文張金珍

民間印染在小班美術(shù)活動中的嘗試

文張金珍

《指南》指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”我們通過挖掘民間印染資源，奠定幼兒印染基礎(chǔ)；篩選適宜活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒印染興趣;創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)環(huán)境，豐富幼兒印染經(jīng)驗(yàn)。

“民間印染”是指中國的民間印染，是泛指藍(lán)印花布、蠟染、扎染和彩印花布，它們適用于民間的日用裝飾品，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。民間印染既貼近人們的生活，又應(yīng)用于人們生活中?！?—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽野衙耖g印染引入小班美術(shù)活動，在幫助幼兒感受民間藝術(shù)美的同時(shí)，獲得審美體驗(yàn)，也有效地提高了他們的動手能力。

一、挖掘民間印染資源，奠定幼兒印染基礎(chǔ)

首先，我們同里古鎮(zhèn)上就有藍(lán)印花布店，我們可以請家長利用空閑時(shí)間帶領(lǐng)孩子去同里的藍(lán)印花布店進(jìn)行參觀，讓他們初步知道它的手工操作流程，發(fā)現(xiàn)它作品的美，提升他們的審美能力。其次，我們請家長收集民間印染的相關(guān)照片和文字資料，擺放在區(qū)域里，供孩子欣賞，教師可以在孩子欣賞時(shí)做孩子的支持者、引導(dǎo)者。最后，我們還請孩子和家長一起設(shè)計(jì)制作一件藍(lán)印花布作品（如：包、頭巾、裙子等），孩子們可以相互介紹自己的作品，還可以利用這些作品在古典音樂的伴奏下進(jìn)行走秀活動，通過這些活動來豐富他們的感官體驗(yàn)，使他們對民間印染有了初步的認(rèn)識。

二、篩選適宜活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒印染興趣

為了有效地在小班開展民間印染活動，年級組在開展這個(gè)活動前，有目的地進(jìn)行了系列沙龍活動，確定了符合小班年齡的印染活動的內(nèi)容。

1.工具拓印活動

小班孩子的繪畫屬于涂鴉期，于是我們請工具來協(xié)助幼兒開展印染活動。工具的首選是孩子最喜歡的玩具，老師把積木玩具和各色顏料準(zhǔn)備好，請幼兒選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行拓印，提醒幼兒輕蘸輕印，保持桌面和紙張的干凈，完成后要輕輕拿起，不可在紙上進(jìn)行拖動，為了避免畫面中出現(xiàn)臟臟的顏色，我們要求孩子每個(gè)玩具積木只能蘸一種顏色，如果你想要自己的作品出現(xiàn)更多形狀、更多顏色的拓印，就需要輪流和等待，這樣在拓印的同時(shí)也可以培養(yǎng)他們耐心等待的好習(xí)慣。同時(shí)，為加強(qiáng)對幼兒的環(huán)保教育，我們還將工具的選擇延伸到了環(huán)保材料中，如用報(bào)紙、瓶蓋、落葉、蔬菜塊根等廢舊材料進(jìn)行有創(chuàng)意的組合印畫。讓幼兒通過與材料的互動真正能感受到如何變廢為寶，提高幼兒的環(huán)保意識，同時(shí)還能通過本次活動發(fā)散他們的思維，提升審美能力、動手能力及創(chuàng)新能力。

2.手指、手印添畫活動

在小班進(jìn)行手指、手印活動，可以讓幼兒更好地認(rèn)識自己的小手，知道原來小手是那么能干。手指、手印添畫，在活動前，避免弄臟衣服，我們給孩子準(zhǔn)備了包包袋，還特地制作了一段小小的視頻，讓他們知道原來手指印畫是這么來的，從一個(gè)手指的添畫慢慢增加到兩個(gè)手指的添畫，讓他們感受到了原來自己的小手就是一支支神奇的筆，它能變出很多很多有趣的東西，另外我們還準(zhǔn)備有趣的手印畫PPT，讓孩子們欣賞，各種姿勢的手印經(jīng)過有創(chuàng)意的添畫，變成了可愛的小魚、小鳥等等，然后讓他們自己嘗試蘸顏料、印手印，在一次次的印手印活動中，他們從發(fā)現(xiàn)自己的手印印得不完整，到知道只有讓印滿顏料的手和白紙充分接觸，印出的手印才會完整。添畫部分是小班孩子的弱項(xiàng)，首先他們沒有什么繪畫的基礎(chǔ)，其次小班的孩子觀察能力不是很強(qiáng)，對于生活中的一些事物和美術(shù)作品不能很好地進(jìn)行聯(lián)系、模仿和創(chuàng)作，教師在這一方面要針對幼兒的個(gè)性和作品的現(xiàn)狀進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們充分感受印染的樂趣，從而更加喜歡印染活動。

三、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)環(huán)境，豐富幼兒印染經(jīng)驗(yàn)

新《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在民間印染活動的開展過程中，我們充分挖掘適宜我們小班年齡段的民間印染資源，并努力創(chuàng)設(shè)與民間印染相適應(yīng)的環(huán)境。班級中，我們開設(shè)了“印染坊”的區(qū)角，將一些印染圖片、印染服飾、印染裝飾品布置在其中，作為一個(gè)大的背景，再投放一些拓印工具（玩具、樹葉、蔬菜、水果、報(bào)紙、瓶蓋等）、白紙、記號筆、宣紙、餐巾紙、各色印泥等，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中可以充分感受到民間印染的美，從而激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)作。除了班級中，幼兒園的大環(huán)境中我們也開設(shè)了相應(yīng)的活動室，活動場地更大，背景墻上展示了孩子與家長共同DIY的T恤、藍(lán)印花布的各類成品，如頭巾、衣服、裙子、鞋子、肚兜、挎包等，還有印染步驟圖和一些孩子的工具拓印作品、指印作品等等，另外還增設(shè)了小舞臺，孩子們可以穿著自己的印染服裝進(jìn)行走秀。根據(jù)《指南》“說明”所述，“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，所以我們只有充分利用這些環(huán)境，讓孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們的審美能力和動手操作能力同時(shí)得到提高。

通過民間印染活動的開展，不僅豐富了幼兒的知識，還能弘揚(yáng)我們的民俗文化，這一舉兩得的事何樂而不為呢？后續(xù)，我還將繼續(xù)追隨孩子進(jìn)入中班，看看中班的幼兒在民間印染方面的能力會有怎樣的提升。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）