江蘇南京市上元小學(xué) 徐 俊

讓離別詩(shī)意雋永
——《黃鶴樓送別》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇南京市上元小學(xué) 徐 俊

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》膾炙人口，根據(jù)詩(shī)意改編的課文《黃鶴樓送別》也是文字綺麗、深情雋永的佳作課堂上在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，需走進(jìn)兩位大詩(shī)人的情感世界、凸顯文本的價(jià)值。本文擬從三個(gè)方面進(jìn)行課堂的教學(xué)計(jì)：送別前的滿眼春色無心賞、送別時(shí)的勸君更盡一杯酒、送別后的過盡千帆皆不見，用這樣的方式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本、激蕩詩(shī)情。

離別 詩(shī)意 教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是一首送別詩(shī)，敘述了年輕的李白在黃鶴樓為好友孟浩然餞行的事。江淹在《別賦》里說：“黯然銷魂者，唯別而已矣。”而如果仔細(xì)品味這首詩(shī)，卻有它特殊的情味：其離別是一種充滿詩(shī)意的離別?！捌渌匀绱?，是因?yàn)檫@是兩位風(fēng)流瀟灑的詩(shī)人的離別。還因?yàn)檫@次離別跟一個(gè)繁華的時(shí)代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系?！保ㄉ虾＾o書出版社《唐詩(shī)鑒賞辭典》第300頁(yè)）詩(shī)中的“黃鶴樓”“煙花三月”“孤帆”“唯見長(zhǎng)江天際流”等詞句，都是意境優(yōu)美、文字綺麗、飽含深情的詩(shī)意畫面和細(xì)節(jié)。

而以“文包詩(shī)”的形式出現(xiàn)的課文 《黃鶴樓送別》（蘇教版課本五年級(jí)上冊(cè)第25課），同樣是語句優(yōu)美，情感真摯濃郁。準(zhǔn)確把握了詩(shī)歌的基調(diào)，充分再現(xiàn)了知己間的依依深情，合理地補(bǔ)充豐富了詩(shī)歌的留白，使得整首詩(shī)因文章而氣韻生動(dòng)、光彩照人。

如果說在教學(xué)中詩(shī)文對(duì)照，找到詩(shī)句對(duì)應(yīng)的課文語句是理解了詩(shī)句的“字面義”的話，那么理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，感悟詩(shī)情才算是真正理解了詩(shī)歌的“字內(nèi)義”。有鑒于此，在第二課時(shí)的教學(xué)中，以“詩(shī)意離別”為設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：

一、滿眼春色無心賞

“暮春三月，長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙，繁華似錦”， 兩位詩(shī)人相聚在黃鶴樓上，“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色”，似乎是陶醉于這醉人的春色中。然而細(xì)讀課文會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們倆是在借賞景掩飾依依惜別之情。怎么掩藏呢？“有意”藏。結(jié)合古代的交通狀況和離別容易相見難的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滿眼春色無心賞，__________

_____________________”。

課堂中學(xué)生的回答很好，像“一心牽掛孟浩然”“眼中只有浩然兄”等，很好的表達(dá)出了文字中所蘊(yùn)含的離情別意。

二、勸君更盡一杯酒

離別的時(shí)刻最終還是到了，文中的“終于”兩字字字千鈞，韻味悠長(zhǎng)。李白敬重比他年長(zhǎng)十二歲的孟浩然，文中連用六個(gè)“您”，還有“兄長(zhǎng)”“老師”等稱呼來表達(dá)這種敬重。李白敬重孟浩然的最根本的原因是“您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下”。

為了更好的理解，我用了三句詩(shī)作對(duì)比：其一是李白在《夢(mèng)游天姥吟留別》中的 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，這是對(duì)“權(quán)貴”的蔑視；其二是杜甫在《飲中八仙歌》寫到的“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”，這是不畏權(quán)貴、豪氣縱橫、狂放不羈的李白；其三是李白在《贈(zèng)孟浩然》中寫到的“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞”，通過對(duì)權(quán)貴和對(duì)孟浩然的態(tài)度對(duì)比，更深地理解了李白對(duì)孟浩然的敬重。由此可以說李白敬孟浩然的杯中酒就不再是一杯普通的酒，它是祝福，是牽掛是友誼……在這里引用王維半句詩(shī)“勸君更盡一杯酒，_____________

來總結(jié)，效果是不錯(cuò)的。

三、過盡千帆皆不見

煙花三月，友人順江東下前往揚(yáng)州?！鞍追S著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見一江春水浩浩蕩蕩的流向天際……”

李白隨孟浩然下了黃鶴樓，送到江邊，看友人登上了船，沒有馬上離開；看友人的船漸行漸遠(yuǎn)，終于漸漸消失在藍(lán)天的盡頭 （時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)），還沒有走；佇立在江邊“只見一江春水浩浩蕩蕩的流向天際”，還在那兒站著……他站了多長(zhǎng)時(shí)間？沒有人清楚，但他一定是站了好長(zhǎng)好長(zhǎng)時(shí)間。試問你我這樣送過友人嗎？沒有。

