李慧

【摘要】英語兒歌語言淺顯易懂、句式多重復(fù)、音韻自然和諧、富于韻律性、節(jié)奏感和動作性。興趣是英語學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。音樂給人以智慧，悅耳的音樂對兒童的神經(jīng)系統(tǒng)起著良好的刺激作用，易于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。在幼師英語教學(xué)中，適當加入英語兒歌，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)組織能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

【關(guān)鍵詞】英語兒歌 幼師專業(yè) 學(xué)習(xí)興趣

兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短詩歌。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。內(nèi)容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產(chǎn)知識等。對于幼兒而言，兒歌是非常順口易懂的小詩歌。早在嬰兒階段，兒歌就已經(jīng)進入了兒童的生活。同時，兒歌也是幼兒最早接觸的文字樣式，因其淺顯易懂、具體形象且富有情趣，深受幼兒喜愛。所以，兒歌在幼兒教學(xué)工作過程中發(fā)揮著非常重要的作用。

英文兒歌是興趣的靈魂附著物。把枯燥的詞、句的英語學(xué)習(xí)變成愉快的兒歌學(xué)習(xí)，旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢。英文兒歌童謠短小精悍，朗朗上口，幼兒易學(xué)易記。許多詞匯簡練押韻，本身就是語言的精華，極易脫口而出。英文兒歌的語言著力于對人和事物的形象感、色彩感和動作感的描述。英文兒歌有自然的韻律、明朗的節(jié)奏，常形成有規(guī)律的反復(fù)。英文兒歌富于動作感，保留了直覺行動性思維的特點。對于小朋友英語聽說能力的培養(yǎng)具有重要意義。

一、幼師專業(yè)學(xué)生的英語水平分析

當前，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍都很差，而且層次不同，大部分學(xué)生都對英語學(xué)習(xí)不感興趣。畢業(yè)后也是不能用英語交流，對英語有一種本能的排斥、厭惡的感覺。幼師專業(yè)對她們來說，學(xué)好舞蹈、聲樂、美術(shù)就可以了。英語的好壞不會影響她們進入幼兒園工作。所以她們對英語學(xué)習(xí)存在松懈的思想。再加上目前幼師專業(yè)沒有統(tǒng)一的英語教材，絕大多數(shù)學(xué)校使用的是一般中職英語教材，教材內(nèi)容同幼師專業(yè)需要的聯(lián)系不大，甚至沒有直接的或間接的有關(guān)幼兒教育方面的單詞。這就造成了幼師專業(yè)學(xué)生誤以為現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)在以后的幼兒英語教學(xué)方面用處不大，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，往往是被動學(xué)習(xí)。

二、英文兒歌在幼師英語教育中具體運用方法

1.主題與實用性相結(jié)合。教師在選取英文兒歌時，一方面要根據(jù)幼兒學(xué)英語的特點，另一方面還要結(jié)合本堂課主題選用不同的英文兒歌，從而使學(xué)生能很快地學(xué)以致用。

2.可以選取一些跟中文兒歌旋律相近的英文兒歌。每個學(xué)校的幼師專業(yè)都開設(shè)音樂課，是用來專門教授中文兒歌的課。選用一些跟中文兒歌旋律相近的外國兒歌，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會產(chǎn)生親切感，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達到事半功倍的效果。

3.使用情境教學(xué)法進行英文兒歌教學(xué)。利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境。幼兒在情境中興趣高，理解快，記得牢。孩子們在觀察大自然的花草樹木，花鳥魚蟲的過程中，學(xué)習(xí)英文兒歌。

利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。教師創(chuàng)設(shè)特定的模擬情境，幼兒扮演兒歌中的角色。學(xué)生通過表情、動作來理解和掌握所要學(xué)的內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)兒歌《Ten Little Indians》。幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時，可以自己扮演成印第安人。教師可以簡單地給學(xué)生化妝，換衣服。幼兒在模仿的同時，學(xué)習(xí)了Indians這個單詞。

三、英文兒歌應(yīng)在幼師英語教學(xué)中的作用

1.英文兒歌可以很好地導(dǎo)入課堂。在開展教學(xué)中，可以運用英文兒歌自然巧妙地引出新授課的內(nèi)容。熟悉的曲調(diào)可以讓學(xué)生在哼唱中掌握了新單詞、句子。例如教“Merry Christmas”時，可以教學(xué)生吟唱《Jingle Bells》。這樣，在優(yōu)美的旋律以及和諧的氛圍中，教師把學(xué)生帶進了英語知識的殿堂。直到一堂課結(jié)束時，學(xué)生還沉浸在音樂享受之中，情緒興奮，哼唱不停，從而體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.英語兒歌可以有效地復(fù)習(xí)舊知識。學(xué)生可以用唱英文兒歌的方法復(fù)習(xí)舊知識，這樣她們可以借機一展歌喉，興奮不已。優(yōu)美熟悉的旋律，把學(xué)生帶入到以往的分分秒秒，引起他們的回憶。曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子也就相應(yīng)地出現(xiàn)在腦海里。例如復(fù)習(xí)monkey這個單詞，教師可以讓學(xué)生哼唱英文兒歌《Five Little Monkeys》。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用起來，既放松了肢體，又舒緩了腦力，從而精神振奮，興趣盎然，學(xué)習(xí)的注意力也高度集中了。先前那些英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也融入了大集體，一起沉浸在成功的喜悅之中。

3.英文兒歌可以輕松地調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。在課前課后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生合唱英文兒歌，或者用白板給她們放兒歌聽。上課前唱英文兒歌能使學(xué)生從課間十分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來。教授課中唱英文兒歌能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理。提高學(xué)習(xí)效率。下課前吟唱英文兒歌，能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，將語言與音樂情境結(jié)合，讓學(xué)生輕輕松松學(xué)英語，很好地調(diào)節(jié)了她們的學(xué)習(xí)情緒。課余時間還可以開展英文兒歌演唱比賽。優(yōu)勢專業(yè)的學(xué)生愛表演，能以歌聲來充實他們的課余生活，這對他們來說也是一件快樂的事。這樣既活躍了學(xué)生的課外生活，鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識，創(chuàng)造出濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)課外有機的結(jié)合起來，互惠互利。

參考文獻：

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