文/郭劍

科學(xué)教學(xué)模式初探

文/郭劍

縱觀整個科學(xué)教學(xué)，“興趣”就是最直接和持久的內(nèi)部動力，為此在科學(xué)教學(xué)中著力從“情景創(chuàng)設(shè)、合作交流、課堂實踐、作業(yè)設(shè)置、動手實踐、課外活動、”等方面的探究已顯得十分必要。

俗話說“教學(xué)有法，但無定法”，但究竟怎樣提高自己所教學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，不同的教師有著不同的詮釋，如果要找出一個固定的模式幾乎是不可能的。下面就如何提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的部分途徑的初探略談以下幾點：

1 情境創(chuàng)設(shè)激欲望

在學(xué)習(xí)一個新的科學(xué)概念時，教師應(yīng)有目的創(chuàng)設(shè)問題的情境，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，從而產(chǎn)生積極發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的習(xí)慣，使學(xué)生在想、問、動、說中學(xué)習(xí)，最后在大腦張形成知識。如何激發(fā)學(xué)生的動手實踐欲望、創(chuàng)設(shè)情境呢？宜采取多種途徑，誘導(dǎo)學(xué)生想動手實踐的欲望，我想宜從以下兩方面去引導(dǎo)：

1.1 利用圖片創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)六上冊《斜面》一課時，課前教師可以準(zhǔn)備幾幅有趣圖片，包括樓梯、盤山公路、菜刀斧頭、螺絲等等，課堂上讓學(xué)生欣賞，彎彎曲曲的盤山公路、美妙的樓梯、各式各樣的菜刀斧頭……這么美妙。

1.2 利用故事創(chuàng)設(shè)情境

故事的奇特性在于趣味性，特別受小學(xué)生喜歡，故事中的情節(jié)能使他們的注意力高度集中，使你的教學(xué)收到特別的效果。

當(dāng)然，根據(jù)不同類型的課型，還可以采用表揚鼓勵、想想做做，分組討論等多種方法。

2 合作交流要探究

科學(xué)教學(xué)首先有別于其他學(xué)科的方法之一就是根據(jù)學(xué)生的特點培養(yǎng)他們的合作交流能力，要做到這一點老師首先要“發(fā)現(xiàn)兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來”。要培養(yǎng)他們勤動腦、善思考、多發(fā)言和會交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正的參與課堂教學(xué)，主動地去探究新知識形成的過程。如我在教學(xué)《雨水對土地的侵蝕》時為了使學(xué)生了解土地受侵蝕的條件，特意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，鼓勵每個學(xué)生都要敢于發(fā)表自己的意見，并注意傾聽他人的看法。學(xué)生在自己已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽提出了多種不同方案，后來經(jīng)充分討論選出“最佳探究觀察和想象大王”。在這一過程中我能主動做好問題的引領(lǐng)并注意到小組各成員的分工與協(xié)同作用，使每一小組的同學(xué)人人都有事可干，因而取得了人人參與、人人有收獲的成效。

3 課堂實踐要變革

加大實驗教學(xué)的力度?？茖W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)的目的決不僅僅是為了驗證知識，更重要的是使學(xué)生學(xué)會研究科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，同時也有助于讓學(xué)生達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此無論用各種手段都要把實驗教學(xué)跟上去，這樣科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必將會提升一個臺階。這就要求我們在教學(xué)實踐中，首先要重視教材上的實驗，如果真正做到講練結(jié)合，就會使課堂氣氛大大活躍；其次在教學(xué)中我們還要創(chuàng)造條件讓學(xué)生動手做實驗。教科版科學(xué)教材的一個亮點就是讓學(xué)生多實驗、多探究，由于實驗具有情景真實和題材豐富的特點，因此不僅要做教材中規(guī)定的實驗，而且要鼓勵學(xué)生走出課本延伸到課外去探究，因為這樣更有利于學(xué)生形成新的認(rèn)識和概念，從而獲得更系統(tǒng)的知識，并達(dá)到事半功倍的效果。

4 作業(yè)設(shè)置要重視

課外作業(yè)又是由短期作業(yè)與長期作業(yè)兩種作業(yè)組成。

短期作業(yè)指的是教師提供某一項作業(yè)任務(wù)，學(xué)生當(dāng)堂完成。長期作業(yè)是指教師布置作業(yè)任務(wù)后，學(xué)生從設(shè)計、實驗到完成可以經(jīng)歷一段時間，其中教師要參與作業(yè)的全程指導(dǎo)。如研究“綠豆芽的生長需要陽光嗎？”這一問題時，從學(xué)生實驗計劃的制定、實驗過程的全程觀察、最后形出結(jié)論，是需要很好一段時間才能完成的，這樣的作業(yè)就屬于長期作業(yè)。

嚴(yán)格的講作業(yè)就是一門藝術(shù)，需要我們認(rèn)真研究，大膽實踐，通過各種形式，布置靈活多樣的課內(nèi)外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，調(diào)動學(xué)生作業(yè)時的積極性，變“被動”為“主動”，切實去提高學(xué)生的科學(xué)成績。

5 動手實踐要拓展

實踐是培養(yǎng)能力的最佳途徑。如果沒有實踐，探究就無從入手。學(xué)生在課堂上獲取的知識就很難掌握，因為“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”嗎！重視學(xué)生課后知識的拓展，使學(xué)習(xí)，探究，能力等突破教學(xué)時間的限制和教學(xué)空間的束縛使我們追求的目的。六下第四單元《環(huán)境和我們》，為讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，可讓他們開展調(diào)查活動，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，為家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)建言獻(xiàn)策。這樣既培養(yǎng)了他們的環(huán)保習(xí)慣，又讓他們了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，真可謂是一舉兩得。由此可見，注重實效拓展學(xué)生的信息渠道，廣泛利用存在于教科書以外的各種資源，這樣既能擴展學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的探索精神。為此動手實踐的真天地——拓展也！

總之，科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)習(xí)欲望的調(diào)動是關(guān)鍵，教學(xué)實踐的重視是基礎(chǔ)，作業(yè)練習(xí)的探究是保證，信息反饋的利用是措施，動手實踐的拓展是陣地，課外活動的補充是源泉。在教學(xué)過程中如何運用以上途徑，真的要求我們每位科學(xué)教師都去深思。

（作者單位：江蘇省徐州市徐莊鎮(zhèn)實驗小學(xué)）