長(zhǎng)江日日千帆過?？墒菫槭裁疵虾迫蝗P(yáng)州的那天江上一條船也沒有，李白在江邊站了那么長(zhǎng)的時(shí)間竟然看到是也只是“孤帆”，是什么原因？大概只有一種可能：“過盡千帆皆不見，_________________?！?/p>

“煙花三月是折不完的柳，夢(mèng)里江南是喝不完的酒”是歌手吳滌清根據(jù)李白的名詩(shī) 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的詩(shī)意創(chuàng)作的《煙花三月》，曲調(diào)悠揚(yáng)動(dòng)聽。在此時(shí)播放應(yīng)情應(yīng)景，動(dòng)人心弦。

曲終情更切。最后配樂齊誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，在悠揚(yáng)的古琴曲中跟隨李白遠(yuǎn)眺江面，目送大詩(shī)人孟浩然……

按照這種思路設(shè)計(jì)的課堂，詩(shī)味濃郁，詩(shī)情蕩漾，整個(gè)課堂中師生合作譜寫了一首動(dòng)人的離別詩(shī)章。

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.品味語言，體會(huì)情感，有感情地朗讀課文；

2.關(guān)注文本細(xì)節(jié)，感受李白和孟浩然之間的深情厚誼；

3.理解詩(shī)句意思，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、設(shè)計(jì)理念

本課以“文包詩(shī)”的形式，敘述了李白在黃鶴樓上為大詩(shī)人孟浩然餞行的事。文章詞句優(yōu)美，情感真摯濃郁。

在設(shè)計(jì)上以“哪些離別的場(chǎng)景令你印象深刻？”統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，通過品味語言、體會(huì)情感，來感受離別對(duì)孟浩然的“深情厚意”。

具體策略：1.激情創(chuàng)境，用凝練的語言組織課堂；2.緊扣文本，在讀中理解感悟；3.適當(dāng)剪裁，關(guān)注文本細(xì)節(jié)。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1.指名讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，評(píng)價(jià)后齊讀；

2.過渡：為了更好地理解這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《黃鶴樓送別》。

（二）自讀圈畫：思考：哪些離別的場(chǎng)景令你印象深刻？

（三）交流第二段（投影）

1.離別之際，兩位大詩(shī)人在做什么？

2.他們?cè)谛蕾p這醉人的春色嗎？（不是）盡管三月的江南春光如畫。（齊讀第一段中寫景部分 “暮春三月，長(zhǎng)江邊……”）

3.不賞景在干什么？（借賞景掩飾惜別之情）怎么藏？“有意”藏。適時(shí)理解“仰望、眺望”、并寫幾個(gè)表示“看”意思的詞語。

4.古代交通落后，離別容易相見難，一別之后往往很難見面。怎么讀出這種“依依惜別之情”？指讀評(píng)價(jià)后齊讀。

5.這樣的情形，可謂是：滿眼春光無心賞，______________________。

（四）交流第三段（投影）

1.自讀交流：這個(gè)離別的場(chǎng)景什么地方令你印象深刻？

2.抓住學(xué)生說的“尊敬”等詞，談從哪里體會(huì)到離別對(duì)孟浩然的尊敬的？ （連用六個(gè)“您”，“兄長(zhǎng)”“老師”等等）

3.出示三句詩(shī)，比較李白對(duì)權(quán)貴和對(duì)孟浩然的不同態(tài)度：

①“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？”（對(duì)權(quán)貴的態(tài)度）

②“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！保▽?duì)天子的態(tài)度）

③“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！保▽?duì)孟浩然的態(tài)度，并用文中語言理解“愛”“風(fēng)流”）

4.指名文字，試著讀出這種“尊敬”。

5.引導(dǎo)：李白捧著的酒杯，裝的滿滿的是酒，也是？更是？（祝福、不舍……）

6.孟浩然視李白為？（知己）理解王勃的詩(shī)句和這兒的比喻句。

7.朗讀這段話。

（五）交流第四段

1.這個(gè)離別場(chǎng)景中你讀懂了什么？相機(jī)理解“佇立、凝視”等詞；

2.李白在江邊站了多長(zhǎng)時(shí)間？談?wù)勀愕睦碛?？你有沒有這樣送過友人嗎？

3.自古繁忙的長(zhǎng)江，日日過千帆。為什么那日長(zhǎng)江里僅有孟浩然的一條船呢？

4.這樣的友誼怎么形容？（情深意重）

（六）朗讀全詩(shī)

1.李白不知站了多久，一首膾炙人口的名詩(shī)隨即吟出，指讀，齊讀；

2.播放歌曲《煙花三月》后，在指讀、齊讀全詩(shī)；

3.集體背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（七）作業(yè)

1.熟背《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》；

2.積累李白的《贈(zèng)汪倫》《別董大》《送友人》等送別詩(shī)。

（八）板書設(shè)計(jì)

黃鶴樓送別

滿眼春色無心賞

勸君更盡一杯酒

過盡千帆皆不見

詩(shī)意離別情誼久