧用電子白板功能，提高學生學習興趣

興趣是學習的發(fā)動機，用電子白板等教學手段去激發(fā)學生的學習興趣，能使學生迅速地進入最佳狀態(tài)，從而激發(fā)學生的學習興趣，學習效果顯著。

電子白板屏幕書畫功能可以使教師一邊講解、一邊書寫的進行課堂教學，通過不同電子筆的使用及色彩多樣的板書更能持續(xù)吸引學生的注意，同時可以根據(jù)課堂生成修改預(yù)設(shè)的教學內(nèi)容。

善用交互電子白板圖庫精品和Lesson Activity Toolkit模板功能?！皥D庫精品”中為使用者提供了各類豐富的多媒體素材，而Toolkit模板可以大大節(jié)省教師做課件的時間。先根據(jù)教學內(nèi)容選擇一個模板，再進入編輯內(nèi)容即可，對于教師來說，互動教材模板絕對是創(chuàng)建課堂活動的得力助手!

運用交互電子白板屏幕錄制存儲回放功能，不僅可以避免重復(fù)的演示講解內(nèi)容，也能滿足不同學生的求知欲，便于照顧困難學生學習。

電子白板工具類功能在應(yīng)用適當?shù)那闆r下不僅能夠給學生強調(diào)重要的學習重點，更可以激起其學習興趣。在某些教學活動中，學生如果希望有一個頁面顯示新的數(shù)學概念，而在另一個頁面顯示某種活動，可以使用SMART白板的“雙頁顯示”功能，同時顯示兩個頁面；低年級學生在比較大小的練習時，可以先出示整體題目，然后將聚光燈聚交到這個題目要求上，學生馬上就可以明白題目的要求，更有效地訓練了學生如何審題，于是我在蘇教版小學數(shù)學二年級《角的初步認識》教學中，針對學生好奇心理，利用白板軟件創(chuàng)設(shè)“圖形王國”情境，引導(dǎo)學生進入“圖形王國”探秘，且借助白板的遮罩功能，慢慢拉開遮罩，引導(dǎo)著學生不斷深入探究新知識，也收到了良好的教學效果。

交互式電子白板在小學數(shù)學教學中的合理應(yīng)用，可以將復(fù)雜抽象的數(shù)學知識變得形象生動，降低了學習的難度，拓寬了學生的知識面，轉(zhuǎn)變了學生的學與思的方式。目前，交互電子白板與數(shù)學教學的整合雖然還存在不少的問題，但教學中運用交互式電子白板的勢頭勢不可擋，我們只有迎難而上，注重實效，靈活運用交互電子白板功能，就一定能扮靚小學數(shù)學課堂教學過程。?